高职院校学生党员教育有效途径研究*

曹 昭

（湘潭医卫职业技术学院）

高职院校的学生党员在学生群体中具有榜样示范作用。促进学生党员发展，确保学生党员具有一定的先进性，是目前高职院校学生党员教育工作的核心内容之一，会对党的建设发展产生直接影响，与党的执政基础、地位及能力之间具有极为紧密的关联，因此受到党中央与各地政府部门的高度关注。加强高职院校学生党员质量的重点，就在于对学生党员的教育工作，因此就要求高职院校根据自身实际情况，对自身教育理念、教育方法以及工作载体予以适当的创新，编制完善的教育管理制度，对高职院校学生党员进行更为高效与合理的教育工作，以此为党的建设发展提供更多支持。

一、新媒体对高职院校学生党员教育的正面影响

（一）促使学生党员教育形式得以创新

随着新媒体时代与现代信息技术的快速发展，高职院校在开展学生党员教育时已经不再借助传统的教学方式将先进的政治思想渗透给学生，而是借助各种新媒体平台展开学生党员教育工作，并且还不会受到时间、地点的制约。例如，高职院校党组织能够借助建立微信公众号或是院校官方网站等多种形式，实现对党的政治思想的贯彻，此种教育形式不但不会受到时间与地点的制约，同样还能够快速被新时期的学生党员所认可。不仅如此，以新媒体平台作为基础所确立的教育形式，还可以深化高职院校党组织和学生党员群体之间的协调交流，借助新媒体平台展开交流，促使学生党员积极自主地参加到相关教育工作中。

（二）促使学生党员教育的工作效率得以有效提升

以往高职院校都会借助报告式、授课式或是讲座式组织学生党员开展相关教育工作，促使学生党员参与度较低，从而对学生党员教育工作效率的不断提升造成制约。但是学生党员教育工作一直以来都是高职院校思想意识工作最必不可少的内容之一，其主要特性便是先进性，可以让学生党员及时掌握前沿的党的政治思想，然而党员教育形式却较为滞后。借助新媒体技术及相关平台能够组织学生党员在指定时间一同观看党的重要会议直播，及时了解党思想政治工作的核心。例如，在党的十九大召开时，各大院校就能够组织学生党员在指定平台上一起观看开幕会，同时听取报告，及时做好要点总结，同时借助高职院校微信公众号、官方网站或是微博等一系列平台予以发布，促使学生党员教育的工作效率得以有效提升[1]。

二、新媒体对高职院校学生党员教育的负面影响

随着新媒体时代的发展，不仅为高职院校学生党员教育工作带来许多新的发展机遇，同样对相关工作带来了许多影响，此种负面影响是无法规避的，所以，高职院校就应该对新媒体的负面影响进行客观的分析，以正确的角度审视新媒体技术。以现代互联网技术与信息技术作为基础的新媒体平台，在加快信息传播速度、扩大信息影响力的基础上，信息内容及其质量也良莠不齐，许多不良信息都极易对学生党员思想造成不利影响，从而对学生党员教育质量及效果的不断提升产生制约[2]。因此，就要求高职院校不断加强自身信息传播管控能力，而学生党员干部同样应该积极强化自身判断力，借助前沿的党的政治思想深化自己。

三、高职院校学生党员教育的主要特性

因为受到生源差异、学制差异的影响，高职院校学生党员教育工作和传统本科院校对比而言，会遇到许多困难，因此，具有一定的特殊性，主要在以下几个方面表现的较为突出：

（一）教育对象具有复杂性

高职院校生源种类丰富。近几年以来，因为高考学生数量不断减少，高职院校生源种类出现了许多改变，从之前的高中毕业生为主，中职毕业生为辅，逐渐发展成高中毕业生和中职毕业生五五分的状态，同时还包含许多社会人员，促使生源体系从以往的单一逐渐变得愈发复杂。由于受到知识基础不同、生活经历不同以及社会阅历不同等一系列因素的影响，对高职院校学生党员教育工作的开展造成了巨大的影响。

