善用思维导图来记忆英语单词

龚秀和

外语教学的目标是培养学生语言的 运用能力，学生对词汇的掌握程度对语言运用能力的形成至关重要，目前学生普遍存在词汇难记、易忘的现象以及词汇学习与运用主动性差等问题。

问题成因分析

词汇是英语学习的基础。如果把学英语比作盖房子的话，词汇就是砖瓦。词汇量不达标，再好的语法知识和句型基础也是徒劳。词汇学习是语言知识学习的一个重要组成部分。词汇量的大小直接影响学生听、说、读、写能力的发展，足够的词汇量是说和写的基础。长期以来，在我国中学英语教学中，词汇教学一直受到高度重视，但学生对于词汇却总是前记后忘。

记忆词汇学习有效实施

其实英语单词的记忆也是有诀窍的。有时或许我们也认识到了这一点，但往往记忆的效果不理想，也做不到持之以恒，常常是即兴记忆。下面我就来给大家分享一下这种记忆方法——英语单词记忆思维导图。

思维导图又叫心智图，是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式。每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

现在，你可以学会用思维导图去管理英语词汇。首先要将词汇图形化。有些词汇是非常适合用图形表达的，比如香蕉、苹果。但有些词汇则没有那么容易转化为图形，不过只要我们相信自己的想象力，就一定可以找出帮助我们记忆的图形。需要注意的是，这些图形不需要完全表达单词的意思，只要和单词有紧密关系即可。具体说来，就是将已掌握的单词和生词混在一起，按照一定的规则分类，并画成思维导图。

按照词汇的联系与图画相结合。

按单词意义和读音来进行分类和整理。

通过思维导图的对单词总结，要以前缀，后缀，词根设计运用。老师利用这些思维图让学生进行新旧单词的学习和记忆以及同缀词汇的联想学习，可以让学生在可自行设计自己的思维导图，来方便随时记忆单词。

思维导图是-种将放射性思考具体化的教学方法。它有利于开发人的智力和思想潜能，提升学生的记忆力，增强学生词汇学习效果，不断激发学生的想象力和创造力，推动高中英语教学不断进步，提高学生学习英语的能力和效果。

结束语

总之，词汇教学是英语教学的重要内容。教师应合理利用教材中的阅读材料，正确处理阅读教学及词汇教学之间的关系，多研究词汇教和学的规律，积极探索新课程理念下提高詞汇教学效率的方法和策略，努力转变词汇教学观念，并结合教学内容和学生实际，改进词汇教学方法，并创造性的选择和使用，使学生在掌握英语词汇的同时，提高运用英语的能力。