心理健康教育在小学生全面发展中的重要性和实践

甘美明 覃洁莲

【摘  要】 小学生在受到学习环境、学业压力等方面的影响时，容易产生一些负面心理，这不仅会影响小学生的生活与学业，也不利于小学生的全面发展。为此，文章将阐述心理健康教育在学生全面发展中的重要性，探讨心理健康教育具体的实践举措，希望能增强心理健康教育在小学阶段的育人效果，保障小学生的全面发展。

【关键词】 小学生；心理健康；全面发展；教育实践

心理健康教育主要是教师从心理层面所实施的教育，其能解决学生的心理问题，疏通学生心理障碍，使学生以积极、向上的心态进行生活与学习。从小学生全面发展的角度来看，心理健康教育除了具有心理治疗与开导的作用外，还能引导小学生树立积极向上的心态，形成正确的思想价值观念，引导小学生形成良好的生活习惯、学习习惯，对小学生的学业、生活具有非常重要的价值。

近年来，国家对小学生心理健康问题尤为重视，先后颁布了一系列政策文件，希望引导小学教育关注小学生的心理问题，帮助小学生解除心理隐患，回归健康、积极的生活状态。目前，部分小学生的认知有限，自我意识控制较差，容易在日常生活与学业中产生一些不良的心理问题。例如，小学生容易对学习产生抵触心理，甚至在课堂中睡觉；在与同学交往过程中发生纠纷，并演变争吵以及打架等暴力行为等。这些问题归根结底是由于小学生心理防线不牢固，容易产生众多消极、负面的心理问题所致，不仅会影响小学生的学习与生活，也不利于小学生的全面发展。

一、心理健康教育在学生全面发展中的重要性

心理健康教育的目的是解决学生的心理问题，避免这些心理问题爆发而产生的负面影响。在心理健康教育过程中，教师需要掌握心理沟通、心理疏导、心理安慰等多方面的技巧，并结合学生的实际心理问题开展针对性的心理教育，使学生能够从负面心理状态转变为正向心理状态，这对小学生的全面发展大有帮助。

同时，心理健康教育还具有预防心理问题的功能，比如教师在课堂中开展与心理健康有关的教育教学时，可以帮助学生重塑心理防线，拓宽学生对心理健康的认知面，并能引导学生运用正确、有效的方法防范心理问题，这对学生的全面发展大有帮助。尤其是小学低年级学生，其容易受到外在因素的刺激，产生各种各样的心理问题，有的心理问题可能很快消散，而有的心理问题就可能伴随小学生很长时间，这时候如果能及时给予心理健康教育，有助于小学生更好地适应小学低年级生活，实现小学生的全面发展。

二、小學阶段心理健康教育现状与心理问题分类

小学阶段是学生生长发育的关键时期，这个阶段的学生存在认知短浅、思想不成熟、情绪容易波动等方面问题，如果受到一定的外在因素刺激，其将容易产生心理问题，并且对小学生的健康成长造成影响。本研究将从现状与要点两个角度分析小学阶段心理健康教育。

（一）小学阶段心理健康教育的现状

小学阶段的学生可能会受到外在因素的刺激，滋生出一些不健康的心理状态，不仅会影响小学生的学业，也会对小学生的生活产生影响。目前对小学阶段的心理健康教育还存在不足，比如重视程度、教育队伍素质、课程规划等，这些都会影响小学阶段心理健康教育的效果，不利于促进小学生的全面发展。

（二）小学阶段心理问题分类

一是学习压力所产生的心理问题。小学阶段虽然知识比较简单，没有特别复杂的知识点，但由于小学生自身认知有限，处于知识学习的早期，可能会感受学习压力，从而产生相应的心理问题：包括焦虑心理，希望自己能跟上学习进度；失落心理，认为自己再怎么努力也无法进步；厌学心理，由于学习进度跟不上、学习缺乏兴趣，而产生排斥学习的心理，不喜欢上学。这些心理问题都是由于学业方面因素导致，在心理健康教育指导中，教师结合由于学业压力导致的心理问题，采取针对性的教育指导措施，以帮助小学生治愈不健康的心理状态，从而助力小学生全面发展。

