多媒体在高校跆拳道教学中的应用

文/ 张娜

在科学技术的有力支撑下，诸多多媒体技术也不断涌现，促使各行业领域都发展到多媒体阶段。也促使了人们的生活学习方式的全面更新，对于高校跆拳道教学来说也不例外。近些年来，大部分高校都开展了跆拳道课程教学，并把多媒体技术融入到了跆拳道教学当中，借助互联网多元素材的共享，将以往的跆拳道教学模式进行了创新，提高学生学习跆拳道运动的热情和专注力，开阔了学生的知识视域，为学生高质量学习跆拳道提供了有利条件。

1 多媒体的作用与价值

多媒体主要应用计算机以及互联网技术，对传统的媒体传播方式进行改变，常见的多媒体包括网络、数字电视、手机短信等。多媒体的特点主要包括以下几个方面。首先，多媒体依托于互联网，信息资源非常丰富，几乎可以用海量来形容。这就使得高校在进行跆拳道教学时，能够寻找到更多的教学资源，极大地丰富了学校的教学数据库。除此之外，这些信息资源，储存简便、使用方便、存储量极大，为学生的跆拳道学习不止提供了大量资源，而且使其学习可以不受时间和空间的限制。

多媒体还具有明显的共享及互动特征。当前我们常用的一些多媒体工具，比如微信、微博、QQ还有一些运动类APP等，都可以实现信息的互动和共享，图1为宥马运动APP各高校运动数据共享情况。具备这些特征，可使多媒体技术在正式应用中，可以把诸多类型信息进行集中传递，并且在高校跆拳道教学环节，教师还可借助多媒体技术共享性的优势条件，把跆拳道相关的课外专业常识传递给学生，同时借助多媒体平台可以互动的优势条件，与学生共同对专业常识进行深化研讨，促使学生对相关专业常识的含义有充分领悟和深刻记忆。与此同时，在多媒体技术的有力支撑下，教师还可借助大量专业学习素材的上传，激发学生深化探索跆拳道专业常识的奥秘，提高其深化了解跆拳道的热情和信心，为学生在跆拳道方面的良好发展奠定坚实基础。

图1 宥马运动(各高校共享运动数据)

2 多媒体对跆拳道的影响

首先，多媒体强大的信息传播能力，大大提高了跆拳道的普及率。各种跆拳道比赛视频的传播或者直播，让人们接触并且认识了跆拳道这项体育运动。不仅如此，还有很多跆拳道相关正能量宣传片的相继涌现，使得民众对跆拳道有了更大力度的关注和热爱，进而为跆拳道事业的进一步持续良好发展提供了助力，并且也扩大了跆拳道的作用范围，为高校跆拳道教学的全面创新与发展创造了有利条件。另一方面，多媒体的融入，在使民众深化掌握跆拳道知识和意义的基础上，也了解了跆拳道的内在含义。并且借助多媒形式的应用，也使跆拳道文化的传承和传播更加充分。比如说，把跆拳道与娱乐活动有机结合，可以更加充分彰显与传播跆拳道文化。使跆拳道爱好者也有机会在多媒体环境中展现自我，促使民众在观看中，进一步深化领悟跆拳道文化内涵。

3 多媒体在高校跆拳道教学中应用的策略

3.1 利用多媒体技术将跆拳道课堂模式进行翻转

高校跆拳道教学在具体开展时，教师应当把教学中融入的动作要领，训练技法等内容以微课件的形式进行播放，使学生在观看时能够对这些内容有基本掌握，使学生原本的形象化思维模式得以快速激发，促使其对这些内容进行深化探索，进而开阔学生知识视域，培养和加强其思维拓展能力，为翻转课堂教学的良好开展创设了有利条件；教师还借助多媒体的特有条件，结合学生需求开展相应的教学，从而将以往单一的理论教学模式以及示范化教学模式进行创新，将跆拳道动作训练要点借助线上动画或视频的模式进行呈现，使学生借助形象化思考和反复观看，强化其创新意识和思维拓展能力，为其在跆拳道方面的良好发展提供有利条件。

如教师在讲解跆拳道前横踢技术的时候，通过理论讲解“右脚蹬地，重心移到左脚，右脚屈膝上提，两拳置之于胸前；左脚前脚掌辗地内旋，髋关节左转，左膝内扣；随即左脚掌继续内旋转180°，右脚膝关节向前抬置水平状态；小腿快速向左前横踢出；击打目标后迅速放松收回小腿，右脚落回成实战姿势。”教师仅仅进行这种理论的讲解方式，学生很难领会和掌握，并且不能在脑中形成一种形象的展示。但是通过利用多媒体技术以视频播放的形式来开展教学，可以通过慢放画面定格等方式来让学生很直观地就能看明白每个动作技术的要点，并跟随视频进行示范学习，可有效提高学生学习跆拳道的效果。

多媒体技术新颖教学模式的助力下，学生形象化思维方式可以得到有效的激发，并快速在感官上产生新体验，进而在脑海中对新知识有了清晰图像，也有了深刻记忆，促使学生进一步深化了解跆拳道相关专业知识。对于跆拳道视频内容的学习，能够促使学生对以往学习知识内容的创新，多媒体跆拳道课堂知识的展示过程更加具有直观的形象化，可以使学生注意力完全被吸引，进而激发学生深化了解专业知识的兴趣，并且在兴趣的感召下强化学习意识和信心，强化学生的快捷性。不仅如此，在多媒体教学中，教师还可给学生播放跆拳道赛事活动，学生在观看活动时，会明显提高学习兴趣，使其专注于对跆拳道动作进行认真学习和练习，强化学生学习质量和专注渐入，强化其专业技能。

