Animals on Farm教学设计

邱腾 中国传媒大学附属小学

●创新整合点

第一，运用交互式电子白板实现图、文、声、像等功能再现，使知识呈现方式多样化，有效调动学生的认知感官主动参与学习。在教学中，利用交互式电子白板可以使黑板静态教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩，吸引学生的注意力，给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。例如，在进行课文学习时，先播放一段教学视频，利用随即拍照功能获取关键性信息从而突破重点。运用交互式媒体教学手段，展现形象立体的画面，并配合以适当的音乐和照片，可以充分调动学生的思维，激发想象力。

第二，运用交互式电子白板的交互、即时信息处理与反馈功能，完整记录教学过程中教师的教与学生的学。交互式电子白板实现了课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动。例如，在学习单词farm以及制作“我的农场”海报这一环节，笔者利用白板的拖动副本功能，学生可以上台来在白板上随意拖动物品，并操练句型。

第三，运用交互式电子白板构建学习情境，清晰呈现学习任务与探究目标。新课程背景下的课堂是师生共同成长，构建知识的过程。例如，在讲解课文时，笔者让学生利用电子白板的放大镜、聚光灯等功能自主观察主题图片，体现找的过程，令学生更加直观理解所学习的句型。

根据教学内容、教学目标和教学对象的特点，本节课发挥交互式电子白板的优势，将电子白板的隐藏、显露器、聚光灯、容器、链接、书写、音频播放、计时器、拖拽、分层及神奇墨水等功能有效地与英语课堂相结合，通过以上功能让课堂获得了较好的教学效果，创造了“活”而“实”的英语课堂。

●教材分析

本课选取北京版义务教育教科书英语（一年级起点）教材第3册第三单元What’s your number第十课Animals on Farm，本单元的主要话题是谈论自己的号码和班级男女生人数等。本单元是在复习一年级下册Unit 4中的How many apples do you have？ I have...等用语的基础上，学习询问数字和数量的交际用语。

教材呈现了操场、农场及教室等学生熟悉的生活场景，自然引出“How many boys/girls/classes do you have？”“I have...”和“What’s your/her/his number？”“My/His/Her number is...”与他人谈论物品数量、人数和自己的号码，教师可以呈现多种贴近生活的场景，使学生在情境中理解和运用本单元日常用语。学生第二次接触数字话题，数词较多，认读有一定难度，教学中可以分层处理，并在多种语境中反复运用。本课呈现的是四位农场主分别谈论自己拥有的家畜数量的场景。

●学情分析

学生已学过的上位知识：

单词：学过的动物类词语有panda，fox，dog，cat，tiger，lion，elephant，giraffe。

句型：学习了数字的相关表达，如数字1～10、11～15等。

背景知识：在本单元第一课时学习了动物园中的小动物，可以用英文表达，并熟悉了相关情境。

英语学习情况：部分学生英语程度较好，部分程度中等，但接受能力较强，乐于展现，可以大胆表达。

●教学重难点

重点：能听说读写farm，pig，sixteen，cow，hen这5个单词及pig，cow，hen的名词复数形式。能正确理解课文，正确、流利地朗读课文，程度好的学生可以表演对话，初步区分farm animals和zoo animals。

难点：运用所学的单词句型，表达某人所拥有的农场动物及其数量。

●教学目标

知识与技能目标：能正确理解课文，正确、流利地朗读课文，程度好的学生可以表演对话。能听、说、认读单词farm，pig，sixteen，hen，cow。能够在农场的语境下听说读I have句型。

