加强领导，统筹规划，精准实施，实现“国培”效益最大化

朱中林

“国培”实施以来，安阳市将“国培”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精准实施，全面提高了中小学教师队伍整体素质，重点提升了乡村中小学教师的师德修养和专业能力素质，为促进全市教育发展提供了有力的师资保障。

调查研究，摸准问题把好脉

增强“国培”的针对性和时效性。我们联合市教育教研信息中心、人事科、发展规划科等部门科室，采取问卷调查、座谈了解等方式，对我市中小学进行师资调研和统计，摸清了县区学校的师资配备情况，掌握了全市教师的年龄、学历、职称等结构比例，梳理乡村学校在培训需求、教师外派学习等方面面临的困难和问题，为精准实施“国培”明确了方向。

建强组织，高效畅通保质量

一是加强组织领导。安阳市教育局成立以主管领导为组长，分管领导为副组长，教师教育科、教育教研信息中心、发展规划科、人事科，各县（市、区）分管局长、教师教育科（股）长为组员的“国培计划”领导小组，明确职责，合理分工，结合县、区实际制订实施方案，召开“国培”工作会进行专题部署，使县、区级教育行政部门明确实施“国培”的目标、任务和要求，调动基层教师参与学习的主动性和积极性，增强广大教师终身学习的自觉性和紧迫感。

二是建强专干队伍。培训队伍建设，是落实“国培”工作的基础。我们采取会议部署、经验介绍、研讨交流等举措，重点对各层级师训专干进行培训，着力提升其实施“国培”工作的能力素质，为“国培”工作的順利实施提供坚强的组织保障。

三是加强县级教师培训机构建设。我们对照标准化、示范性建设标准，特别是对标服务、保障“国培”的任务要求，持续加大对县级教师进修学校建设的指导和支持力度，重点做到“一投入、三结合”（持续加大经费投入，把示范性县级教师培训机构建设与中小学校远程教育结合起来，与实施教师教育网络联盟计划结合起来，与县级教师教育相关资源优化整合结合起来），真正把县级教师培训机构建成多功能的区域性教师学习与资源中心，全面提高教师进修学校服务“国培”、服务乡村教师队伍建设的能力和水平。

精心筹备，健全机制促管理

一是以健全的制度保证管理的有效性。“国培计划”实施以来，我们严格按教育部、河南省教育厅有关要求，遵循“层层推荐、优中选优”的原则，认真遴选培训对象，并将培训学时纳入教师专业学时管理，与绩效工资、教师继续教育考核挂钩，与教师的评先评优和职称评审挂钩，强化了培训的严肃性和纪律性，增强了教师参与培训的积极性。

二是以服务和监督的一体化促进落实。“国培”的最终目标是提升教师的整体素养，服务对象是教师。为此，我们强化了教育行政部门和学校的服务意识，每个培训项目都责任到人，负责通知、联络、咨询服务等工作，保障每一位参训者拥有参训的“绿色通道”。同时，我们对参训者进行监督和跟踪管理，保证不缺人、不缺课，做到全员全学时参训，使“国培”落到实处。

三是以高效的反馈机制促进“国培”效能优化。为切实提高培训质量，让教师更加轻松、愉快地参加“国培”，培训结束后，我们采取召开一次意见反馈会、书写一篇心得体会、组织一场报告会等举措，获取参训学员的意见建议，发挥学员的作用，促进“国培”效能更好地转化。我们主要征求学员对项目的后勤组织、课程选择、专家学者的知识类型等意见建议，及时总结反馈，做好解释和建议上报工作，让“国培”更专业、更贴心，更好地满足培训教师的专业成长需求。

盘活资源，实现“国培”效益最大化

一是引领分享共成长。在“国培”实施过程中，我们要求每名参训学员不仅要带着问题“学以致用”，还要带着成果“传经送宝”。培训中，我们要求学员准确理解、把握培训内容和培训要求，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变；培训结束后，专家指导参训教师秉承培训理念，做好引领、传递、分享。这样，不仅把学到的理论运用于自己的教育教学中，同时把专家、名师的做法、理念与同事们分享，做到“走出一位‘国培’学员，辐射一所乡村学校”。