图2 宥马运动(跆拳道前踢横踢教学视频)

3.2 利用多媒体技术提高师生之间的互动交流能力

在信息技术、网络技术不断改进升级和全面普及的背景下，广大民众传递信息的方式更加新颖，速度也明显提升，把这些先进技术融入于高校跆拳道教学环节，会起到无可替代的现实意义。在线上环境中，师生能够开展更加良好的沟通合作，教师可以在任何时间给学生的学习进行答疑解惑，学生个体之间也会就专业常识与练习动作等相互进行讨论或思想互换，促使学生在深化领悟和记忆跆拳道知识的基础上，也强化学生综合能力。由此可知识，多媒体技术在高校跆拳道教学中的融入，使教学过程更加具有连贯性，为学生更好学习提供了有利条件。

在具体的跆拳道教学环节，教师可以组建班内微信平台，把跆拳道专业知识点进行共享，学生在面临相关学习“瓶颈”时，就能够随时向教师讨教；不仅如此，教师还可在微信平台上把跆拳道专业赛事活动时间、相关专业常识等进行上传，促使学生丰富专业理论内涵，并且高校之间也可通过互动平台的组建，增进校际间沟通的顺畅性，让跆拳道相关文化得以更好传承与传播，在沟通合作中，学生还可在见解互换中，意识到本身学习上的缺失，进而起到相互促进、共同发展的作用，同时学生在网络上也能够实时了解相关信息或赛事活动，以此丰富其专业常识储备，开阔学生知识视域，强化其学习能力和沟通能力。

师生的良好沟通合作，也可强化学生专业学习成效性，拉近师生的心理距离。不仅如此，师生间的线上良好沟通，也可使学生学习中的难题得到实时妥善解决，促使学生体验到学习跆拳道的趣味所在。由此可知，多媒体技术的合理应用，在促进师生良好沟通合作的基础上，也会促使学生间的良好沟通合作，学生个体间可以在班组内的微信平台上随时开展学习讨论活动，其间学生可以把平时整理的跆拳道学习视频以及学习笔记等上传到班内微信平台上，使学生在学习和相互讨论中，意识到本身相关学习以及训练方面的情况。学生也会在现实角度上，看待本身学习上的亮点与缺失，建立落实更具可行性的学习方法，从而在接近学生间心理距离的同时，也强化学生学习质量成效，创设更具专业性的学习氛围。

3.3 利用多媒体技术提升学生自主学习的能力

在以往框架化思维方式的影响下，所涉教学的内容设置、进度掌控和教学项目规划等都仅由教师自我做主，学生仅可完全接受和听从，如此框架化的教学方式，难以符合学生学情及其未来发展追求，也无助于学生思维拓展能力的发展。但多媒体技术的融入，就可以明显缓解这样的局面。可以促使学生自主选取学习内容，并且教师还可借助主要教学内容的设置，线上课堂的导入，将教学内容作出合理规划，之后再借助链接的形式，把适宜的能够满足学生发展需求的学习素材向其提供，促使学生结合自身情况自主学习，选择适宜的学习资料。

对于跆拳道学习而言，很多体能差的女生都不能在繁琐动作学习上做到快速领悟和正确模仿，所以就需要借助自主分析与学习，从诸多素材中选取符合本身客观情况与需求的内容来学习，进而在循序渐进中完善和强化自我。并且长此以往的正确学习与练习，学生就能够在夯实理论基础的同时，也能够正确模仿高难度的跆拳道动作。除此之外，从跆拳道基础好的学生角度而言，假若教师也给其布置相同的学习内容，学生可能有“吃不饱”的感觉，觉得了解跆拳道不是难事，所定学习目标也容易实现，反而不利于学生专业技能的发展学习，所以，教师就应当向其提供难度相对较高的学习素材，引导其制定更加现实、适宜的跆拳道动作练习目标，促使学生在合理选择学习内容的基础上，也能够结合更加合理的目标，参与跆拳道动作练习，使专业基础好的学生学习热情和专注力也明显提高，并进一步强化其相关专业学习的质量成效，发展其体育核心素养。这种层次化学习模式的应用，可切合每一位学生学情，促使学生可以结合自己体能以及专业技能，科学规划学习内容，以此开展更具有效性的跆拳道学习和练习活动，促进学生快速夯实跆拳道专业理论基础，强化其自主学习意识和技能，强化高校跆拳道教学的快捷性和成效性。由此可知，自主学习可使学生作为知识探索者的主体地位得到进一步重视，促进学生可以结合本身学情，选择更加适宜的跆拳道训练内容学习，强化相关学习质量成效，助力学生养成正确的学习意识和习惯，强化学生学习积极性。

4 结语

在给高校生实行跆拳道教学时，融入多媒体技术，借助多媒体资源丰富、共享的特有条件，把以往教学思维方式全面改进更新。教师可以多媒体技术为支撑，营造翻转式课堂教学；借助多媒体增进师生沟通合作；强化学生自主思考能力，强化高校跆拳道教学的成效。使学生在专业发展方面表现出积极意识，高度的思维拓展能力和良好的综合素养，以此助力国内体育事业更加良好发展。