黄明亮：风雨兼程，以热爱绘乡村教育

刘乙鑫

2001年，拿着每个月不到500块的工资，黄明亮（左三）踏上了乡村教师的岗位。在教育理想的支撑下，黄明亮坚守乡村教育22年，从教师到校长，他目送着一批又一批的孩子从农村走出，实现了自己的梦想。因为热爱，不顾风雨兼程，黄明亮的教育人生，便是这样一个感人肺腑的故事。

行在乡村，爱繪山海

走上教育岗位，对于黄明亮来说，称得上“阴差阳错”。2001年，刚刚中专毕业几个月的黄明亮匆匆结束了自己的第一份工作。职场上的不顺利让他有些心灰意冷，一次回老家，当地一所乡村小学的校长找到黄明亮，说学校正需要英语老师，想请黄明亮这个英语专业毕业生来给孩子上课，抱着“闲着也是闲着，不如试试”的心态，黄明亮答应了，而这一举动，也决定了他未来22年人生的走向。

让黄明亮没有想到的是，走上教师岗位后，他却越教越喜欢，不仅喜欢在课堂上“挥斥方遒”的成就感，而且和每一个孩子相处，都是完全不同的新鲜体验。就这样，黄明亮开始自发地学习和掌握各种教学策略和方法，学着怎么以大哥哥的身份去和孩子们相处。时间长了，他开始意识到，自己已经喜欢上了与乡村孩子一起学习、一起努力，一起拼搏的生活了。于是，他选择了留下来，踏实地当好一个老师。

因为长年坚守乡村教育，黄明亮看到了许多乡村孩子令人动容的一面，在这里，黄明亮看到孩子们的天真、活泼、对知识的渴求，那一幕幕美景深深地烙在他的脑海里。留守孩子、贫困生、潜能生……这些孩子都需要帮助，都需要给他们鼓励和爱。在乡村从教的黄明亮，教育故事从来不缺乏感动：任教的第一个月，他将领到的第一笔工资全数资助给了班上的一位贫困孩子；学生不小心摔伤，了解到其经济困难，他立马前去家访并送去医药费；从2015年开始在轻松筹上多次献爱心，坚持每年在美丽中国乡村支教平台捐款，累计捐赠了上万元；为贫困生、残疾生争取社会资源资助3000元……在乡村教育这片热土上，黄明亮用自己的方式在书写着感人的故事。

早年间，黄明亮遇到这样一个孩子，靠自己的努力考上了大专，但是家庭经济困难，难以支撑其学费。考虑到孩子的自尊心，黄明亮没有选择直接给予他经济援助，而是联系了自己一个开书店的朋友，以店里缺帮手为理由，让孩子去店里帮忙，并支付给他一定的报酬，让这个孩子能够顺利筹够学费。

而这样的故事并非个例，比如面对某学生高中毕业后就业困难，黄明亮第一时间伸出援手，帮他解决就业问题，如今他在东莞已经办起了自己的工厂。曾经一个初三毕业的贫困优秀学生将面临辍学，在学校政教处李主任组织下，黄明亮和老师了解其家庭情况，发现其兄弟姐妹众多，家庭负担困难，于是和老师一起捐款，解决了该生的学费和生活费。黄明亮认为，对学生的爱和影响，会潜移默化地影响学生，“播种爱才会收获爱”，在师爱的光芒下，学生才能学会爱，懂得爱。

对于黄明亮而言，关注乡村孩子的生活情况几乎成了自己的家常便饭，遇到家庭困难的孩子便施以援手，有时恰恰是自己的帮助，便挽回了一个即将面临辍学的孩子。“既然选择做教育，就应该把教育当成一份事业来做，教育是改变孩子未来的事业，如果我们不能保护孩子的现在，谈何未来？”黄明亮讲道。

个性教育，多元发展

2017年的一次机会，黄明亮前往深圳市学府中学参加培训，在这里见到了学府中学的校长、教育学博士陈铁成校长，他率先提出的“为学生的全人生幸福奠基”的教育理念，让学府中学成为一所“教学质量优，师生幸福指数高”的优质学府。“为学生的幸福奠基”，这样的文化与黄明亮的理念不谋而合，自己在乡村扎根这么多年，不也正是想让乡村孩子能幸福成长吗？一次培训经历，为他未来的治校之道埋下种子。

2022年，黄明亮调任汕头市潮南区两英高堂学校（以下简称“两英高堂学校”）担任校长。这是一所典型的乡村学校，硬件设施落后，师资缺乏。黄明亮来到这所学校面临的第一个问题就是生源流失严重。经过一段时间的调查，黄明亮意识到，如果不把学校的成绩提上去，那么生源流失的问题只会越来越严重，学校的一切建设规划都只能成为一纸空谈。

来到学校的第一件事，黄明亮果断地整改了教师结构，调整教师的管理模式，让教师能够积极主动地参与教学研究工作，提高教师的工作积极性。同时调整课堂教学模式，从教师单向地教向学生自主地学转变，提高课堂效率。同时严抓学生纪律管理和思想教育，黄明亮认为只有把学生的思想做通做好做足，才能让他们变得肯学、好学、乐学。经过一个学年的努力，学校的成绩有了明显的进步，生源流失的趋势也得到了初步缓解。

