智慧公安背景下公安院校混合教学模式构建

吴 琪

（吉林警察学院 信息工程系，吉林 长春 130117）

大数据时代的到来让公安工作面临着前所未有的变革和挑战。如何通过数字化创新教育模式，培养出更适应大数据和智慧公安时代需求的高素质公安专业人才，是公安院校急需解决的教学改革热点问题。目前，混合教学模式已经在高等教育的许多领域得到了广泛的推广和应用，能够结合传统教学方法和现代信息技术手段，为学生提供更加多元化、灵活化的学习方式，更加有利于提高教学质量和学生的创新能力。因此，研究混合教学模式在公安院校教育教学中的应用和效果，具有重要的理论意义和现实意义。

一、大数据与智慧公安背景下混合教学模式概述

（一）大数据技术与公安工作应用情况

1.大数据技术的概念

大数据技术是指在处理海量、高维、多样化数据时所使用的技术手段和方法，具有高速、高容量、高精度、高价值等特点，能够对数据进行高效的管理、处理、挖掘和分析，从而提供更为精准的决策支持和业务处理。目前，大数据技术已经在各行各业中得到广泛的应用，特别是在公安领域中，大数据技术已成为了改变公安工作方式的一种重要手段。[1]

2.具体公安工作应用情况

（1）情报预警分析

通过对大数据的分析挖掘，可以发现潜在的安全威胁和犯罪线索，并进行情报预警分析，为公安机关提供及时的决策支持。例如，公安机关可以通过分析大数据，发现一些不法分子在网络上进行违法活动以及不同地区的犯罪模式和规律等，从而进行有针对性的调查和打击。

（2）犯罪预测分析

大数据技术可以对历史案件数据进行分析，预测犯罪发生的概率和可能的犯罪模式，进而提高公安机关的犯罪预防能力。例如，公安机关可以通过分析历史犯罪数据，预测某一地区或某一时段可能出现的犯罪类型和数量，从而采取有效的防范措施。

（3）智能调度指挥

大数据技术可以对警情数据进行实时监控和处理，例如，公安机关可以通过大数据技术对警情数据进行实时监控和分析，让大数据技术提供更为精准的指挥调度服务，从而提高处警效率和效果。[2]

（4）社会管理和服务

大数据技术可以对公共安全领域中的各种事件和问题进行分析和处理，提供更为全面、精准和高效的社会管理和服务。例如，公安机关可以通过大数据技术对社会治安状况、道路交通情况、群众安全感等方面进行分析和处理，为政府决策和公众服务提供有力支持。[3]

（二）智慧公安的概念和特点

1.智慧公安的概念

智慧公安是指利用信息技术和数据挖掘技术，对公安工作中产生的大量数据进行采集、整合、分析和利用，实现公安工作的智能化、高效化和精细化的管理和服务。

2.智慧公安的特点

智慧公安的基本特点是基于数据的管理和服务模式，通过大数据技术对海量、多样化的数据进行整合、分析和利用，实现公安工作的数据化、信息化和智能化；可以通过实时监控和分析数据，实现公安工作的实时调度和指挥，提高工作的快速响应和处理能力；可以通过对数据进行深度挖掘和分析，实现公安工作的精细化管理和服务，提供更为精准的情报预警和犯罪预测分析服务；可以通过建立多部门协同合作机制，实现公安工作的信息共享和协同处理，提高工作的效率和精度；可以通过数据可视化技术，将大量的数据信息以图表等形式呈现出来，便于公安工作人员进行分析和决策；该技术手段注重提高公安服务的人性化水平，可以通过信息化手段实现公安工作的智能化和高效化，提高公安工作的服务质量和效率。

（三）混合教学模式的概念和特点

1.混合教学模式的概念

随着网络信息技术的飞速发展，信息技术也被广泛应用于教育领域，它打破了传统意义上时间和地点的限制，给学习者提供了一个更加广阔的交流平台和丰富的学习资源。[4]混合教学模式是将传统的面授教学和网络远程教学有机结合起来，构建一种新的教学模式。混合教学模式包括在线教学和面对面教学两个部分，学生可以通过网络平台在任何时间、任何地点进行在线学习，也可以参加传统的面授教学，在课堂上与教师和其他学生互动交流。而课程目标的完成与落实，需要大数据信息技术的支撑，更需要创新型教学理念的引领。“互联网+公安教育”则为课程教学提供新的发展理念，带来了多样化的数字信息技术支撑。[5]

