文化育人在听障大学生就业创业能力提升中的重要作用

2023-03-04周泽辉

文化创新比较研究 2023年7期

摘要：工匠精神根植于中华优秀传统文化，工匠精神所凝练的匠心文化是优秀传统文化的重要组成部分，也是当今社会文化的精髓。残疾人文化、听障校园文化是社会精神文化中具有特殊功能的部分。听障高等职业院校要实现“立德树人、扶弱助残”的使命离不开文化育人，以工匠精神引领文化育人是听障高等职业院校提升人才培养质量的内在要求。听障高等职业院校文化育人工程以弘扬工匠精神为主旋律，通过建设特色专业文化、创新校园文化育人品牌、发扬残疾人文化精髓等有效措施，为听障大学生职业能力和职业品质培养提供推动力和正能量。

关键词：工匠精神；文化育人；听障大学生；残疾人文化；职业能力；职业素质

中图分类号：D669.69；G4 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2023）03（a）-0153-05

The Importance of Cultural Education in the Improvement of Employment and Entrepreneurship Ability of Hearing-Impaired College Students

—Based on the View of Cultivation of Craftsmanship Spirit

ZHOU Zehui

（Changsha Vocational and Technical College， Changsha Hunan， 410207， China）

Abstract： The craftsmanship spirit is rooted in the excellent traditional Chinese culture， and the craftsmanship culture condensed by the craftsmanship spirit is an important component of the excellent traditional culture， as well as the essence of today's social culture. The culture of the disabled and the campus culture of the hearing impaired are parts of the social spiritual culture that have special functions. To achieve the mission of "cultivating morality and helping the weak and the disabled" in higher vocational colleges with hearing disabilities， cultural education is indispensable. Guiding cultural education with the spirit of craftsmanship is an inherent requirement for improving the quality of talent cultivation in higher vocational colleges with hearing disabilities. The cultural education project for higher vocational colleges with hearing disabilities focuses on promoting the spirit of craftsmanship. Through effective measures such as building a distinctive professional culture， innovating campus cultural education brands， and promoting the essence of the culture of the disabled， it provides impetus and positive energy for the cultivation of professional abilities and professional qualities of hearing impaired college students.

Key words： Craftsmanship spirit; Cultural education; Hearing-impaired student; Culture of disability; Vocational ability; Professional quality

文化，通過意识形态的指导作用，对人的思想、行为产生积极进取的动力[1]。残疾人文化、校园文化是精神文化中具有特殊功能的部分。残疾人文化的概念内涵较广泛，有其特定的社会历史背景，从现实来看，包括以残疾人群为主体参与的文化活动或创作的文化产品的总和，彰显了残疾人群体积极向上、自强不息的精神风貌。听障高等职业院校校园文化的源泉是优秀传统文化，受残疾人优秀文化因子和本地区人文历史文化影响，听障高等职业院校校园文化经过积淀，内涵越发厚重，办学特色更加突显。工匠们在一代又一代的社会劳动实践中，传承的不单是工匠技艺，还孕育了具有深厚历史文化底蕴的工匠精神[2]。工匠精神的基本要义一般表述为“敬业、专注、精益、创新”。敬业体现了对职业的热爱、敬畏态度，专注体现了一种执着，精益体现了一种对技艺的极致追求，创新体现了一种敢于突破、追求革新的精神。从目前来看，听障高等职业院校的校园文化建设尚缺乏前瞻性、先进性，没有充分发掘办学历史底蕴，文化氛围不浓厚。同时，听障高等职业院校师生对“工匠精神”也缺乏足够的重视。听障高等职业教育要实现内涵提质，需更新残疾人职业教育的教育理念，培育和弘扬“工匠精神”，并将其融入校园文化建设，对听障大学生产生潜移默化影响，进而为听障大学生职业价值观树立和职业发展提供动力及正能量。

