趣造纸

余晓琴　杨书琴

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。我园开展了“中华文化日”主题活动，教师带领孩子们了解中国古代的四大发明——造纸术、指南针、火药、印刷术。纸是孩子们日常生活中能够直接接触、感知和使用的，他们对造纸术产生了浓厚的兴趣。

初遇造纸

一一：古代的纸和我们现在的纸一样吗？

梓轩：纸是用什么材料做的？

雨恬：古代没有机器，古人是怎么造纸的？

为了解答疑惑，教师提供科普视频，帮助孩子们了解蔡伦造纸的故事以及古代造纸的大致流程：1.收集原材料，古人常以树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料造纸；2.分离，使用沤浸或蒸煮的方法，让原料在碱液中脱胶，并分散成纤维状；3.打浆，使用切割和捶捣方法切断纤维，并使纤维帚化，成为纸浆；4.抄造，把纸浆渗水制成浆液，然后用捞纸器（篾席）捞浆，使纸浆在捞纸器上交织成薄片状的湿纸；5.干燥，把湿纸晒干，揭下，成为纸张。

看完古代造纸的全过程，孩子们对造纸原料产生了兴趣，纷纷发表自己的看法。

亦然：我们现代用的纸也是渔网和布做的吗？

一一：有的纸是用竹子做的，要8个月才能完成呢！

梓轩：工厂以前会用大型机械伐木造纸。现在不能随意砍伐树木，会破坏环境。

一一：废旧纸能回收利用，重新造纸。

了解现代造纸所需的原材料后，孩子们对如何将原材料变为纸张的过程非常好奇。他们迫不及待地想要尝试一番。

对爸爸妈妈说

中国传统文化博大精深，源远流长，我们通过主题活动的形式帮助孩子们了解传统文化。他们对造纸术产生兴趣时，教师及时捕捉兴趣点，支持他们通过多种途径解答疑惑。日常生活中，家长也要做好观察者的角色，珍视孩子的兴趣，充分保护孩子的好奇心。

趣味造纸

集纸

根据视频，孩子们了解到造纸的第一步是寻找原材料。选择什么材料造纸呢？他们进行了讨论。

雨恬：我们小区有很多竹子。

铭言：建构区有小木片，可以用来造纸。

米乐：美工区有很多废纸，可以利用起来。

大家意见不一，考虑到材料收集的难易程度，我们决定用活动室中已有的原材料——小木片和废纸尝试造纸。

当孩子们收集来小木片，准备“大显身手”时，却遇到了难题：木片又干又硬，无法变成木屑。他们尝试用剪刀剪，用滚筒压，用清水泡等各种方法，都无济于事。无奈之下，孩子们决定改用废旧纸来造纸。

教师：什么样的纸算废旧纸？

小宝：可回收垃圾桶里的纸都是废旧纸。

一一：写过、画过的纸是废旧纸。

欣琪：过期的报纸也算。

米乐：妈妈买快递的纸盒子也属于废旧纸。

明确了废旧纸的种类后，孩子们将活动室中可找到的废旧纸收集到一起，发现远远不够。恬恬提议画一张海报贴在幼儿园的晨检处，请全园小朋友帮忙收集废旧纸。接下来的一周，其他班级的孩子们陆续送来了不少废旧纸。园长妈妈也看到了孩子们的“废纸征集令”，邀请他们到办公室取碎纸机里的碎纸。废旧纸几乎堆满了美工区，孩子们开始着手进行造纸的下一道工序。

碎纸

在正式碎纸前，孩子们自发地将废旧纸进行分类。根据废旧纸的软硬程度，采用不同的碎纸方式。

九思：报纸很软，用手撕碎就可以了。

雨恬：素描纸有点硬，要用剪刀剪碎。

淘淘：硬板纸外面有一层塑料膜，得先撕掉再剪。

欣琪：园长妈妈送的碎纸可以直接用。

历时两个小时，各类废旧纸都被撕碎，碎纸筐里堆起了一座“小山”。

泡纸

碎纸后，孩子们找来大小合适的塑料箱开始泡纸。他们将废纸片依次放入塑料箱，观察各类废纸片经过浸泡产生的不同现象。

梓轩：咦，废报纸一放进水里就破了。

九思：打印纸没有破，但是很快就变软了。

米乐：硬纸板放进水里没有变化。

亦然：园长妈妈给的碎纸怎么一放进水里，就变成一坨了？

教师拿来废报纸、打印纸、硬纸板和碎纸片，让孩子们仔细触摸，感受材质的不同，孩子们发现：各类废旧纸浸泡到水里之所以出现不同状态，是因为它们的材质不同。报纸、打印纸的材质比较软，放进水里容易破，而硬板纸的材质较硬，需要较长时间才能泡软。

