小学非连续性文本阅读教学的跨学科融合研究

当今社会，非连续性文本广泛存在于各个领域，充斥于大众的生活，是人们获取信息和知识的重要途径。因此，培养学生阅读和理解非连续性文本的能力，对于提高学生的综合素养和适应社会发展的需要具有重要意义。但目前小学语文教学中非连续性文本的教学还存在一些问题，教师对非连续性文本的教学方法和策略了解较少。基于此，本课题以小学非连续性文本阅读教学为研究对象，试图探索一种有效的跨学科融合的教学模式，以促进小学语文教师对非連续性文本教学的认识和实践，提高小学生阅读非连续性文本的兴趣和能力。

本课题采用了文献研究、案例分析、实验教学、调查访谈几种研究方法。首先，查阅国内外相关的理论文献和实证研究，对非连续性文本阅读教学和跨学科融合教学的概念、特征、模式、方法等进行分析和归纳，为本课题的理论归纳和实践提供参考。继而收集和分析国内外优秀的非连续性文本阅读教学案例，提炼出跨学科融合教学的典型特征和有效策略，为本课题的教学设计提供借鉴。在此基础上，我们在本校开展了为期一个学期的跨学科融合教学实验，设置了实验组和对照组，对比两组学生在非连续性文本阅读教学中的表现和成效，验证本课题建构的跨学科融合教学模式的有效性。通过设计和发放问卷，对实验组和对照组的学生进行调查，了解他们对非连续性文本阅读教学和跨学科融合教学的态度、兴趣、满意度等，为本课题的效果评价提供数据支持。同时，通过对实验组的教师和部分学生进行访谈，深入了解他们对跨学科融合教学模式的认识、体验、感受、建议等，为本课题的效果评价提供定性分析。

本课题在以下几个方面取得了一定的成果：

第一，明确了新课标背景下小学非连续性文本阅读教学的内涵、特征、设置逻辑等基本问题，指出了跨学科融合教学在小学非连续性文本阅读教学中的必要性和可行性。本课题认为，新课标背景下的小学非连续性文本阅读教学是一种以培养素养为导向、以探究或实践为方式、以项目或主题为载体、以真实情境为背景的综合性教学活动。它要求教师在教材选择、内容安排、方法运用等方面突破单一学科的局限，整合多个相关学科的知识，以促进学生对非连续性文本的理解和应用。跨学科融合教学是一种有效的非连续性文本阅读教学模式，它能够激发小学生的阅读兴趣，拓宽其视野，培养其跨学科素养和创新能力。

第二，建构了一种基于真实情境、以项目或主题为载体、以探究或实践为方式、以素养为导向的跨学科融合教学模式，并确定了相应的教学设计原则、步骤和评价策略。

第三，开展了一次跨学科融合教学实验，收集和分析了相关数据，分析了跨学科融合教学模式在小学非连续性文本阅读教学中的效果，并总结了经验和不足。其一，跨学科融合教学模式是一种有效的非连续性文本阅读教学模式，它能够充分调动小学生的主体性和积极性，促进小学生对非连续性文本的深入理解和创造性应用，培养小学生的跨学科素养和创新能力。其二，教师要具备较强的专业素养和创新意识，能够灵活地选择和整合跨学科内容，设计和实施跨学科活动，评价和反思跨学科效果。其三，教育管理者和研究者要提供必要的支持和保障。

（江苏省宿迁市泗洪县洪泽湖路实验学校陈玫玫江苏省宿迁市泗洪县健康路小学陈亮）