2.混合教学模式的特点

（1）多元化的学习方式。混合教学模式采用多种教学方式，包括面授教学、在线视频教学、网络讨论和课堂演示等多种形式，满足不同学生的学习需求。

（2）灵活性和自主性。混合教学模式允许学生自主选择学习的时间和地点，提高学习的灵活性和自主性，同时也能减轻学生的学习负担。

（3）互动性和合作性。混合教学模式鼓励学生之间的互动和合作，通过网络平台建立学生之间的交流和协作机制，促进学生之间的互动和合作。

（4）教师角色转变。混合教学模式改变了传统教师的教学角色和教学方式，教师成为学生学习方向的引领者和辅导者，鼓励学生自主学习和探究。

（四）混合教学模式在公安院校教育教学中的应用背景和必要性

公安院校作为培养公安人才的重要场所，教学任务繁重、专业性强、实践性强，要求学生具备严谨的思维、扎实的基础和实际操作能力。然而，传统的面授教学模式难以满足学生对多元化学习方式、自主学习和互动交流的需求，同时也面临着教学资源有限、教学质量不高、教学效率较低等问题。因此，混合教学模式在公安院校的教育教学中极具应用必要性。首先，混合教学模式可以通过数字网络平台提供更加多元化、灵活化和自主化的学习方式，以满足不同能力学生的学习需求。其次，混合教学模式能够提高教学资源的共享和开放性，充分利用网络资源，提高教学效果和效率。同时，混合教学模式还能够通过网络平台建立学生之间的交流和协作机制，促进学生之间的互动和合作，提高学生的实践能力和团队合作精神。最后，混合教学模式还可以通过多种创新型教学模式提高教学质量和学习效率，有利于对学生的学习效果进行有效评估。因此，混合教学模式在公安院校中的应用具有重要的现实意义和发展前景。混合教学模式可以提高公安人才的综合素质和实践能力，满足公安行业对高素质、高水平人才的需求。

二、混合教学模式在公安院校教育教学中的应用构建和效果分析

（一）混合教学模式在公安院校的应用构建

混合教学模式在公安院校课程教学中的应用实践可以有效帮助学生更好地掌握学科知识和职业技能，培养学生之间的团队协作能力与协作意识，提高学生的警务实践能力和应用能力，同时也可以提高教学质量和效果。

1.混合教学模式可以通过网络平台实现教学内容的多样化和教学资源的共享。这种方式不仅能够提高公安教师教学的灵活性和针对性，同时可以提高公安专业学生的学习积极性和自主性。同时，教师可以通过网络平台提供更多的教学资源和教学指导，使学生能够更好地掌握知识和技能。

2.混合教学模式可以通过在线教学平台实现学生之间的交流和协作。通过网络平台的多元互动和多方协作机制，学生之间能够快速达成实时交流和有效学习，从而促进学生之间的合作和培养团队精神。这种方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也可以促进学生的创新和思维能力的发展。

3.混合教学模式可以通过实践教学的方式提高学生的实践能力和应用能力。公安院校可以组织学生参加各种实践活动，如公安现场勘查、案例分析、模拟演练等，让学生真正参与到警务活动实践当中，以提高学生的实践能力和应用能力。同时，教师也可以通过在线教学平台提供实践教学的相关资源和指导，帮助学生更好地进行实践教学。

4.混合教学模式可以采用多种教学评价方式，如考试、作业、论文、课堂互动等，从而提高教学评价的客观性和准确性。同时，教师可以借助教学数据分析等方式和技术，对学生的学习效果进行评价，达到提升教学质量的目的。

（二）混合教学模式对教学质量的提升作用

混合教学模式通过整合在线学习和面对面教学资源，提供多样化的学习体验和互动机会，增强学生参与度和学习动机，提高教学效率和教学质量。混合教学模式能够使学生在个性化、自主学习的同时，获得师生互动、学科交流和团队协作等全面的教育体验，这有利于学生成长和终身学习能力的培养。因此，混合教学模式被认为是一种能够提高教学质量的优质教学策略。

1.混合教学模式能够提高学生的学习积极性和自主性。学生可以通过网络平台随时随地学习，选择适合自己的学习方式和学习节奏。同时，学生也可以通过网络平台与教师和其他学生进行互动和交流，获得更多的学习资源和支持。这种方式可以提高学生的学习效果和学习满意度，促进学生的自我发展和成长。