为了满足乡村孩子的综合素质和创新能力发展，黄明亮提出了“个性化教育，多元化发展”的理念，尊重学生的个性和差异性，以学生为中心，关注学生德智体美劳的全面发展。一方面，通过开设美术、书法等特色课程，以及体育、音乐等多元化课程，让学生从单一的课堂教学向丰富多彩的课外教学延伸，提高学生知识水平的同时也让学生能够实现全面而有个性的发展。同时，黄明亮会与社区达成合作，组织学生参与社区劳动和志愿服务，来强化学生的德育和劳动教育。黄明亮强调：“未来学生要在社会上生存，成绩只是一方面，更重要的是要有积极饱满的生活态度和奉献社会的责任意识，我们的教育不是分数教育，而是让孩子适应社会、学会生存、享受生活的教育。”

理想虽然丰满，但是学校各类条件的不足也是摆在黄明亮眼前实打实的难题。为了弥补硬件的不足，黄明亮总会想方设法申请经费，把每一笔钱花在刀刃处。为了弥补师资的不足，黄明亮一方面组织专任教师带动其他教师形成团队，另一方面也发掘一批优秀的学生，让这批学生担任起“小老师”的职责，以生代师，最大程度地发挥每一个人的价值。即使条件有限，黄明亮也会想尽办法搭建平台，给学生展示，以学校的美术特色课程为例，黄明亮会通过画展的形式，让学生优秀的美术作品悉数亮相，大大提升了孩子们参与创作的热情。“客观条件不能始终成为制约因素，我们身处这个岗位，就有责任去探求学校发展的可能性，让学校真正成为学生成长的摇篮。”

立足乡村学情，突破教师成长

一名好校长应该具有怎样的品质？在黄明亮看来，校长最重要的，便是领导力，而领导力一方面指具备清晰的愿景与果敢的执行力，另一方面，也要具备对教师队伍的培养能力。尤其是在乡村学校，教师队伍的水平成为制约学校发展的关键因素，如何突破教师队伍的成长瓶颈，这一问题倒逼着作为校长的黄明亮亟待作出改变。

“学校的教师平均年龄偏大，长期在乡村任教，很难有机会接触外界的先进理念和教育方法，所以当务之急是要转变这群教师的教育观念，加强他们的学习，弥补自身能力的不足。”黄明亮讲道。平日，黄明亮会为老师积极争取省级、市级的培训机会，组织学习活动，让更多的老师走出去，把科学的教育方法带回来。同时内部建立激励机制，通过对教师的教学成绩、教研成果等多元考核，让学生参与对教师的评价，及时反馈对课堂的满意程度，建立奖惩机制，鼓励教师积极主动地参与教学工作。

除了对教师工作上的要求，作为校长，黄明亮也会主动地摸底教师的需求情况，通过面对面地交流，鼓励教师，缓解教师的工作压力。在黄明亮看来，和一线老师的平等对话，一方面是了解老师的真实需要，另一方面也是在反思學校现存的不足。在和老师的交流过程中，黄明亮也充分了解到学校现存的某些制度的不足和公平性的缺失，于是通过进一步的调整和改革，让这些制度得以优化，得到了教师的一致好评。

在担任校长的同时，黄明亮也没有脱离课堂，平日里老师有什么不懂的地方，黄明亮也会毫无保留地提供帮助。对于愿意主动追求进步的老师，黄明亮也会给予充分的信任与帮助，让他们有展示自我的平台。去年，一位年轻教师想要主动承担九年级毕业班的教学工作，黄明亮很高兴地答应了，不仅给他安排了结对的师傅，自己也在各个方面给予帮助，短短一年的时间，这位老师的进步尤其明显，用黄明亮的话来说：“能够放心让他挑大梁！”

面对学校发展的诸多困境，黄明亮笑着说：“事在人为！”正是这样一份执着，支撑着他多年在乡村的坚守，也有理由相信，这样的执着能够支撑他把一所乡村学校建设得更好，以未来为期，黄明亮说：“期待能在不远的将来，让你们也看到学校崭新的样貌！”

黄明亮

广东省汕头市潮南区两英高堂学校党支部书记、校长，高级教师、潮南区第五次党代会代表。教育部“全国优秀教师”、广东省乡村优秀教师、潮汕星河辉勇师表奖获得者、汕头市高层次人才、潮南区第四批优秀拔尖人才、潮南区教学能手、潮南区十佳志愿者等。先后主持省级课题、小课题3项，已结题；市级课题1项。参与省市级课题2项。善于总结教育教学经验并形成论文，多次获得奖励，其中获得国家级奖项3篇，省级奖项7篇，市级、区级奖项10多篇；发表国家级核心刊物论文3篇，省级刊物论文3篇。扎根乡村基础教育22年，其先进事迹受到多家媒体宣传报道。