高校二胡教育与课程思政融合教学模式创新研究

李家仑

（沈阳音乐学院 教育学院，沈阳 110004）

二胡是如今民乐中流行最为广泛的乐器之一，其前身可追溯到古代北方游牧民族的“奚琴”。现代二胡教育体系的发展，主要得益于国乐改革家刘天华的创新发展。他将传统的二胡从形制到技法上都进行了一定程度的创新，使得二胡的表现力大大增强，开始从民间伴奏乐器走向独奏的舞台。

随着当今社会环境的变化，传统的二胡教育模式也慢慢转型。如何让传统二胡教育模式与当代二胡教育模式进行有机结合，是时下教育改革的重要课题。本文试从思政教育课程的角度着眼，将高校二胡教育因何创新、如何创新的问题进行细致解析，以此来说明挖掘课程中的德育内涵与培养学生正确价值观的重要性。

一、二胡教学模式存在问题及挑战

现行的二胡教育体系主要延续的是西方的教学模式，学生在课堂中对于乐器的掌握，大多为风格、技巧方面的基础练习，这就出现了“千篇一律”“良莠不齐”等问题。

（一）乐谱下的传统课堂教学

传统课堂的教学模式离不开乐谱的发展，区别于传统民间二胡发展传承中的口传心授的方式。在新中国成立前，刘天华等人就已经为二胡这类乐器编好了类似西方器乐练习曲类的乐谱。除此之外，随着五线谱在近现代的普及，当今二胡已经有了相当完整的乐谱化教学体系，这区别于民间二胡的即兴演奏，而是使得二胡这类乐器的演奏技法有了专业理论化的支撑。学生在老师的引导下进行识谱演奏，然后对于技巧进行初步模仿，慢慢可以独立完成完整的二胡器乐曲。但是这种传统的乐谱教学也存在着一定的弊端。因为老师在课堂上主要针对的是演奏方面教学，而一旦学生对于乐器、乐曲的历史背景没有清晰的认知，就不会产生一定程度上的“共情”，进而领悟不到乐曲中深层表达的含义。这种模式下势必会造成教学效率低下的情况发生，而且教师大部分的教学时间被学生分走，就会造成教师课程备课时间紧俏，没有充分的时间指导学生的实践，舞台表演以及观摩学习等方面的学习内容。[1]如果这种传统的授课方式不进行调整与创新，就会让学生们的演奏水平变的死板，更不会形成自己独特的见解与风格。所以，这种只是一味在乐谱中学习技巧的方式是亟待革新的。

（二）多元文化对于传统教学的冲击

当今社会呈现出多元化教育的繁盛局面，各个国家也都紧跟发展形势，探索本国民族音乐文化根基。中国音乐教育体系也就此引发了自己的思考，形成了一套探索自身文化内涵的教学模式与发展改革思路。20 世纪初期，中国的音乐教育对于西方的教育模式是采用了全盘接纳的态度，无论是课堂、技能的教授还是制度化的修订，这也让近代二胡教育出现“只重视技能而轻视艺术本身”的局限。并且加上20 世纪初西方音乐文化的涌入，一时间西方音乐占据了中国音乐教育的主流地位。越来越多的人对于西方音乐加以肯定，从而忽视了对于中国传统音乐的探索与认知。随着社会的发展，全球化进程的加快，国人也很快意识到了这个问题，于是便形成了“弘扬民族音乐，理解多元化”的改革思路。但是改革并不是一朝一夕能完成的，而是任重道远的。由于西方教育体系的冲击，使得传统器乐教学在一段时间内与民间的地方性实践以及传统的理论知识相脱节。教学注重在课堂之上，而忽视了课堂以外的知识的重要性，这让从民间音乐中走来的“二胡”与自身的民间文化土壤割裂开来。并且传统音乐本身的审美与文化价值也在西方的审美标准中受到冲击，这也是当下值得我们思考的问题。多元化音乐教育为新时期的音乐教育发展提供了思路，以此为理念先导，进一步加强高校二胡教学模式改革与创新势在必行，这也是实现学生全面发展目标的重要选择。[2]