2.混合教学模式能够提高教学的灵活性和针对性。教师可以通过在线教学平台随时更新和调整教学内容和教学手段，根据学生的差异性学习需求和接受能力进行梯度教学，提高教学的针对性和实效性。同时，教师也可以通过网络平台提供更多的教学资源和教学指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。

3.混合教学模式能够提高学生的实践能力和应用能力。通过实践教学的方式，学生可以真正参与到实践中，加强对理论知识的深度理解和应用能力的实操训练，提高实践能力和应用能力。教师也可以同时通过在线教学平台提供实践教学的相关资源和指导，帮助学生更好地进行实践教学。

4.混合教学模式能够提高教学评价的客观性和准确性。教师可以采用多种创新型教学评价方式，对学生的学习效果和教学质量进行机制性评价。教师也可以通过教学数据分析等技术，对学生的学习情况和学习需求进行分析和评估，以提高教学质量和效果。

（三）混合教学模式对学生创新能力的培养作用

混合教学模式通过多元化的学习资源、自主学习与协作学习、实践与探究、个性化学习等方式，提高学生创新能力、自主学习能力、团队协作能力和实践实训能力等素质，使学生更好地适应社会需求，提高自身竞争力。

1.多元化学习资源建设的平台作用。混合教学模式充分利用了互联网等信息化技术，为学生提供了更为丰富多样的学习资源。学生可以通过各种在线资源获取更多的学习资料，扩大知识面，增强学科知识的深度和广度。

2.自主学习与协同学习的互动作用。混合教学模式更着重强调学生自主学习能力的提升，学生可以根据自己的学习基础和学习能力自主选择合适的学习方式和时间。同时，混合教学模式也强调协作学习，学生可以通过合作解决问题和分享学习资源，增强合作能力和创新意识。

3.实践与探索精神的推动作用。混合教学模式非常注重学生实践能力和探索精神的培养，通过实践和探索，学生能够更好地理解和掌握课程内容和专业知识，提高解决问题的能力和自身创新意识。混合教学模式为学生提供了更多实践和探究的机会，例如在线实验、网络调查等。

4.个性化学习的导向作用。混合教学模式强调个性化学习，即根据学生的自身学习特点和知识需求热点，为其提供个性化的学习资源和支持。通过个性化学习，学生可以更好地发挥自己的优势，激发创新潜力。

（四）混合教学模式在公安院校教育教学中的评价和效果分析

1.混合教学模式的评价

对混合教学模式在公安院校教育教学中的评价需要从多个方面综合进行，确保评价结果具有全面性、准确性和科学性，同时需要注意控制评价指标，确保评价结果具有客观性和准确性。

（1）教学效果方面

混合教学模式的教学效果需要进行评估。可以通过考核学生的学习成果、学生参与度以及教学效果与传统教学模式对比等方法进行评价，同时也需要注意控制评价指标，确保评价结果具有客观性和准确性。

（2）教学资源方面

混合教学模式需要依赖大量的教学资源，如网络资源、多媒体资源等。评价混合教学模式需要考虑教学资源的充足性、适用性以及资源的更新维护等方面。同时还需要对教学资源的使用效率进行评价，确保教学资源的使用具有高效性和实用性。

（3）教学管理方面

混合教学模式需要对课程教学进行有效的教学管理与评价。评价混合教学模式需要考虑教学管理的有效性、教学管理制度的健全性以及教学管理过程的规范性等方面。同时还需要对教学管理对学生学习和教学效果的影响进行评价。

（4）学生反馈方面

混合教学模式需要充分考虑学生的反馈意见。评价混合教学模式需要关注学生对混合教学模式的接受程度、对教学内容和教学方法的评价、对教学资源的使用情况以及对教学效果的评价等方面。通过学生反馈，可以及时调整和优化混合教学模式，提高教学效果。

2.效果分析

混合教学模式在公安院校教育教学中的效果是多方面的，对学生、教师和教育教学资源的优化配置等方面都有着积极作用，具体的效果可以从以下几个方面进行分析：

（1）学生反馈和满意度方面

混合教学模式是否得到了学生的积极反馈和支持，学生对于混合教学模式的满意度如何，可以通过问卷调查等方式进行数据收集，分析学生对于混合教学模式的认可程度和满意度，从而得出混合教学模式的优点和不足之处，以进一步完善混合教学模式的应用。

