养成教育，助学生自主成才

何兰 石子静

1923年，在永川县城西武庙内，一群教育人怀揣着“以德恩泽一方乡土，以学造福我辈后生”的初心，创办了“公立平民学校”。这所占地不足9亩的学校，正是今日红旗小学的前身。百年探索，学校几易其名，于1966年正式更名为“红旗小学”，并在后来的发展中，逐渐成为永川基础教育的一张名片。进入新时代，区域教育高速发展，优质教育资源不断崛起，百年老校如何在传承中创新，焕发新的活力？红旗小学在改革中深研理性治校之法，用养成教育助力学生自主成才。

环境养心，习惯育人

走进红旗小学玉屏校区，沿着坡道往上走，孩子们的笑声由远及近。采访时恰逢课间，孩子们在空地上奔跑打闹，好不欢乐。空地旁边有一片“室外阅读区”，每棵树下都有一张形态各异的阅读椅。据了解，天气晴好时，常有学生在此处阅读，或骑或坐，或趴或躺，很是自在。继续往里走，“桂山书院”内，各个学段的阅读区里不仅摆放着数量可观的书籍，还展示了很多学生的绘画作品。

学校党总支书记钟淑介绍道：“我们践行‘生活即教育‘环境即课程‘处处皆学堂的思想，校园里的每一处花卉、树木、景观，每一处陈列、空间、场馆都是课程资源，是全心助力孩子们向上、向真、向善、向美的多彩乐园。”

在打造美好校园环境的基础上，红旗小学内在建设也从未停止探索。1988年，学校时任校长便明确提出了“培养品德优秀、基礎扎实、思维独立、自主学习、全面发展”的人才培育观，自此，自主育人理念破土而出。后来，经过几代红旗人的不懈努力，学校逐渐形成了“天天好习惯，自主炼成才”的养成教育育人体系。

所谓自主，是指以学生的可持续发展为主轴，以学校教育为主体，统筹家庭、社区和朋辈影响等教育元素，通过自主学习、自主管理、自主拓展，激发学生的内在动力，为其学习打下坚实基础。为此，红旗小学从校园文化、校本课程、主题教育、量化评比和家校共育等五个方面来构建体系，将“阅读好习惯”“思维好习惯”“劳动好习惯”等二十多个好习惯按时间表、路线图融汇到学生的一日生活，并通过赛事、活动来促进学生习惯的养成。不同年级的培育目标各不相同，比如一年级“懂规矩”，二年级“有礼仪”，三年级“明责任”，四年级“能孝敬”，五年级“守诚信”，六年级“逐梦想”，如此层层渐进，最终是要将学生培养成品德高尚的人。

用习惯的力量来支撑每个孩子的自主成长，红旗小学的育人模式对学生的影响是长远而深刻的，育人成效也是显著的。在发展的进程中，红旗小学先后获得“全国艺术教育特色学校”“全国少先队红旗大队”“全国科学教育实验基地”“重庆市德育示范学校”“重庆市艺术教育特色学校”等四十余项国家级、省市级荣誉，形成了“一校三区六部”办学新格局。

面向人人，共生共长

“天天好习惯，自主炼成才”的养成教育体系下，红旗小学对教师提出了更高的要求，即变“教知识”为“育能力”，变“讲授”为“探究”，将学生培养为勇于探究、乐于创构的人才。采访当天，学校青年教师正在“桂山书院”内进行赛课，安静的氛围与外面的热闹形成鲜明对比。讲完课以后，每位老师都会收到评委细致的点评。钟淑告诉我们：“红旗小学所做的，是为年轻教师搭建更多的平台，提供更多的展示机会，通过赛课、评课，推动他们快速成长。”

除了赛课、评课，红旗小学也通过实施“层级化+扁平化”管理，形成了“以老带新、以新促老，以强带弱、以弱促强”的良性循环，促进教师更新观念、抱团成长。

与此同时，为让教育获得更好的效果，红旗小学极为看重与家长的联动。早在1984年，学校就在永川率先开办家长学校，引领家长共同学习。今年，学校举办了“爸妈学堂”读书会，希望通过共读书籍来帮助家长形成正确的家教观，从而形成教育合力。

据悉，在2023年度“感动红旗人物”暨教师节庆祝表彰大会上，除了对教师进行表彰，红旗小学也对学生、家长、校友、后勤员工进行了表彰。“‘每一面，美一面，在红旗小学，每个人都被视作一面旗，唯有共生共长才有可能赓续辉煌。我们期待，每一个红旗娃都是向阳生长的，每一个红旗教职工都是勤勉而快乐的，每一个红旗家长都能成为智慧型家长。红旗小学的未来，是要用教育来打造品质之旗、智慧之旗，也是共生之旗。”钟淑表示。