何德军：创造最适合学生终身发展的教育

高林福

从教近三十年，何德军从一名普通的物理老师、班主任，逐步担任了学科负责人、部门负责人、年级负责人到后来的学部负责人，再到现在的学校负责人，一路走来，他不断探索和实践，也不断播种和收获。“细细想来，教育带给我最大的收获就是内心深处的一种触手可及的踏实感，一种回味悠长的幸福感。”他深有感触地表示。

以高品质课堂，引领学校高质量发展

回望教育路，何德军想起了中学时候的班主任兼语文老师黄元学。“黃老师对待工作非常认真，对学生也特别真诚。受他的影响，我在中学时就埋下了当老师的念头和想法。所以有人说‘什么样的老师教出什么样的学生，可见一名老师在学生成长过程中，对学生的“三观”形成、品质磨炼，甚至未来生涯发展都可能产生极大影响。”何德军说道。当然，对他成长影响深刻的，还有安居育才中学首任校长许安富和卓同教育集团董事长唐郡遥等人，在他们的影响带动下，何德军和他的团队埋头苦干，真抓实干，创新巧干，短短数年时间里，安居育才中学迎来了满园春色，累累硕果。

2017年，何德军出任安居育才中学校长。这是一所于2006年根据遂宁市安居区委区政府“科教兴区”战略，由卓同集团全额投资，按国家级示范高中标准修建的一所国际化、现代化学校，是一所为满足社会“精英教育”需求而创办的高品质十二年一贯制学校，自创办起便受到当地政府的重视和当地百姓的青睐。“办学之初，学校定下了每五年做一个系统规划的任务，环环相扣，紧密推进。”何德军介绍。

第一个五年规划期间，为了提高课堂教学效率，该校探索并大力推广“先学后教、学案导学”的课堂教学模式。得益于此，一批批成绩优异的学子成功迈进知名高校的大门，安居育才中学迎来办学史上的开门红。2011年，随着第二个五年规划的到来以及学校教学体系的逐步完善，该校又进一步提出了“学、讲、练、悟”课堂操作流程，助力高品质课堂的建设。2017年，正值该校第三个五年规划开启之际，何德军接过接力棒。

其实，早在2006年安居育才中学创办初期，何德军便作为一名普通教师来到了该校。他一路见证着学校快速发展壮大，也熟知学校一直以来所推行的“学、讲、练、悟”高效课堂流程。他也更明白，学校的成绩和荣光，都是一茬接着一茬干出来的。所以，在学校原先发展的基础上，他创新提出了“三效九到位”高品质课堂模式，“真学、深学、趣学”课堂评价体系，同时在“学、讲、练、悟”中加入一个“用”字，构筑起“学、讲、练、悟、用”的课堂操作流程。自此，安居育才中学的课堂教学，从课堂前的准备工作到上课时的要求以及课后的评价，都有了系统的指导。

何德军用一个生动的比喻诠释了学校的高效课堂教学体系。他说，“我们的课堂教学，就好比厨师做一餐美食。”“学、讲、练、悟、用”好比是对食材的构成要求，“三效九到位”是烹制过程中的具体步骤和要求。“什么时候放什么原材料，用小火还是猛火，都需要提前考虑到位。”他饶有兴致地说道。而“真学、深学、趣学”则是对美食成品的评价，“只有色香味俱全才能称之为美味佳肴，而我们的课堂，只有学得真、学得深、学得趣，才能称之为好课堂。”何德军表示。

要熟练掌握课堂教学模式，对教师们而言可不容易，尤其是刚来的新教师，但何德军并不担心这个问题。一直以来，安居育才中学把教师队伍当成学校核心竞争力，充分利用民办学校灵活、自主的聘任机制，在全国高薪聘请名优教师，有来自北京、上海、广东、福建、江苏等教育发达省市的名优教师，还有来自省内名校的高考学科把关教师，目前引进的名优教师达150余人。同时，该校通过“三巢三凤+三航工程+三备三研”促进教师队伍专业成长，提升精英教师综合“yan”值（形象风貌颜值、语言品质言值）。目前，学校教师老中青结构科学，各学段思想稳定，各学科搭配合理，所有教师教学业绩均名列全市前茅。

“得益于高效课堂模式的打造，我们充分调动学生的主体意识，让教学成为师生的互动、对话、创造、唤醒，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习过程中获得知识、锻炼能力、升华情感，体验成功的快乐。”如今安居育才中学的课堂教学，犹如一汪活水，既带给学生好成绩，又让他们的核心素养在潜移默化中不断提升。

