夯实基础 创新管理——助推青年教师专业发展

■文/晋中市寿阳县滨河幼儿园 梁俊琴 吴晓燕

在《幼儿园保育教育质量评估指南》中，关于教师队伍专业发展有这样一条关键指标：“园长能与教职工共同研究制订符合教职工自身特点的专业发展规划，提供发展空间，支持他们有计划地达成专业发展目标。”我园青年教师占全园教师的三分之二，是园所教师队伍中的主力军，他们勇于创新、乐于进取，给幼儿园带来了新的活力，但同时也存在专业技能水平不足、教育教学经验缺乏的问题。我园通过组织青年教师进一步学习有关文件精神，并根据其业务水平、个性特点、能力倾向等，创设环境、搭建平台、提供帮助，有针对性地予以引导，促进青年教师专业化成长，全面提高保教质量水平。

一、建构“双维管理”模式，做教师发展的引领者

1.建立“7 层2 队”管理模式

我园以园内规章制度为基础，根据实际情况，按照“园长—业务园长—分层设置保教主任—教研主任—教研员—年龄段段长—班主任”的路径，实行层层管理负责制。业务园长随时把控工作方向和内容，分层次、有针对性地培训、指导教师，明确分工、责任到人，突出每个人的亮点，增强责任和担当。我园还设立了项目组组长、社团负责人，形成“纵向研学团队”和“横向年龄段团队”，团队教师之间互相帮助，互相激励，相辅相成，交替互补。除此之外，我园实行保教人员包段服务制、后勤教师包班服务制，年龄段段长带头引领，深入一线，多方引导，及时发现每位教师的真问题和真困惑，帮助他们科学确定发展目标和途径。

2.建立层次目标系统

面对不同层次的教师需求，园所领导者和管理者要有敏锐的眼光，走近教师，发现教师，成就教师。我园确定了多种培养计划，实施分类培训、分层推进，提供不同展示平台，把突发性亮点提升为规律性经验，并让同伴共享。

目前，我园教师主要分为新秀教师、成熟教师和骨干教师三种，有新手型、点子型、特长型、理论性、全能型等类型。根据教师的不同类型和个人特点，我园建立了“一人一档”教师成长档案，记录教师的成长过程和获奖情况，以学期为周期对教师成长做出评估总结报告。此外，我园以园内保教计划为基础，帮助每位教师量身制订长期目标、中期目标、近期目标，并以年、月、周为单位细化目标，确保将每项目标落实到日常工作中，并定期考核，记入成长档案，做到人人有计划、心中有愿景、努力有方向。

二、建构“多元化”学习模式，做教师发展的促进者

1.理论强奠基，加强基本功

（1）强化学习培训，夯实专业基础

教师发展的空间是无限的。我园每学期都会根据教师实际需要，提前制定学习计划，学习的内容既包括理论知识，也包括实践经验。我园还定期邀请山西省学前教育专家进园实地指导，借助微信交流平台请专家为教师答疑解惑，组织教师到优质园参观、交流，帮助教师了解新政策、新理论，学习优质园的优秀案例和教学方法等。业务园长和教师一起学习、研究，参与实践指导工作，及时把握课程改革力度和策略。

（2）项目分组研究，提高教研水平

我园申报省级课题“幼儿园户外自主游戏园本课程构建的实践研究”后，分别围绕户外建构游戏、沙水游戏、不定性材料游戏、角色游戏成立了4 个游戏课程项目研究组，从环境创设、材料投放、游戏组织、观察指导、能力评估、案例撰写等方面进行实践研究，基于教学过程中遇到的实际问题，制定了“确定主题—小组反思—系统培训—分组研究—实践应用—总结梳理”的研学策略，通过班级小教研、年龄段教研、园内大教研和线上教研等形式，立足园本研究，在教育理论的指导下，以问题为导向、以案例为载体，鼓励人人参与、人人发言，走出了一条理论通向实践，实践上升理论的有效途径。

2.活动促成长，激发内驱力

（1）展示互学活动

开设教师成长俱乐部，通过举办书画社团、摄影社团、弹唱舞蹈社团、足球社团、办公软件操作社团等，为教师提供学习技能和展示自我的平台，帮助教师拓展自我发展的空间，提高教学水平。如，每次大型活动中摄影社团的教师会主动承担拍摄与剪辑等记录宣传工作，他们还把这些技能运用到教学中，为幼儿制作有趣的微视频，极大地激发了幼儿的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

（2）竞赛练兵活动

组织开展园内教师技能大赛、优质课赛讲、游戏案例月评选、户外自主游戏组织评比、理论知识测评、优秀案例研讨学习、优秀工作经验分享、教师才艺大比拼等活动，为青年教师提供个性化、多元化的实操、演练、技能提升平台，此外，我们还积极推荐青年教师参与县级教师技能大赛活动，鼓励他们参与省级、市级、县级举办的案例评选、朗诵比赛等活动，帮助青年教师实现自我提升。

三、建构“心理空间站”，做教师发展的服务者

在快节奏、高压力的当今社会，关注教师心理健康，是促进青年教师专业成长的重要内容之一。为此，我园成立了专门的心理咨询室，聘请国家二级心理咨询师在园开展心理健康工作，为教师、幼儿提供专业的心理健康服务。此外，我们还通过调查问卷、一对一谈心、教师自我分析评价表、匿名信箱等多种形式，了解教师的想法和需要，通过开展“催眠放松活动”“沙盘减压活动”“换位体验游戏活动”“绘画心理疗法活动”“团建活动”，帮助教师释放压力，排解不良情绪。在宽松、平等、融洽的人际氛围中，激发青年教师活力，增强青年教师内省意识，使教师感受到团队幸福感。

好的幼儿园离不开好的教师。随着我国素质教育的纵深发展，只有具备现代化教育思想及能力的教师才能担负起培养高素质人才的使命。我园在边学习边探索中，逐渐形成了一条以党建统领全局，坚持科学管理，不断更新教育理念，管理上追求集体成长，教学上鼓励创新发展的教师成长路径，为教师的专业提升搭建了良好的平台，同时也促进了幼儿园教育教学工作的有效开展！