问题导向下的三年级道德与法治高效课堂构建

关键词：问题导向；道德与法治；高效课堂

小学三年级的道德与法治课堂构建，一定要关注学生团结友爱、助人为乐的美好德育观点，在紧跟新课改教学思路的同时将教学目标落到实处，通过具有针对性的问题导向教学手段不断提升学生的认知水平和思想进步，为其日后拥有更好的认知打下坚实基础。

  一、创新教学手段

以部编版《道德与法治》教材为例，在进行“说说我们的学校”相关内容学习时，教师就可以鼓励孩子们通过各种日常学习生活的回忆和“你心中的学校、班级氛围是什么样的”展开思考，通过问题导入的层面提高团结友爱意识，激发学生认真思考等方式。结合个人认知以及外在理解水平进行描述和理解，最终在书本知识理论向实践应用输出的角度得到课堂高效构建[1]。

  二、引入多媒体教学技术

当进行“家是最温暖的地方”相关内容学习的时候，教师就可以通过引入多媒体教学的方式让孩子们借助照片、网络视频等对自己的家庭进行介绍，通过“仁爱、和睦、温馨对家庭构建的重要性”等关键词问题导入，来将自己对家庭的理解进行阐述。相信在这种教学方式的引导下，每一名学生都能够在视觉、听觉双重刺激下完成良好的品德认知，同时也能够得到家国情怀的提升。

  三、关注“生本位”的课堂构建

对于三年级的《道德与法制》教学而言，教师还要从根本上发挥学生主体作用，关注以“生为本”的高质量课堂构建，在实际教学推进中，教师还要尽可能的从枯燥、乏味的教学手段中挣脱出来，借助学生们感兴趣的各种卡通形象、绘本以及自然界中的小动物来调动学生的学习积极性，在各种妙趣横生的问题导入中，组织学生完成正面思考、为后续的道德与法治学习奠定且夯实基础，在他们年幼的心灵上构建出高尚的品德认知[2]。

综上所述，新时期下的道德与法治教学，一定要从复合化、多维度的角度对学生的认知理念进行提高，通过开放性的思考模式高度重视法治与道德理念渗透，对学生的思想进行全面武装和提高。只有这样，才能够在新时期下的发展过程中激发学生的进步和发展，为他们日后的成长奠定更多可能。

参考文献：

[1]梁春.以问题为导向打造初中思想品德高效课堂[J].中学教学参考，2019（25）：2.

[2]王喆琼.问题导向的“三维双轨”道德与法治情境教学机制建构——基于深度学习的思维課堂探索[J].中小学德育，2020（11）：5.

（作者单位：湖北民族大学附属小学 肖华玲）