论大众化的钢琴教育

经济基础决定上层建筑。社会主义市场经济不断发展，带动了社会主义文化的发展。随着生活水平与生活质量不断提升，人们越来越重视精神文明方面需求的满足，希望获得艺术文化生活的享受。当前，人们高度重视音乐教育教学，希望有系统的方法论，指导音乐学习和欣赏方面的内容。

钢琴既可作为独奏乐器，也可作为伴奏乐器；既可作为音乐教学用具，也可作为音乐学习用具。几乎所有的作曲家，在构思旋律、配置和声以及编配乐队曲谱时，都要在钢琴上试奏、试听，或者通过钢琴表现和改编大型管弦乐曲。加上钢琴的高普及率，钢琴因此被誉为乐器之王。钢琴教育是当前音乐艺术教育中的重要组成部分，越来越多的业余群体参与到钢琴学习中来。传统的教学方法已经无法顺应这部分群体的相关需求，因此在当前背景下，对大众化的钢琴教育的探索和研究就变得十分重要。

1 大众化钢琴教育的优势

大众化钢琴教育的优势，在于能够充分利用发达的互联网技术。

1.1 有利于打破时间与空间限制

职业院校内部的教师在进行钢琴教学活动时，一直应用传统的钢琴教学方法，教学时间非常固定，不利于学生掌握教师课堂所传授的知识内容，课堂上一知半解的内容，在课后不能跟老师沟通交流。甚至还有很多学生因与文化课程的时间冲突，不得不时不时放弃学习钢琴，如此“三天打鱼两天晒网”，学生自然谈不上熟练掌握钢琴技巧。因此，随着互联网技术不断普及，将其运用到钢琴教学中，就可以及时打破传统钢琴教学的时间与空间限制，确保学生可以在自己方便的任何时间学习钢琴知识内容。例如，教师通过运用互联网技术，为学生搭建完善的学习平台，要求学生参与到其中，学生就可以重复观看教师提前录制好并上传到平台中的视频，这能有效地提升学生对钢琴知识的学习效率。

1.2 教学资源和教学模式十分丰富

在互联网背景下，网络为职业院校钢琴教学提供了很多优质的教学资源，教师也能够结合学生具体情况，考虑到学生的个性化需求，为学生提供合适的教学内容，有针对性地在原有的钢琴教学的内容上进行延伸。随着“互联网+”技术不断发展，各个平台上的钢琴教学视频不计其数，学生可以结合自身实际情况，选择对应的学习视频。针对不甚了解的内容，学生可以进行多次、反复的观看，或者放慢倍速，采取0.75倍速观看，从而跟上进度，边看边思考，从而真正得到专业水平的提升。总而言之，在互联网时代下，学生可以有效运用互联网优势，反复观看钢琴学习视频，还可以去看别的钢琴名家演奏视频，进行模仿学习，这有利于增强学生审美观念，为学生专业能力夯实了基础。

1.3 为学生和教师提供交流平台

教师在进行钢琴教学期间，若是与学生很少互动，那么就无法进一步掌握学生学习情况，有针对性地向学生传授钢琴知识。久而久之，学生就会失去钢琴学习兴趣。在钢琴课堂上，教师不能及时处理学生提出的问题，不利于学生学习效率的提升，也会压抑学生的学习积极性。合理应用互联网技术，为教师与学生提供互动平台，让教师与学生可以在这个平台上进行有效的互动。网络交流平台拥有一定数据收集功能，能够结合学生具体情况，对遇到的问题进行整合。教师需要结合网络交流平台中的数据，有针对性对学生开展分层教学，便于快速指导学生解决钢琴学习中遇到的问题。同时，学生在学习期间，可以在网络平台上面向教师提出遇到的问题，教师针对问题给出对应解答，在帮助学生进一步了解钢琴知识的同时，也有利于学生熟练掌握钢琴技巧[1]。

