新媒体视域下民族文化进校园的路径探析

曾靖岚 陈嘉根 钟贻馨

中国传统民族文化注重人文精神，倡导和谐、仁爱和礼仪，具有深刻的人生哲理和道德内涵，在传承中不断创新，为中华民族的发展提供了强大的精神动力。它以其独特的艺术魅力，向世界展示了中华民族的智慧和创造力。中国传统民族文化是中国人民的宝贵财富，也是全人类的共同遗产，值得去珍惜、传承和发扬光大。然而在当今全球化大背景下，现代化潮流冲击着我国民族文化，因此，要让民族文化进校园，以更好地实现对民族文化的保护和传承。文化传承是学校教育的一项重要工作，在校园中传承、保护民族文化，还能以民族文化铸牢中华民族共同体意识，从而推动社会主义文化繁荣。新媒体作为一种新型的沟通方式，对民族文化的传承与发展起到了积极的促进作用[1]。学校运用新媒体推进民族文化进校园是顺应时代发展的必然。

1 新媒体与民族文化传播研究

目前新媒体与民族文化传播研究主要从以下几个方面着手。一是新媒体与民族节日文化传播的研究，主要围绕新媒体技术给民族节日文化传播带来的机遇与挑战、如何依托新媒体更好地进行民族节日文化传播以及对民族节日在新媒体时代的变化与意义的阐释展开。二是新媒体时代少数民族文化传播的研究，如李达研究了新媒体时代少数民族文化传播的困境与策略[2]；杨锐冰基于李子柒短视频的启示，研究了新媒体时代少数民族文化传播的困境与破局[3]；安军地分析了新媒体环境下少数民族文化传播的机遇与挑战，提出借助新媒体构建与传播少数民族文化形象的传播模式[4]。三是新媒体时代，民族文化和产业发展的研究，如朱振华对自媒体视域下民族文化的产业发展进行了探究[5]；孟赛男的研究通过分析新媒体对民族文化传播的影响，发现民族文化在传播中存在的困境，给出了新媒体时代民族文化传播的对策[6]。

本研究认为，新媒体是指在数字化信息技术的基础上产生和应用的媒体形式，包括互联网、社交媒体、移动应用等。相比传统媒体，新媒体具有更快捷、互动性强、传播成本低等特点。民族文化指的是我国境内各个民族所具有的独特文化特征和传统，包括汉族和少数民族的文化。中国是一个多民族国家，拥有56个民族，每个民族都有自己的语言、信仰、文化习俗、传统技艺、节日庆典等独特元素，共同组成了丰富多彩的中国传统民族文化。

2 运用新媒体推进民族文化进校园的现实意义

2.1 新媒体的快捷性和广泛性，扩大民族文化传播范围

相对于传统的宣传方式，由于信息可以快速共享和多次转发，新媒体宣传可以长期维持活力[7]。同时，由于新媒体宣传可以利用抖音、微信等平台所形成的信息矩阵进行宣传，因此只需要少量资金，就可以有更广泛的影响。在线上展示民族文化，能打破时间、空间的限制，提升文化话语权。总而言之，新媒体的快捷性和广泛性，能扩大民族文化传播范围，提高传播效率，让更多的年轻人了解到民族文化这一中华文化瑰宝。

2.2 新媒体的多样性和互動性，丰富民族文化传播方式

新媒体是一种双向、交互式的传播方式，学生可以在学习过程中在线提出问题、参与讨论、打造内容，并得到专家、学者和同学及时的反馈和支持[8]。学生通过在线讲座、线上论坛等方式与民族文化的传承者、研究者和创作者进行直接交流和互动，能打破时间、空间的限制，了解和深入探索文化背后的故事和意义，这种双向互动能激发学习者的积极性和主动性，使学生更加积极地参与民族文化的传承与传播。