以个性多元课程，奠基学生终身发展

“我们的教育不能只关注当前。分数当然重要，但是如果只纯粹看分数，它是没有明天，没有未来的。”何德军的话一针见血。在安居育才中学发展的历程中，他带领团队构建了学校发展的理念体系。引领学校发展的教育思想是“创造最适合学生终身发展的教育”，何德军用穿衣服进行类比，“男生穿西装，女生穿裙子，只有合适的才是最好的”。

此外，学校的管理思想是“依律办学、文化治校、创新精进”；教学思想是“因材施教，精准教学”；课堂思想是“真学、深学、趣学，让课堂成就师生”；德育思想是“卓雅至善，精致人生”。以此为统领，推动学校不断向前迈进。

“课程是一个学校的核心竞争力，它决定了学生成长所需的各种营养元素。”何德军表示。历年来，安居育才中学大力实施活动课程化，通过课程改革，着力推进素质教育。以“立德树人，五育并举”为总体要求，该校开设的课程充分体现“国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程品牌化”特点，课程维度在“习惯+品质、身心+情感、素养+成绩”三方面并重，创新构建了卓同“4.0Z+3.0T”精英教育课程体系，既保证基础，又个性多元，确保让学生享受到从习惯到素质，从高分到高能，立足今天奠基终身发展的教育。

何德军介绍，在卓同教育“4.0Z+3.0T”精英教育课程体系中，根据精英学生培养目标“德正卓品、远见卓识、智达卓慧、才高卓行”，学校将活动课程分为“卓品类课程、卓识类课程、卓慧类课程、卓行类课程”，即“4.0Z”课程。如：十大卓品课程、十大卓识课程、十大卓慧课程、四大卓行课程等。

“3.0T”课程，既有特定课程（国家课程校本化），如小学部“基础课程+拓展课程”；又有特长课程（素养课程特色化），如社团课程、实用书写、科创课程、艺体课程；还有特行课程（校本课程个性化），如竞赛强基课程、“中国气派学校”课程、新高考奠基课程等。

“系统化、特色化的课程体系，既保证了学生五育并举、全面发展，又能让学生享受个性化、精准化的成长体验，充分体现学校‘创造最适合学生终身发展的教育的办学理念，体现‘因材施教、精准教育的教育思想。”何德军表示。

走进安居育才中学的课堂，有以“海量阅读—美文写作—怡情书写—实践活动”为主线的语文课程体系；也有以“常规数学+奥数培训”为内容的数学课程体系；还有以“注重兴趣培养，重视读写听说，强化英语语感”为目标的英语课程体系；更有以“拓展、融合、研究、实践”为导向的综合学科课程体系。

与此同时，历年来，该校还根据学生卓越发展需要，全面实施了涵盖国学经典、数学拓展、国际教育、科技创造、表演艺术、可视艺术、体育健康七个板块的一类一品课程。学生按照个人爱好进行文化拓展、专业提升、趣味发展，实现人人有才艺，个个有专长。

“文化课程+素养课程+德育课程的立体化课程体系，让学子享受到立足今天，奠基终身的优质教育。卓同课程保量、保质、保效率成就了卓同学子的高分、高能、高素养。”何德军表示。

依托课程体系的建设，该校认真用好“三全五育”基本方法，打造了“卓雅德育”品牌，抓好学生习惯养成、素养修炼，传承红色基因，涵养家国情怀，努力培养担当民族复兴重任的时代新人。经过多年探索，形成了独具魅力的安居育才中学十大德育风景，让学生在丰富多彩的活动中修炼身心，全面发展。

得益于系列措施的落实，截至2023年，安居育才中学已培养了1名省状元，13名市科状元，57名清北学子，已经成功将20000余名学子送入包括双一流高等院校在内的全国知名大学。自2010年以来，每年高考的重本人数、重本率，本科人数、本科率以及600分以上特优生人数等各项指标均居全市第一，卓越的办学实力全面领跑遂宁，学校“精英教育、精致人生”的办学特色和办学品牌响彻川渝。

学校先后获得“全国教育改革创新示范校”“全国百强中学”“清华大学生源中学”“北京大学博雅人才共育基地”“四川省中小学心理健康特色学校”“四川省青少年校园足球示范学校”“四川省模范职工小家”“四川省社会组织党建工作示范单位”“遂宁市先进党组织”“遂宁市教育工作先进集体”“遂宁市青少年科技教育先进学校”等荣誉。