2 开展大众化钢琴教学教育的对策

2.1 对学生学习钢琴兴趣的培养

大众化钢琴教育不同于专业钢琴教育，其目标不是培养钢琴教师或演奏家，而是重在培养个体的音乐素质，提高审美趣味和鉴赏水平，陶冶高尚的道德情操，丰富业余文化生活，促进精神文明建设，从而推动全民整体素质的提高。因此，大众钢琴教育应注重对学生钢琴兴趣的培养。兴趣作为学生学习最好的老师，能激发学生主动学习的动力。在学习钢琴的初期，许多学生兴致勃勃，决心大展拳脚，但是往往“三分钟热度”，经过一段时间，学生就没有一开始的学习劲头了，坚持长时间学习钢琴的人更少。其原因就是，在初期学习钢琴过程中，学生往往拥有较强的好奇心，或者是新鲜感，但大部分艺术教师认为只注重对学生钢琴掌握技巧的培养，一味加大他们的钢琴学习力度。然而，有很多学生在经过长时间枯燥练习之后，逐渐地丧失学习兴趣，再也不会积极主动地参与到钢琴学习中，钢琴教学反而取得了适得其反的效果。所以教师在开展钢琴教学期间，要高度重视对学生钢琴兴趣的激发，这非常关键。一般来说，为了激发学生自身学习兴趣，教师需要采取各种合理的教学方法，其中之一是应用鼓励法。若是有的学生无法快速掌握教师教学的曲目，钢琴教师应该给予相应的鼓励，让学生能够建立自信心，只有这样，学生才能够主动查漏补缺，了解自身的缺点，来激发对学习钢琴的热情。

教师要根据具体情况，构建出完善的教学计划。《车尼尔》《拜尔》《汤姆森》是适合学生经常练习的内容，这些曲子从手型、手指的基础训练着手，能够夯实学生的基礎。只有基础扎实了，学生才能坚持到底，逐步养成浓厚的学习兴趣。

2.2 对音乐素质的培养

一直以来，大部分业余钢琴教学过于关注提升学生钢琴演奏技能，忽略了对学生音乐素养的培养，这个问题出现的原因与社会音乐教育环境存在着一定的关联。因为社会上的钢琴考级、比赛，都被当成衡量钢琴演奏水平的主要参考，应试思潮下，大部分业余钢琴教学机构不关注提升学生的音乐素质，学生的学习目的也相当功利，更谈不上音乐素养的提高。事实上，音乐的魅力在于能够净化人的心灵、感染我们的情绪、升华人的情感境界，从而引发人乐合一的共鸣。因此，提高音乐修养与素质，是大众音乐教育的重要目标。音乐理论和音乐素养对于音乐学习者来说是相辅相成的。音乐理论知识，如旋律节奏听辨能力、即兴伴奏技术，能够帮助学生拓宽自己的视野，提升对音乐的理解能力。但是要想提升学生的音乐素质，教师仅仅向学生介绍钢琴演奏的理论知识是远远不够的。学习音乐欣赏、浏览名家名作等，都是当前可以有效提升学生音乐素养的重要途径。另外，加强音乐知识跨学科连接，可以让钢琴教育向着更加全面与系统化方向发展，是值得现阶段钢琴教师考虑的重要课题。大众钢琴教育，主要的目的不是培养专业而优秀的钢琴家，而是提升大众的音乐素养，以美育人，帮助学生形成良好的思想道德品质，养成积极健康的心态[2]。因此，钢琴教育不要仅仅局限在演奏训练方面，还应该从长远角度着手，为学生提供更加宽广的空间。

2.3 创新钢琴教学方式与模式

随着素质教育改革的不断深入，人们对大众钢琴教育的重视程度与日俱增。为此，钢琴教师要创新教学方式和模式，并在教育教学中，合理化应用现代化先进技术辅助教学。例如，教师在教学《月光曲》知识内容时，可以运用多媒体设备为学生播放小舟摇荡的视频，并配以《月光曲》，让学生形成对《月光曲》的曲风、旋律的初步印象。在此基础上，学生就会对钢琴教育内容产生一定的兴趣。教师在这个时候，再进行《月光曲》相关教学，学生就会有更大的学习激情，这有利于学生充分掌握贝多芬《月光曲》所要表达的思想情感。这种教学方法，重点在于利用多媒体设備为学生创设与钢琴教学作品非常相似的教学情境，如此一来，钢琴教育教学会向着生动、形象的方向发展，能更好地实现大众钢琴教育的目标[3]。另外，教师还可以合理化运用小组学习法，引导学生以小组形式积极主动地参与到探究活动以及讨论活动中来，这样学生可以相互学习、一起进步。教师应该尊重学生课堂主体地位，及时优化教学模式，与学生进行深入互动，激发学生的学习自主性。教师可以结合学生实际特点，开展针对性教学，合理化运用大班教学、小组教学以及一对一等多元化教学模式，拉近与学生之间的距离，给予学生对应的引导与启示，从而让大众钢琴教育完成预期的目标。