2.3 新媒体的开放性和可定制性，促进多元文化认同

新媒体平台可以通过推送具有代表性的民族文化内容，塑造积极正向的民族形象，增强年轻一代对自己民族文化的自信和自豪感。通过接触不同民族的艺术、文学、音乐、舞蹈等文化表现形式，学生将能够理解和欣赏不同文化之间的差异和共通之处，增强对中华民族文化的文化多样性的认同与尊重。总而言之，新媒体可以帮助学生更好地认识和尊重不同的民族文化，培养多元文化认同意识，这将有助于提高青年群体的民族自觉性和文化自信心，为国家文化发展注入新的活力[9]。

3 新媒体视域下民族文化进校园的实践路径

3.1 挖掘民族文化元素，创新授课形式

学校可以结合当地民族文化特色和学校的办学特点，就如何在教育教学中更好地增加民族文化课程展开探讨，创新授课形式，使得民族文化课程真正融入教育教学中。还可以委托专业团队制作一系列有趣的民族文化教育视频，以短片、动画等形式让传统民族文化进校园，也可以在网络平台上开设相关的课程或教学视频，介绍各民族的历史、传统和发展现状，让学生通过在线学习的方式全面了解不同民族的文化，提高对民族文化的认知和了解。

教师在授课过程中要注重思考如何将民族文化元素更好地融入课堂。教师可以选择自行开发与民族文化相关的教材和教学资源，在课堂中引入相关的内容和概念，加深学生对民族文化的认识。同时，教师要利用现代化教学手段开展教学，避免千篇一律和枯燥的说教，强化学生的主体地位，将体验式教学和媒体教学相结合。教师可以利用多媒体投影仪等设备，以图片或者视频的形式，展示民族服装、建筑、食品等内容，让学生更直观地了解民族文化；可以播放民族乐曲或者传统舞蹈视频，激发学生对民族文化的兴趣，让学生沉浸式感受和欣赏民族文化之美；可以利用在线平台，例如雨课堂、学习通等，强化与学生之间的互动，通过提问和答题的方式，让学生更加深入地了解和掌握民族文化知识；可以组织学生参观民族文化相关的博物馆、民俗村等地，让学生亲身体验和感受民族文化；为学生创作公共博客或者微博，让学生利用这些平台讲述与分享与自身有关的民族文化知识和故事，让学生对外输出与民族文化相关的内容，强化学生的文化输出能力。

3.2 增强民族文化体验，创新活动形式

学生学习之余，学校可以在民俗节日等关键时间点，组织开展主题班会及各种形式的民族文化活动，如民族舞蹈表演、传统手工艺品工作坊等，让学生通过活动的方式亲身体验和了解民族文化。学生通过体验民族传统服饰、食品等文化元素，了解民族文化内涵和特色。学校还可以在新媒体平台上建立相关的专页或账号，发布宣传活动名称、时间地点、演出阵容等具体细节，方便学生和社会大众获取新鲜的文化资讯。新媒体可以创造出新的文化形式和文化产品，通过网络视频、微信公众号、短视频等新媒体平台，可以轻松地开展在线展览、文艺表演等活动。学校社团可以通过网络平台开展虚拟展览和演出，展示民族文化的艺术作品、手工艺品、音乐舞蹈等，让更多人能够在线欣赏和学习。学校图书馆也可以开发有关民族文化的有声读物和电子书籍。新媒体的互动性使其成为学生参与民族文化活动的重要途径之一。学校可以通过线上问答或抽奖等方式，增加学生参与度，例如，学校可以邀请学生在学校开设微信公众号，并在平台上刊登其民族文化方面的文章。对于内容优秀的文章，学校可以给予奖励。总而言之，新媒体已经成为推广民族文化的强大工具之一，学校应该积极利用新媒体平台，开展更多类型和形式的民族文化活动，为学生创造出更加丰富多彩的文化生活。