（三）新时代多媒体教学重构

新媒介是基于网络通信技术之上发展出的新型产业，随着科技的不断发展与创新，新媒介的形态也随着进步。在紧跟信息技术这一背景的发展潮流之下，强化二胡教学与新媒介的有机结合是时下教育改革中的重点任务。许多学校尝试性的以“云课堂”的方式进行教学，并且将交叉学科的概念与之相连接。多媒体的课堂，区别于传统课堂媒介传播的单一性，而是在视频、音频、文字、图片等方面进行了调整，让原本枯燥的课堂更为活跃，增加了学生们对于二胡学习的积极性。在信息化的大环境下，学生们的学习渠道更加开阔，大家能够利用信息技术的便捷性进行高效的学习。同时传统课堂也已经转变为线下、线上混合式教学，教师们也可以借助信息媒介的力量创造更有效果的课堂条件，解决了二胡教学资源单一的问题，让学生们能在本专业内进入更深层次的思考，并且在影音交互的课堂中插入更多的学习热情。总之，二胡教学要文化先行，自觉追随“文化持有者”的内部眼光，运用信息技术实现课内外相互贯通，尽量做到音乐表演和文化传承在原生文化环境中进行，才有可能让二胡艺术的文化功能重新回归音乐的本身。[3]

二、高校课程思政与二胡教学的融合应用

二胡教学体系的进步，离不开高校教师们对于课程的探索，信息化的发展也为二胡教学的创新提供了一定的条件。随着高校对于二胡基础教学的完善，理论化的提升也需要同步进行，尤其是对于思政课程的结合与应用也是目前亟待解决的问题之一。

（一）传统为体创新为用

二胡一直都是以线下课程教学为主，这在空间与时间上都受到了一定的约束。随着信息技术的发展，二胡教学也不再受到教学条件单一的约束，借助网络平台走上更为便捷化的道路。教师们可以将网络形式作为辅助，大量查找视频、音频等资料来丰富自己的课堂教学内容，让学生们在学习效果上得到提升。同时借助信息技术用网络课程的形式将二胡的器乐理论课程进行录制，结合学生的学习特点，制定出更为适合的教学方案。这种创新性质的教学模式可以依托乐谱和教材作为主要的学习资源，也可以借用情景化的教学模式增加二胡课堂教学的效果，将教学内容全方位的融入到情境中去，将枯燥的知识变为具有应用性的知识，充分调动学生的学习兴趣，解决了在学习的过程中学习氛围不强、理论知识抽象等实际的问题。借助教学视频来培养学生视觉、听觉的感受，从而直观的感受到二胡演奏技巧中的难点、要点，进行更为准确和专业的练习。

（二）在教学中培养学生的意志品质

学习二胡这类乐器，要强调学习者的主观能动性，一方面以建构理论知识最为基础，另一方面要构成自我的认知，从中坚定个人的学习与思想信念。这种培养是通过教育、文化交流以及实践中形成的，作为高校教师，不仅要教授学生演奏的技巧，更多的是要让学生在学习的过程中形成独立完成作品、独立处理作品的能力。这就需要教师在课堂上以启发学生为主要任务，让学生去理解作品。在众多红色题材的二胡作品之中，思政教育也发挥着重要的影响力。因此，教学的作品要从实际出发，为学生们确立新时代思政育人的方向和目标。教师要将正确的人生观、世界观、价值观以及正确的思政理念融入到自己的教学内容当中。

（三）注重思政育人和音乐育人相结合

自古以来，人们就知道了音乐对于人是具有教化作用的，“移风易俗，莫善于乐”便是对其最好的解释。而像二胡这类乐器，它作为传统民族乐器中流传最为广泛的乐器，其音乐中蕴含的民族精神与独特魅力是不言而喻的。因此，我们更要去思考如何借助二胡教学来对于学生进行思政引导。