学生本身存在追求进步和自控力较差的矛盾。现如今，社会竞争形式愈发严峻，对人才提出了更多的要求，市场经济环境下优胜劣汰，促使许多学生产生了成才的愿望。学生可以正确地认识到个人求学目标，发自内心地想要进步，急迫地希望能够凭借个人努力改变现状，通过知识学习、技能学习等方式，加强自身综合素养，促使个人目标愿望得以达成。然而因为大部分学生基础知识较差，自信心较差，思想波动较大，自主控制力较差，缺乏足够的学习内驱力，加之会受到许多社会负面环境的影响，导致学生陷入追求进步和自主性较差的状态。

（二）教育内容具有职业性

众所周知，高职院校的教育工作是为了向社会各领域提供技术技能型符合人才。所以，高职院校在对学生党员进行教育时，其目标需要和高职院校人才教育总目标予以有机结合，而学生党员教育工作内容应该突出高职教育的独特性。现如今，我国社会经济正处于发展转型的重要时期，对高职院校的人才提出了更高的要求。现代企业不仅关注高职人才的个人素养，还关注毕业生是否具备优良的政治素养、团队精神以及道德品质，同样关注毕业生所掌握的专业知识、技术技能与其有无具备良好的问题处理能力。因此，高职院校在组织学生党员进行教育工作时，不仅应该让其形成坚定的理想信念，同时还应该确保职业技能教育的有效性，让学生具有服务地区经济发展的技能与能力[3]。

（三）教育时间具有有限性

高职院校属于三年学制，和普通本科院校相比学制少一年。因为高职院校在进行人才教育时更倾向于应用技能型人才，因此，校外实习实训比重更大，并未留给学生党员教育工作足够的时间。并且，大二下学期就开始相继单排学生深入各大企业进行实习，因此，学生在校时间并不固定，甚至还会引发党员教育不完善或是教育内容不合理等各种问题出现。

四、高职院校学生党员教育的主要问题

（一）教育形式缺少创新性

随着新时代的快速发展，高职院校在进行学生党员教育工作时，所需应对的主要问题便是教育形式缺少创新性。一些高职院校并未具备良好的新媒体技术的应用能力，无法正确认识新媒体技术对学生党员教育工作所造成的影响，依旧会借助以往滞后的教育形式展开相关工作。例如，一系高职院校会借助印发学习文件结合考试的措施对学生学习成果进行检验，由此一来便极易导致学生党员出现敷衍了事的心理，无法从溯源上激发学生党员参与学习的积极性与自主性。

（二）学生党员教育工作缺少全面性

由于高职院校学生党员教育工作更重视教育内容的落实，因此，就要求高职院校有针对性地编制党员监督制度，切实地展现学生党员干部的带头作用，以此加强学生的思想意识。然而，就现阶段的实际情况而言，一些高职院校在关注编制完善党员教育机制的情况下，并未对党员监督机制的编制予以足够的重视，导致教育工作缺少全面性，加之各级党委书记自身工作能力较差，无法对每位学生党员予以严格的考察，由此一来便极易对学生党员干部质量产生不利影响[4]。

（三）党务工作人员的工作能力较低

在高职院校不断发展的过程中，其无论是办学规模，还是办学条件都获得了许多改变，正朝着中国特色现代职业教育体系的方向不断发展。在此情况下，虽然高职院校之中的教师无论是学历层次，还是能力水平都随之提高，为高职院校学生党员教育工作提供了更多支持，但是，高职院校学生党员教育工作却没有因此出现过多的变化，这主要是由于以下两个原因所导致的：首先，新教师并未具备丰富的党员教育工作，缺少正确的认识与理解。加之新教师还需要担任日常教学、科研或是学生管理等一系列工作，因此工作重、压力大，无论是时间，还是精力都有欠缺，从而对学生党员教育工作质量的提升产生不利影响。其次，老教师拒绝接受新鲜事物，先进技术的实践能力较差。比如，许多老教师都无法灵活应用新媒体技术，促使学生党员教育形式与方法较为滞后，教学质量无法提升。

五、加强高职院校学生党员教育的有效途径

（一）对学生党员教育形式予以创新

随着新时代的快速发展，要求高职院校需要根据自身实际情况，对学生党员教育形式予以创新，改善工作方法，完善工作内容，具体可以从以下几个层面着手：首先，高职院校应该加强对新媒体技术的了解与认识，借助开设微信公众号以及官方网站等措施渗透先进的政治思想。然后，高职院校应该对自身教育形式予以适当的调整，根据学生党员干部的主要特性，借助学生党员易于接受的方式进行教育，例如，可以借助微视频制作或是宣传教育活动等一系列方式来实现。