二是环境氛围所产生的心理问题。环境氛围对学生的思想、行动都会产生影响，小学阶段的学生在思想观、价值观方面还处于雏形，这时候其容易受到外在环境氛围的影响，包括虚荣心理，在同学之间喜欢攀比物质；自傲心理，认为其他人都不如自己；任性心理，容易跟随情绪来行事；叛逆心理，对一些指导教育不认可，非要反其道而行之。这些心理问题的产生很多都是环境氛围因素影响，比如社会氛围、班级氛围等，尤其是互联网信息技术的发展，很多小学生很早就接触电子产品，容易受网络环境的影响，从而产生虚荣、任性的情绪，这无疑会影响小学生的全面发展。在解决这一心理问题时，教师需要从良好氛围构建出发，塑造良好的班级氛围、网络氛围，让小学生能够减少外在环境因素的影响，实现自身的全面发展。

三是家庭教育所产生的心理问题。家庭教育对小学生的成长影响重大，学生的性格、思想、行为多是受到家庭教育的影响，学生的成长阶段离不开家庭教育。目前学生的一些心理问题多是来源于家庭，比如一些父母外出打工，托付爷爷奶奶照顾的学生，其就会产生任性、叛逆等心理；一些单亲家庭的学生，由于没有家长双方的平衡教育，其可能由于家庭教育失衡产生心理问题，包括扭曲的心理、苛求被关注的心理等。因此，在开展小学心理健康教育时，不仅要注重课程上的教育疏导，也需要注重家校联合，让家长参与到心理健康教育中，通过家长的家庭教育者身份强化心理健康教育效果，促进小学生的全面发展。

四是教师因素所产生的心理问题。在心理健康教育过程中，教师是落实、推进心理健康教育的关键。如果教师对心理健康教育了解不深，在日常教学与班级管理中缺乏运用正确、科学、多元化的教育方法与手段，容易导致小学生出现负面心理问题，比如教师过于偏爱与关注成绩好的学生，对成绩较差的学生漠不关心；教师在教育与管理中缺乏与小学生有效沟通，未建立良好的师生关系，容易导致师生之间产生矛盾，从而让小学生出现心理问题。解决这一问题的主要方式需要教师加强心理健康教育，将心理健康教育融入日常教学以及班级管理中，时刻关注与引导小学生的心理状态，使其不会受到负面情绪的影响，进一步促进小学生的全面发展。

三、心理健康教育在学生全面发展中的实践举措

（一）转变教育观念，重视心理健康

心理健康教育作为治疗小学生心理隐疾的教育，其能通过有效手段疏导与排解小学生的负面情绪状态。因此，学校与教师都需要加强对心理健康教育的重视，避免心理健康教育形式化，以构建完善、有效的心理健康教育方案为目标，帮助小学生全面发展。

第一，学校方面应做好顶层规划，结合当前国家颁布有关心理健康教育方面的纲要建议，以及学生自身实际情况，制订适宜、合理的心理健康教育方案，明确不同年级阶段学生的心理健康教育要点，从而为心理健康教育的落实与推行指明方向。比如做好课程体系、教学素材、教学流程方面的规划与完善，进一步提升心理健康教育在学校的地位，从而提升心理健康教育的实效价值，助力小学生全面发展。

第二，学校应加强心理健康教育宣传。宣传是心理健康教育实施的重要一步，通过有效宣传不仅可以营造心理健康教育的氛围环境，也能提升教师的重视程度，使其能够在日常教学与班级管理中有效引入心理健康教育，从而发挥出心理健康教育的育人功效，助力小学生全面发展。

第三，学校应加强心理健康教育线上平台建设。现阶段的小学生很早就能使用手机等智能设备，容易受到互联网环境氛围的影响，产生一些不利于小学生健康的心理问题。如果能从线上平台建设出发，结合一起趣味化元素来引导小学生在日常生活中观看与学习，不仅可以营造积极、向上的网络氛围，也能推动小学心理健康教育改革创新，从而增强心理健康教育的有效性，助力小学生全面发展。