2.4 对教学内容实施调整与创新

对钢琴教学内容实施调整与创新是现阶段更好落实大众钢琴教育的关键内容。钢琴教育教学实践环节中，不管是职业院校，还是钢琴教学机构，都应该充分掌握教学情况，及时优化教学方案，制定切实可行的教学计划，让学生及时掌握相关技术与知识内容。教师在钢琴作品的选择上，应该考虑到学生具体的情况，选择贴合学生实际生活的作品。这样，一方面，可以调动学生对钢琴艺术的学习热情，为提升钢琴教育教学质量提供坚实的保障。另一方面，可以为学生创设良好的钢琴学习氛围，帮助学生深入了解钢琴作品，为提升学生的能力水平创造了有利条件。另外，教师应高度重视学生音乐素养的培养，让学生充分了解钢琴理论知识、演奏技巧以及钢琴作品背后所蕴含的情感等，进一步掌握每一个作品之间存在的共性，并将这种共性美融入自己的作品之中[4]。最后，教师需要高度重视对学生想象力以及创新能力的培养。以《六月船歌》为例说明，教师在进行教学期间，应该高度重视对学生想象力的激发。《六月船歌》旋律不断变化，强弱交替律动，在教学时，教师可以启发学生产生自己身临到轻舟摇曳的情境中的联想，形成画面感，如此一来，学生能够与作品产生情感的共鸣。在此基础上，学生会更有学习热情，能主动了解作者的心理变化、创作时的心理历程，钢琴教育教学工作就能够达到事半功倍的效果。

2.5 为学生提供展示自我的机会

音乐是一门表达内心情感活动的语言。与在专业院校学习钢琴的学生相比，业余钢琴学习人员参加表演与考试的机会较少。他们大多经常在家里面弹奏，以此来满足自身弹奏的欲望。为了充分调动学生钢琴学习的积极性，钢琴教师应该结合学生实际情况，为其更多提供展示自我的机会，确保学生可以深入感受到钢琴学习的乐趣[5]。比如，教师可以组织在线上开展一个音乐会，鼓励学生与家长都参与其中，学生在进行钢琴表演之后，得到了评价和反馈，有则改之无则加勉，能增强自己的自信心，提高自己的表演水平，这为他们之后的钢琴学习夯实了基础。

3 结语

综上所述，大众化钢琴教育应该立足于实际，高度重视学生钢琴学习兴趣的调动，学生综合音乐素养的提升，只有这样才可以为大众的生活提供一道美丽的色彩。本文主要探讨了大众化的钢琴教育，首先分析大众化钢琴教育的优势，在于能够充分利用发达的互联网技术。其次从学生钢琴学习兴趣的调动、学生综合音乐素养的提升、钢琴教学方式与模式的创新、对教学内容的调整与创新几个方面进行深入说明，旨在为相关研究提供参考资料。

引用

[1] 辜爽.音乐教育专业钢琴学科中的核心素养内涵研究[J].戏剧之家，2022（35）：96-98.

[2] 王晨曦.钢琴教学中传统教育原则的融入与践行[J].闽江学院学报，2022，43（6）：117-118.

[3] 陈燕.学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力提升途径[J].湖北成人教育学院学报，2022，28（6）：56-60.

[4] 陈天怡.三教改革视域下高职院校“1+X”证书制度的创新研究——以学前教育专业幼儿钢琴弹唱课程为例[J].林区教学，2023，312（3）：56-59.

[5] 周博.高职学前教育专业钢琴集体课课程教学模式的改革研究[A].成都市陶行知研究会.“行知纵横”教育与教学研究论坛（第八期）论文集[C].哈尔滨幼儿师范高等专科学校;成都市陶行知研究会，2022：196-203.

作者简介：曹可欣（1997—），女，江西南昌人，硕士研究生，就职于江西应用科技学院。