（2）教师教学效果方面

混合教学模式应用是否能够提高教师教学效果和教学质量，例如，是否提高了教师的授课水平和教学内容的实际应用性，可以通过对教师的教学评价和学生的评价数据进行统计分析，得出混合教学模式对于教师教学效果的影响程度。

（3）学生创新能力培养方面

混合教学模式是否能够有效地提高学生的创新能力和实践能力，例如，是否提高了学生的实践操作技能和实际解决问题的能力，可以通过对学生的实际项目操作和解决问题能力的评价数据进行统计分析，得出混合教学模式对于学生创新能力培养的影响程度。

（4）学生的主动学习和自主能力提升方面

传统的课堂教学模式往往以教师为中心，学生作为被动的接受者，而混合教学模式则注重学生的参与和互动。网络平台和教学资源的开放，让学生可以自主选择学习内容和学习方式，积极参与到课堂讨论和团队合作当中，加强学生的自主学习能力与团队合作能力，培养学生的创新精神和实践实训技能。

（5）教学实践方面

通过对学生听课效果的调查和评价可以获知，学生对混合教学模式的接受程度较高，学习效果也有所提升，同时，教师的教学效率和教学满意度也得到了提高。虽然混合教学模式仍存在一些挑战和问题，但它无疑是公安院校教育教学改革的一个重要方向和途径。

三、混合教学模式在公安院校教育教学中的发展趋势和建议

（一）发展趋势

混合教学模式在公安院校中的应用已经取得了一定的成效，未来还有很大的发展空间，随着大数据、人工智能等技术的不断发展，混合教学模式也在不断地演进和创新。首先，混合教学模式将与大数据、人工智能等技术相结合，为学生提供更加个性化和精准的学习体验。例如，利用大数据分析学生的学习习惯和能力，有针对性地为学生定制学习计划和内容，帮助学生更好地掌握知识。其次，混合教学模式将逐渐向多元化和跨界融合的方向发展。[6]传统的课堂教学模式将与线上教学、实践教学等多种教学模式相融合，构建更加完善的教学生态系统。同时，公安院校还将积极与公安机关、企事业单位开展校局合作、校企合作，拓宽教学内容和授课形式，为学生提供更加符合实战实践要求的实训课程教学。再次，混合教学模式可以使课程教学与警务实战有效对接。在实训课程教学的实施中，通过设计密切贴合实战的案例情景，有针对性、层次性地设置案例分析任务，以问题为导向，引导学生线上自主学习，线下模拟训练和课堂汇报交流，通过小组协作完成相应案例任务以达成教学目标，能够增强学生公安大数据战略意识，培养学生数据侦查思维，提升学生理解公安数据、分析公安数据、应用公安数据的公安实战能力。[7]最后，混合教学模式将有效促进公安院校教育教学的国际化和开放性发展。通过开展线上课程、与国际知名高校进行合作交流等形式，促进教育资源的共享和交流，提升公安院校教育教学的国际化水平和影响力。

（二）混合教学模式进一步优化的建议

公安院校应当加强对混合教学模式的理论研究和实践探索，探索更加适合公安教育教学的混合教学模式，并不断优化混合教学模式，提高教学质量和效果。首先，公安院校在混合教学模式的优化构建中，应更加注重师资队伍的数字化建设，提高教师信息化水平和教学能力，以更好地指导和辅导学生学习。其次，应该加强课程设计和教学管理，针对混合教学模式的特点，制定更为科学和有效的教学计划和评价机制，确保教学质量和学生成绩的提高。此外，公安院校应该加强对学生自主学习的引导和支持，向学生提供更加丰富、更为多样化的学习资源和课程环境，以激发学生的学习热情和创新能力。[8]最后，公安院校应该积极探索新的教学模式和教育理念，结合公安工作实际需求，不断创新教学内容和教学方式，为公安事业培养更多更优秀的人才。

四、结语

混合教学模式在公安院校教育教学中具有广泛的应用前景和实践意义，可以有效提高教学效果和学生创新能力，促进教学改革和教学质量的提高。同时，在混合教学模式的应用过程中，也面临着一些问题和挑战，需要适应新技术和教学模式的发展，不断完善混合教学模式的实施。在大数据和智慧公安背景下，持续优化公安院校混合教学模式构建，大力提高公安教师和学生的数字化素质和职业核心能力，能够为公安院校高质量教育教学效果的提升和数字化公安人才培养贡献力量。