孩子们每天都会去观察浸泡在塑料箱里的废旧纸，什么时候才能进行抄纸呢？

一一：我在家用构树皮造过纸，变成纸浆就可以抄纸了。

九思：纸浆是什么样子的？

一一：纸浆就像面糊一样，很黏稠。

一周后，孩子们发现素描纸、打印纸和报纸基本都变成了纸浆状，而硬纸板还没有明显变化。于是，在教师的指导下，孩子們通过搅拌、揉搓等方式，将所有废旧纸变成了黏稠的纸浆。

抄纸

抄纸是整个造纸工序中最复杂，也是最关键的一步，不仅需要孩子们双手协调，控制好节奏与力度，还要随时观察抄纸网上的纸浆是否均匀分布。在实际操作中，孩子们发现了各种问题。

铭言：为什么我捞不出纸浆呢？

一一：从一侧慢慢插入抄纸网，纸浆才会留在上面。

九九：我的抄纸网上有很多纸浆，但不均匀。

亦然：我发现左右晃一晃，纸浆就会均匀一些。

冬冬：纸浆不能太多，也不能太少。太多会堆在一起，太少会铺不满。

欣琪：造纸可真不容易啊！

通过同伴之间的经验互享，孩子们基本掌握了抄纸技巧。与此同时，他们觉得大家造的纸都是同一种颜色，有些单调，便开始自由创作。

萱萱：我在纸浆里加了点颜料，造出一张彩色的纸。

米乐：我要加彩色的毛球，这样就变成“毛球纸”了。

铭言：也可以加一些小纽扣、干花来装饰。

一一：我要给纸浆染上不同颜色，变成“彩虹纸”。

孩子们将自己的奇思妙想挥洒在纸上，收获了一张张独具特色的创意纸张。

晒纸

待纸浆基本凝固后，我们一起将它运送至室外进行晾晒。孩子们担心纸张变脏，事先准备好垫子，小心翼翼地将纸浆整齊地排列在垫子上。

一一：不知道多久才能晒干。

雨恬：今天应该不会下雨吧，否则会被淋湿的。

亦然：放学的时候，记得把纸收回活动室，白天再拿出来晒。

孩子们期待着纸张晾干，一有机会就跑去观察纸张的晾晒情况，“我的纸快干了”“我的还有点湿，要再晒晒”……经过一天半的晾晒，纸浆终于完全干透，孩子们的创意纸张顺利完成。

对爸爸妈妈说

在造纸过程中，孩子们不断地发现问题，并想出各种方法灵活地解决问题。同伴间相互帮助、分享经验，教师也做好支持者、引导者的角色，支持与帮助孩子们持续深入探究，不断获取造纸的新经验。陈鹤琴先生提出“做中学，做中教”，日常生活中，家长可以与孩子一起进行实践探究活动，通过观察记录、查阅资料、对比验证等方式，帮助孩子在实践中建构新经验，促进认知发展。

我们的造纸馆

小班的弟弟妹妹看到我们在室外晒纸，非常好奇，孩子们热情且自豪地向弟弟妹妹介绍造纸过程。回到班级后，他们提出把造纸术分享给全园小朋友，计划开设“造纸馆”。

九思：造纸馆可以分为介绍区、体验区、画画区，这样不会拥挤。

米乐：介绍区要有小黑板，把造纸的工序画在黑板上，小朋友们一看就明白了。

雨恬：抄纸需要很多桌子放纸浆盆，可以把活动室的桌子拼在一起。

琪琪：我们要准备柔软的废旧纸，否则泡纸的时间会很久。

一一：可以把我们的作品放到画画区，供大家欣赏。

初步构思后，孩子们开始分工行动，布置活动室。一切准备就绪，他们正式向其他班孩子发出来“造纸馆”体验造纸的邀请。

小朋友们错峰前来，“造纸馆”热闹非凡。孩子们化身小主人，雨恬有序引导前来体验的小朋友，米乐化身小小讲解员，耐心为他们讲解造纸流程和技巧，亦然帮助大家寻找材料，装饰纸张，并带领他们到有阳光的地方晾晒。在孩子们的推广和宣传下，造纸活动在幼儿园传播开来！

对爸爸妈妈说

在熟练掌握造纸的流程和技巧后，孩子们主动担当起“传承者”的角色，将造纸技能分享给全园小朋友，在传承的同时也在不断地巩固自身的新经验。日常生活中，爸爸妈妈也可以带孩子深入了解中国传统文化，如尝试制作灯笼，体验传统刺绣、活字印刷等活动，让他们在实际活动中感受并体验中华传统文化的魅力。