二胡教育模式下的思政育人，除了要教会学生们对于音乐作品的学习，同样也要深入了解作品本身的创作历程以及作曲家的成长经历和背景。这在无形中也影响着学生们对于优秀品质与传统美德的传承与学习。在这种教学模式之下，教师可以让学生们自行了解作品的背景，在不同版本之间作出对比。鼓励学生们提出问题与解决问题，提高学习兴趣。在此过程中，要运用不同的方式来引导学生们敞开自己的内心，通过对于不同风格作品的把控与欣赏，来找到属于适合自己的音乐风格，进而加以塑造。

三、思政课程背景下教学改革的创新价值

思政课程是时下教育中的支柱性课程，二胡的演奏实践教学在思政育人的背景下，通过内外一体化来进行教学，实现传承民族音乐的的引导意义。

（一）加强优秀传统文化的学习

在新时代的背景下，学生们对于优秀传统文化的学习主要来源于高校的相关课程。尤其是对于红色经典作品的学习，更多的是需要思政课程的不断深化，让学生们将所学的作品带入到相应的时代背景之中。解决学生们对于作品内涵的理解，与演奏作品时情感方面的表达与传递。学生在全面掌握技巧的情况下，更为完整的进行音乐作品演奏，并且在诠释音乐情感的表现力时，将其与技巧进行完美的融合。因此，实现思想内涵与演奏技巧的完美结合，是学生们需要解决的根本问题。

（二）融合民族艺术与红色文化

作为高校教师，在培养学生们专业技巧的同时，更要培养学生们独立处理作品的思考能力，让学生们学会多角度的准确理解。当面对一些历史背景厚重的作品时，学生们缺乏对于历史题材的深入理解，会直接影响演奏的效果。尤其是红色文化题材的作品，更需要深度和广度的理解。因为所处的时代不同，使得当代大学生对于历史题材的把握是浅显的，这就恰恰需要在教学内容上注重文化的渗透与构建。在许多红色文化题材的音乐作品中，二胡作品发挥着重要的影响力作用，因为二胡自身的音色的独特表现力，再加上在民族乐器中的重要地位。因此，在众多作品的练习中，高校教师要思考如何将正确的思想价值观灌输到学生们的心中，这不仅仅是需要在文字或理论层面的大量学习，更要从音乐本身出发，从旋律出发，让学生们在内心中去领悟红色经典的作品。

（三）全面提升学生音乐素养

思政教育在音乐教育体系中起到了至关重要的作用，它是从实际教学的角度出发，来培养新时代学生们树立正确的方向与目标，提升学生们的音乐素养。思政育人模式下的二胡演奏实践教学，通过内外一体化的教学模式，对红色经典音乐的传承发展与实践研究有着重要的引领意义。[4]我们可以想象一个场景，当学生们在演奏一首气势磅礴、篇幅宏大的二胡作品时，往往会遇到一些专业技巧上的困难，比如像音乐的气口、揉弦的技法、包括滑音的处理等等，这在无形中会使学生们学习的积极性受到打击。而当学生们出现这种内心的自我怀疑时，就需要教师们对于学生的演奏给予鼓励，同时也要教导学生要以乐观的态度去面对练习。只有通过对于学生们学习时内心的认知，才能鼓舞学生去追求精益求精的音乐精神，不畏惧专业道路上的辛苦与劳累，增加学生的舞台自信力以及舞台感染力。

因此，对于中国传统音乐的学习，我们要引发思考和注意。尤其是在高校音乐教学中，教师要有意识地在课程中着重加强对于传统音乐历史文化的课程内容讲授，并且要培养学生传承和发扬民族乐器的意识，促进二胡教学高质量的提升、体现二胡教学的意义和价值。