（二）全面贯彻党员教育工作机制

高职院校在编制完善的学生党员教育机制的基础上，还应该编制完善的监督制度。首先，应该积极加强党员的自觉意识，借助对个人的制约完成教育工作的所有目标。然后，高职院校应该积极展现党组织的作用与价值，定期组织学生党员予以考察与交涉，引导学生党员干部不断加强自身思想认识。

（三）建设综合素质过硬的党务工作团队

新时代快速发展背景下的高职院校党务工作人员需要跟紧时代发展，及时更新自身思想观念，坚持自主学习。因此，高职院校就需要做好党务工作人员的教育工作，有针对性、有规划地组织党务工作人员进行教育培训，致力于建设一支综合素质过硬的党务工作团队[5]。不仅如此，高职院校在进行学生党员教育工作时，还需要整合教师资源，优化师资体系，招聘校外兼职教师，建设一支思想坚定、知识丰富的党员教育教师团队，以此为学生党员教育工作的顺利开展奠定良好的基础。

（四）积极运用新媒体技术

目前一些高职院校在进行学生党员教育工作时缺少新媒体技术的应用意识，换而言之，高职院校学生党员教育人员并未对相关管理工作予以足够的重视。高职院校借助新媒体技术开展党员教育工作，能够迅速了解党员教育工作的实际情况，可以立足于多个层面深化党员教育工作，促使教育管理质量与效果得以加强。例如，高职院校可以借助确立党建学生平台的方式，组织学生党员确立管理交流平台，促使学生党员教育质量得以加强。比如，“党员建设模块”用于更新学生党员教育管理工作的最新动态，可以以新闻为中心，全面贯彻中国新时代下的学生党员教育理念，为高职院校学生党员教育管理工作的顺利开展，加强教育管理质量提供支持；“党员学习模块”用于为学生提供图文并茂的材料内容，促使学生能够及时了解党员教育的中心思想及意义；“党员交流模块”可以促使学生对党员教育工作的所有信息与其他同学、教师予以交流，深化学生和教师间的交涉，促使学生党员党建意识能够从溯源上得以加强。

（五）合理评价，学生党员教育需要做好跟踪考核工作，提高其责任感

学生党员教育工作考评全程化。高职院校学生党员教育工作的考评工作应该涉及到其成长的各个时期。在学生入党以前，高职院校需要着重针对学生对于党的基本知识、理论的了解情况进行严格的考核与客观的评价，尤其是需要了解学生入党动机有无存在问题，行为活动有无满足党员要求，专业知识与技术技能掌握是否灵活。并且，还应该对学生政治素质与群众基础进行重点考察，尤其是对于政治问题的思想、立场与态度。在学生入党以后，高职院校需要着重针对学生理想信念有无松动、党员意识是否坚定、是否具备良好的集体服务意识以及模范作用展现情况进行考核与评价。

确立量化考核体系。借助以往定性考核评价的形式对学生党员进行考核评价，无法确保考核评价结果的合理性与客观性。由于学生党员教育能够被量化，因此，高职院校党组织就应该按照自身具体情况，参考党员要求，编制合理的量化考核体系，并把考核划分成多个模块，主要涉及到专业理论知识学习、思想道德、实践操作能力以及组织生活等一系列内容，同时分别赋予适当的分值，编制完善的评分细则，以确保考核评价结果的合理性与有效性。

做好奖惩工作。高职院校应该把考核结果和学生评优进行有机结合，针对学习态度优良、学习效果理想以及党员价值展现较大的学生党员，应该予以适当的奖励；而针对党员意识较差，学习态度松懈，没有展现党员价值的学生党员，应该予以适当的批评，根据事态严重性，还可以进行清除出党的处理。

六、结束语

综上所述，新时代快速发展发展的现况下，虽然对高职院校学生党员教育造成了许多不利影响，然而也为学生党员教育带来了许多新的发展机遇。由于高职院校学生党员属于我党建设发展最必不可少的力量，因此，高职院校就需要对学生党员的教育工作予以高度重视，根据现有情况，对学生党员教育方式、教育机制等多方面内容予以适当的调整与优化，以突出高职院校思想意识教育的前沿性，从而提高高职院校学生党员的质量。