二是借助名师工作室辐射带动。为使“国培”的成效最大化，我们借助名师工作室平台，积极发挥参训名师的示范、引领、辐射、带动作用，通过校本研修、送教下乡等形式帮助青年教师提升业务水平，走专业化成长之路；通过读书、研讨、讲座等活动，营造你追我赶、积极奉献、争做名师的良好氛围；通过以点带面，为全市培养了一大批各科优秀教师，有力促进了教育教学质量提升。

三是用好“国培”资源辐射区域教师。承训院校在实施“国培”的过程中，注重开发和生成性资源的积累，形成了大量的文本及视频培训资源。这些资源在我市教师队伍中传播，被许多教师有选择地使用，并不断改进、创新。许多学校形成了具有本校特色的培训资源库，为我市各级各类培训提供了可以复制的培训资源。

“国培”成为教师专业成长的“强力助推器”

一是教育理念得到更新。通过“国培”，长期躬耕于农村教学一线的教师走出乡村，来到教育教学理念先进的都市，聆听教授、专家讲座，学习他们对新理念的阐释。专家们用专业知识、先进的教育理念点亮了乡村教师对知识的渴求和对教育的执着追求，捕捉新课改的动态，在影子教学中答疑解惑，在培训学习中一起探讨、交流、碰撞。

二是师德修养得到提升。“国培”聚焦师德教育和爱国爱岗教育，并将其纳入各类学科通识培训，不仅关注教师专业化成长，更注重教师全面素质的提高。近年来，我市涌现出一大批以“出彩河南人”最美教师韩保学、梁琰、元建周为代表的师德先进个人。

三是自我反思能力得到提高。培训中，教师立足于自己的教学行为进行自我诊断、自我调适、自我总结，在自我反思中加深对教学活动规律的认识，从而适应不断发展变化的教育要求。

“国培”成为教育均衡发展的“不竭永动机”

一是解决了乡村学校面临的实际问题。近年来，“国培”针对乡村地区教师队伍现状和实际需要，开设了“音、体、美”“心理健康教育”等薄弱学科教师培训。这些培训项目的实施，既提高了薄弱学科教师的学科素养，又为农村学校特别是边远地区学校解决了师资短缺、课程难以开齐的实际困难。在乡村教师访名校项目中，把贫困落后地区教师选送到北上广等地的优质师范院校，让他们开阔眼界，更新理念，提高素质，促进了村小、教学点教师队伍专业化素质的提升。

二是补齐了紧缺领域教师短板。随着时代的进步，素质教育成为主流。我们倡导各校因地制宜开展学生实践活动，组建学生社团、乡村少年宫。但随之而来的是相关师资的短缺，“国培”急基层学校之所急，开设了相关培训。我们根据各县、各校实际，分配培训指标，提高培训的针对性，有效缓解了部分领域教师紧缺的现状，为基层学校培养了一批紧缺薄弱学科的骨干教师。他们把“国培”中所思、所学运用到教学实践中，为创建特色学校发挥了重要作用，如林州市第二小学的特色书法教育，林州市振林学校的特色足球，省级甲骨文教育特色学校文峰区高新第三小学的甲骨文社团等。

近年来，我市参加“国培”的骨干教师中，1362人因表现突出被评为优秀学员，283人先后成长为省、市名师，1382人成长为市学科带头人，3252名教师先后被评为省、市骨干教师，多人主持或参与“国培”课题并顺利结题。他们在各自的学科领域内引领着教师的专业成长，成为学校教学的中坚力量。未来，在以“国培”为引领的五级培训机制下，我市必将打造一支适应新时代发展要求的高素质教师队伍，促进教育教学高质量发展，为办好人民满意的教育发挥新的更大的作用。

（作者系安阳市教育局党组成员、一级调研员、副局长）

（责编 马孟贤）