过程与方法目标：通过听读课文、自读、小组操练等形式熟练掌握课文的朗读。通过交互式电子白板的辅助功能分音节学习单词。通过听读训练学习功能句型。

情感态度与价值观目标：了解家禽，学会关心他人。

●教学环境与准备

交互式电子白板、白板笔、宽带网络、一起作业学习平台。

●教学过程

1.Warming Up

教学内容：演唱歌曲，复习动物单词（point and say）。

学生活动：演唱歌曲，在互动白板上点击并回答已学动物单词，复习单词。

设计意图：歌曲激活，通过快速单词复习，唤醒学生关于动物类单词的记忆，激发学习兴趣。

媒体作用及分析：视频播放，激活课堂，利用白板展示图片与隐藏功能，提高学生注意力，培养学生学习兴趣。

2.Presention

（1）新课呈现

教学内容：Let’s guess：Where is it？学习单词farm。

学生活动：通过放大镜拖动功能由点到面猜测本课场景farm；通过“拖动副本”功能分音节跟读单词farm，培养拼读能力。

设计意图：通过由点到面的图片，推测任务，培养学生的注意力和观察力。通过运用人物特征、图片特征，引导学生观察与推测，理解新词汇：farm。

媒体作用及分析：白板放大镜功能聚集学生注意力；拖动副本功能帮助学生分音节学习单词，降低学习难度（如下图）。

（2）初步理解课文内容

教学内容：理解课文大意，观察视频回答问题What can you see on the farm？听录音回答问题How many pigs does he have？学习单词pig，sixteen。

学生活动：观看主题图片，学习本课目标词汇pig；通过拖动副本、书写功能区分单复数；通过“神秘通道”功能分音节跟读单词sixteen，培养拼读能力。

设计意图：利用交互式电子白板中拖动副本、神奇通道的功能，激发学生的求知欲，使学生依次学习新单词，利用手写功能强调名词复数，突破难点。

媒体作用及分析：通过白板的显露器设置拉幕功能，使学生聚焦目标问题；使用白板的书写功能，在白板上核对答案，区分单复数；“神秘通道”功能帮助学生分音节学习单词，降低学习难度。

（3）学习单词

教学内容：观察主题图片，引发思考；学习单词hen，cow。

学生活动：通过神奇墨水功能猜测农场动物；通过观看视频，完成任务单；通过拖动副本选择正确答案。

设计意图：运用交互式电子白板的神奇墨水聚集学生注意力，激发学生学习兴趣。利用书写功能复习数字单词。

3.Practice

教学内容：朗读课文；小组操练与展示；区分农场与动物园动物。

学生活动：听录音，按正确顺序将课文排序；分角色跟读课文。小组操练朗读课文，程度好的同学表演课文；复习动物园动物和农场动物；边玩边学，从音、形、义三方面进行闯关游戏。

媒体作用及分析：利用插入音频功能，跟读课文；计时器功能，增加学生紧迫感，高效操练课文；利用白板的容器功能进行区分；通过网页链接功能，插入互动英文游戏，高效学习。

4.Production

教学内容：制作我的农场海报。

学生活动：利用教师给出的图片制作农场，整句输出农场动物。

设计意图：训练二年级学生整句表达能力。无限复制功能方便学生创作小组农场海报，利用书写功能进行装扮。

5.Homework

教学内容：布置作业—完成农场海报，下节课展示；完成网上互动游戏作业一起作业。

学生活动：理解教师布置的作业；网上互动游戏作业一起作业。

媒体作用及分析：利用白板展示功能，使学生一目了然。

●教学反思

1.巧用交互式电子白板，增加学习的趣味性

任何年龄层和不同能力水平的学习者都喜爱游戏，游戏能激发学习的兴趣，使学习不再是一个枯燥乏味的过程，而是充满了未知的乐趣。所以，教师在教学中应从学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖有趣的学习活动，并结合教材内容和学生实际，通过活动对学生进行记忆训练，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣，增强学习效果。交互式电子白板为教师们提供了丰富的独特功能和使用技巧，如“显露器”“聚光灯”“神奇墨水”等特有的功能和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生学习的兴趣，让英语课堂生动起来。

2.运用交互式电子白板，体现学生为主体的课堂形式

在传统的英语教学中，学生更多的是接受者，处于被动的状态，无法直接参与教学，课堂模式往往是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单向模式。而白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。交互式电子白板为课堂提供了多样的内容表征方式，可以满足不同学生的学习风格，能有效地抓住学生的注意力。思考：如何能够合理分配传统教学模式与白板教学二者的时间，留给学生合理的读书、思考的时间？如何能更大程度地发挥电子白板的作用，让其更好地为英语教学服务？笔者坚信，只要在教学中反复探讨、不断思索，教学实践将得到长足的改进和发展。