3.3 聚焦民族文化内容，创新交流平台

学校可以积极建立新媒体平台，将民族文化融入学生学习生活全过程，促进民族文化交流。一是微信公众号，开设专栏或者新账号，发布有关民族文化的文章、图片和视频，吸引人们的关注和阅读；也可以邀请专家和学者为公众号撰写文章，输出具有高质量的文化内容。二是可以开设专门的社交媒体平台，让学校的学生在这个平台上分享自己的民族文化，交流彼此的习俗、生活方式、美食等信息，促进学生之间对不同民族文化的了解。三是可以建立一个专门的线上民族文化视频平台，学生自主上传和分享各地民族的文化节庆、艺术表演、民俗研究等相关视频，促进民族文化的传播。学校可以邀请民间文艺表演团队和文化专家为平台制作视频，并邀请观众评论和分享。也可以举办比赛，鼓励学生自己制作、拍摄与民族文化有关的视频，增加学生参与的积极性和互动性。四是建立一个线上文化论坛，吸引各地文化专家、研究学者和人文艺术爱好者交流和讨论民族文化问题，促进民族文化研究和交流。五是可以设计和开发一个民族文化手机应用软件，让用户可以方便地了解自己和其他民族的文化知识，包括民俗、历史、艺术、音乐等多方面的内容。六是自主研发在线民族文化学习平台，为用户提供有关民族文化的在线教育服务，包括在线课程、网上讲座和优秀论文分享等，促进民族文化的传承和发展。七是可以在学校的公共场所（如教学楼、图书馆、电教馆等）设置多媒体播放设备，播放有关民族文化的短片、纪录片、动画等影片，通过校内电台播放与民族文化相关的知识和故事，让学生通过视觉、听觉等方式感受民族文化。通过建立这些新媒体平台，可以让更多的学生了解、传播和交流民族文化，弘扬各民族传统文化，促進文化多元发展和文化交流。

4 结语

民族文化进校园，学校在学生学习和生活日常中融入民族文化，能够润物细无声地增强学生对民族文化的了解和认知，新媒体平台和渠道使学生能够随时随地获取民族文化的相关知识，从而真正激发他们对于民族文化的兴趣与热爱，培养学生的跨文化交流能力，增进学生对文化多样性的尊重和理解。

引用

[1] 梁慧.新媒体视角下民族文化进校园的路径探析[J].教育观察，2020，9（33）：70-72.

[2] 李达.新媒体时代少数民族文化传播的困境与策略[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2015，33（2）：113-117.

[3] 杨锐冰.新媒体时代少数民族文化传播的困境与破局——基于李子柒短视频的启示[J].视听，2022（6）：149-151.

[4] 安军地.新媒体时代少数民族文化形象构建与传播研究[J].国际公关，2023（8）：151-153.

[5] 朱振华.自媒体视域下民族文化传播发展新思维[J].新闻传播，2022（11）：113-115.

[6] 孟赛男.新媒体时代民族文化传播的困境与对策[J].中国民族博览，2023（1）：71-73.

[7] 罗秋红，徐林.黔东南州：扎实推进民族文化进校园[N].贵州日报，2022-08-11（009）.

[8] 朱瑜辉.铸牢中华民族共同体意识视域下民族文化进校园的探索与实践研究[J].国际公关，2023（1）：140-142.

[9] 黄宝源.多元一体 和美共生——武汉西藏中学“民族文化进校园”工作探索[J].成才，2022（16）：21-24.

本文系2023年度湖南医药学院哲学社会科学研究项目“新媒体视域下民族文化进校园的路径探析——以湖南医药学院为例”（2023SK05）

作者简介：曾靖岚（1997—），女，湖南怀化人，硕士研究生，就职于湖南医药学院；陈嘉根（1991—），女，瑶族，湖南怀化人，硕士研究生，就职于湖南医药学院。

通讯作者：钟贻馨（1995—），女，侗族，湖南怀化人，硕士研究生，就职于湖南医药学院。