磨刀不误砍柴工

廖亚明

立德树人是教育的根本任务，学校管理中，一直遵循德育为先、智育为重、体育为基、美育为要、劳育为本。德育如何为先，不仅仅体现在学校管理中对德育管理的重视程度，更是教育教学中如何重视德育的渗透。教学中德育渗透是加强学生德育教育有效阵地，同时德育又作用于教学，两者相辅相成共同促进课堂教学。在信息技术课堂中，坚持在课堂中进行德育渗透虽然必然减少信息技术教学内容的讲解时间，但必然可以使学生明确学习目的、优化课堂纪律，可以使信息技术课课堂学习效率大幅提高，达到磨刀不误砍柴工的效果。

《中小学信息技术课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，也是信息技术教学的重要内容”。教学与德育之间存在着密切的关系，一方面，教学不仅仅是单一的传授知识，另一方面，德育教育不能脱离教学而进行空洞的教育。只有把两者结合起来才能很好的完成教学任务，达到教书育人的目的。因此，在日常教学中尝试将信息技术教学与思想德育教育进行有效的结合有其必要性。同时，信息技术课程作为一门学生最为喜欢的课程之一，将信息技术教学与思想德育教育进行有效的结合也就变得更加重要。

那么怎样在计算机教学中进行德育渗透呢？下面是我教学以来的一些尝试，与大家共享。

一、要做好信息技术教学中进行德育教育渗透，笔者认为首先要明确以下两点：

1.明确信息技术教师在教学中进行德育教育的重要性、紧迫性和不可替代性。

德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。“把德育放在学校一切工作的首位”这已是我们的共识，然而，一般人认为对学生进行德育教育是其他主科老师的事甚至是政治老师和班主任老师的事，与信息技术的老师关系不大，而且在信息技术课堂中进行德育教育的渗透，必然影响到教学进度。但事实上，随着信息技术的不断改进提高和计算机网络的迅速发展，使人们获取信息、处理信息的方式和能力发生了质的飞跃的同时，一些不良現象和不道德的行为在互联网上传播，色情、暴力、恶意侵犯他人隐私、充当“黑客”…… ，所有这些，都对当前学校的德育工作提出了新的挑战。如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，把他们的才能和智慧应用在计算机事业的发展上，是每一个信息技术教育者需要思考的问题，这也是信息技术教师相对其他学科的老师在进行德育教育时存在的天然优势。更因为信息技术课堂中，所教学的相关知识往往与德育教育联系密切，更促使我们信息技术教师在课堂中必须把德育教育渗透到信息技术课堂，使学生学会写大写的“人”再成就大的学问。

2.明确中学信息教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作，应在教学中联系实际，在平时的上机训练和知识的传授中不知不觉的渗透德育教育。

二、要做好信息技术教学中德育教育进的有效渗透，学期初就应做好详细可行的计划做到有的放矢。

一是掌握学生心里特点，以便在信息技术课堂中进行德育渗透时能达到学生能真正想听，又能听得进去。

初中生这个年龄段的自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，遇到挫折会有种种消极情绪。同时，他们的求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引。面对这样一个多元文化的信息时代，心智仍不成熟的高中生还缺乏对客观事物较为深入的了解和把握，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，缺乏较为准确的判断、甄别能力。容易受到表象的诱惑，进而影响自身对生活、对学习、对老师的看法。

二是和学校德育线领导取得联系，了解本学年学校德育工作重点。

要在信息技术课堂中进行德育渗透，首先就应该知道学生需要什么，如果由信息技术老师闭门造车，不仅德育教育渗透的深度、广度和全面性会大打折扣，即便没有造成和当前学校德育教育理念相违背恶劣后果，也会讲得不深入不具体，对学生的教育不入心入肺，难以取得理想效果。

三、课堂中传授信息技术知识的同时，密切联系学生实际，将德育教育在信息技术课堂中加以渗透。

（一）培养学生良好的行为习惯做起。

从第一节课开始，我们就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。如要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯；要求他们安静有序的坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯；要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开、关机，使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯等。

（二）加强对学生良好道德意识的培养，以下是教学中的几个案例。

1．在介绍计算机发展史时，通过学习让学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。当然也要让学生看到国产软件发展的希望。如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。

2．在讲授互联网中信息的获取和图片搜索与保存内容时，我布置的任务是：北山中学建校时间是哪一年？连州市有哪些风景名胜？可借助媒体手段将北山中学和连州的美丽景色、风土人情、连州人的勤劳善良、热情好客、聪明等展现在学生面前，通过文字阅读、图片欣赏、视频浏览等综合媒体手段，对学生进行了解家乡（学校）、热爱家乡（学校）的情感意识教育，更激发学生对大自然的热爱之情，激发学生保护环境的责任感。     3．学完“word部分”的内容后，可以让学生利用 Word进行贺卡的制作。在“母亲节”“教师节”来临之际，鼓励学生用自己亲手制作的贺卡赠送给母亲和老师，教师在课堂教学中有意识地创设情境，加以引导、逐步渗透，在讨论主题时尽量引导学生把对亲人、朋友的爱上升到对社会上更多需要关心、需要帮助的人的爱乃至对国家、民族的热爱，并要让他们意识到这种爱要靠我们大家的共同努力才能得以实现。也可以布置学生制作一期以“毒品——万恶之源”为主题的电子报刊的制作，让学生在搜索资料和制作中了解到毒品的危害，从而远离毒品，无形中进行了一次卓有成效的禁毒教育。

四、在课后进行德育渗透。

信息技术课堂时间有限，是不可能取得良好的德育效果的。信息技术教师还应该注重在课外加强对学生的引导和教育。布置合适的课后练习往往能取得事半功倍的效果，如，在学习 “搜索引擎”后，布置“通过搜索引擎，完成一篇有连州市风景名胜集锦的文章”；学习完PPT幻灯片制作后，让学生完成《我的美丽校园》作品等。通过合适的课后练习，进一步培养学生热爱学校热爱家乡热爱祖国的意识。通过教育教学中的实践，笔者更加深刻的领悟了教育家赫尔巴特的话：“教书如果没进行德育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”，在计算机教学中进行德育渗透，我们要深刻理解教学大纲，从教材实际出发，充分挖掘教材的基础上，课内课外有机结合，在教学中自然而然地渗透，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。让知识教育与品德教育有机结合，这样，在教学中既提高了学生的道德品质，同样也能因此提高信息技术课堂的教学效率，更好地全面完成中学计算机教学的任务。