第四，学校应该加强师资建设。良好的师资建设是落实小学心理健康教育的基础，也能避免由于师生不和谐所产生的小学生心理问题。在师资建设方面，除了要建设一支专业化心理健康教育队伍外，也应注重其他学科教师的培训，使其能够在学科教学中融入心理健康教育，从而实现心理健康教育的全面性，助力学生的全面发展。在具体建设过程，学校可以从人才引进的角度出发，结合自身实际情况制订人才引进方案，积极吸纳一些有心理健康教育本领的师资人才，解决以往教师兼任心理健康教育的问题。同时学校也可以从培训教育的角度出发，结合心理健康教育的要求制订针对性的培训教育方案，通过这种方式来提升教师队伍的心理健康教育本领，使其能够在日常教学与班级管理中更好地融入心理健康教育，从而助力小学生的全面发展。

（二）完善教育方案，解决心理问题

教师要想增强小学心理健康教育效果、解决小学生当前所存在的心理问题，就需要完善教育方案，以增强心理健康教育实效，助力小学生解决心理隐疾。

第一，教师要明确心理健康教育要点。在实施心理健康教育时，应了解学生心理健康问题原因，比如学生是由于学业压力导致的心理问题，还是由于家庭因素导致的心理问题，这就要求教师在心理健康教育之前，做好分析，把握心理健康教育要点，以此增强心理健康教育实效，助力小学生全面发展。

第二，教师要丰富心理健康教育形式。在心理健康教育过程，丰富多样的内容可以提升心理健康教育效果，有助于消除学生存在的心理隐患问题。比如一些学生受到学业压力影响产生负面心理状态，这时候教师就可以从真实案例出发，通过案例方式引导学生，使学生能够逐渐消除负面情绪状态。教师也可以从情感交流出发，比如日常教学以及班级管理中与学生建立密切、和谐的交互关系，通过时常交流沟通一些情感话题分析小学生当前的心理状态，及时发现与解决小学生的负面心理，以帮助小学生建立健康、积极的心理状态，从而助力小学生健康成长。当然，教师还可以从思想层面开展心理健康教育，比如在教育教学以及班级管理中，可以融入一些思想方面的话题，引导学生探讨，在学生交流探讨中发现学生存在的心理问题，并给予针对性的方法进行疏导，以帮助小学生逐渐回归健康的心理状态，从而保障小学生的全面发展。

第三，教师要加强家校联动。在小学生心理健康教育方面，教师应注重家校联动，引导家长参与心理健康教育，以增强教育的全面性与实效性。对一些心理健康教育素质不高的家长，教师可以對其进行简单的讲解与指导，使家长能够掌握心理健康教育的要点与方法，以形成联动育人效果，助力学生的全面发展。同时教师在实施心理健康教育时，也可以从家长方面获取更多有关学生的信息，便于制订针对性的联动教育方案。

第四，教师要营造良好班级氛围。在心理健康教育中，教师还应从班级氛围塑造着手，通过良好的班级氛围来消除学生存在的负面心理。如定期举办有关心理健康教育的班级活动，利用活动氛围来提升学生对心理健康教育的认识，使其在活动参与中逐渐摆脱负面情绪的影响，从而助力学生的全面发展。教师也可以在班级中融入赏识教育理念，对一些犯错的学生，应从赏识与挖掘优点的角度着手，避免学生产生负面情绪，从而促进小学生的全面发展。

四、结语

总之，做好心理健康教育对小学生全面发展尤为重要，这要求学校与教师重视心理健康教育的育人价值，做好心理教育规范与实施工作，以发挥出心理健康教育作用。为此，文章从学校与教师积极转变教育观念、完善教育方案的角度，对心理健康教育的实施提出一些建议，希望能引起对小学阶段心理健康教育的重视，增强心理健康教育在小学阶段的育人效果，从而解决小学生的心理问题，助力小学生的全面、健康发展。