1 听障高等职业院校进行文化育人的重要意义

1.1 有利于激发听障大学生的学习兴趣和潜能

残疾人文化的主体是残疾人，在听障高等职业院校，教师和学生都受到残疾人文化的影响，同时在各种活动开展中也不断推进残疾人文化的发展[3]；残疾人文化为提升听障大学生的发展潜力进而服务社会发挥重要作用。校园文化建设需要做到协同育人，校园文化中的物质文化、精神文化和制度文化为听障大学生的职业发展提供内生动力，校园精神文化引导听障大学生自信自强、奋发进取，校园物质文化以厚道载物激励听障大学生自强奋发，校园制度文化倡导听障大学生尊师重道[4]。听障大学生对校园文化认知越深刻，对学校育人的宗旨与理念就越清晰，校园文化建设在听障大学生的思想发展中发挥着指引作用。

1.2 有利于听障大学生树立职业自信，提升职业素质

听障高等职业院校承担着培养高素质的残疾技术技能人才的重要任务。但从听障高等职业教育人才现有培养方式来看，重技术技能训练、轻人文素质养成的现象仍然普遍存在。如果只注重对听障大学生专业技能的培养，忽视综合素质的提升，显然已不能适应行业和企业的就业岗位的能力需求。核心素养培养视域下，听障高等职业院校加强文化育人极其重要，文化育人是听障高等职业院校“立德树人、助残扶智”的使命要求，有利于培养高素质的残疾技术技能人才，促进听障大学生树立职业自信，立足职业生涯发展。

1.3 有利于提升听障技术技能人才的培养质量

工匠们在师承为主导的技艺传承中形成了以“守正创新”为核心的工匠精神。工匠精神与优秀传统文化中提倡的“敬业奉献、一丝不苟”等优秀品质是一脉相传的，工匠精神根植于中华优秀传统文化，在工匠们的劳动实践中延续、传承并得以保持鲜活的生命力。工匠精神所凝练的匠心文化是优秀传统文化的重要组成部分，也是当今社会文化的精髓。社会文化和传统文化是培育听障大学生工匠精神的源泉，有利于提升听障大学生职业发展动力。工匠精神秉承的人文道德关怀，使听障大学生通过技能师傅的创造智慧与敬业精神全方位浸润，进而不断增进对技能光荣、技能伟大等工匠价值观的感知，能够热爱岗位、诚实工作。弘扬工匠精神，让听障大学生深刻认识到，工匠虽默默无闻，没有大富大贵的背景，没有夸大的吹嘘；但却是一群可敬可爱、耐心钻研、勇于创新的工作者。

2 听障高等职业院校文化育人工程的建设方向

2.1 充分发挥地域特色文化资源的育人价值

长期的历史发展，使我国各地区普遍形成了独特的地方文化资源，其蕴含着丰富的思想观念、人文精神、道德规范，为地方高等职业院校“立德树人”提供了丰富的文化育人资源。听障高等职业院校要结合新时代特点和要求，充分利用好地域文化资源，精心挖掘地方优秀传统文化、红色文化和社会主义先进文化的育人功能，全面拓展立德树人根本任务的实践路径，把“以文育人、以文化人”的文化育人工作落实落细落精，在增强听障大学生的文化自省、文化自信过程中，实现听障高等职业院校文化育人工作质量的提升。重视文化融合，建设有历史底蕴的、能展示办学特色的听障高等职业院校文化育人工程。

2.2 以工匠精神为主导，注重文化融合，形成文化育人合力

听障高等职业院校文化育人，应注重文化融合，实现弘扬工匠精神、创新专业文化、凝练校园文化、实践提炼残疾人文化等方面的环环紧扣，建设立体式的文化育人工程，建构独特的听障职业院校文化体系。要实现听障大学生专业能力、综合素质的大力提升，应将工匠精神培育贯穿人才培养全过程，要在强化专业教育的同时，塑造学生良好的职业品质，还要加强专业技术实践能力和创新意识的培养。为了增强听障技术技能人才培养机制运行的有效性，应该发挥企业文化与校园文化协同育人的作用，将听障大学生职业价值观的塑造当作重点，确保听障技术技能人才培育模式符合现代企业生产岗位对工作能力的要求。文化育人倡导合作包容，工学结合、产教融合、“现代学徒制”育人等是促进听障高职院校实现可持续发展的必由之路。“现代学徒制”作为特殊的校企合作方式，让听障大学生在专业教师、企业技师的共同培育下成长、进步，切身感受工匠精神的深刻内涵，技能师傅与听障大学生结对帮扶的学习方式，让听障大学生在真实工作环境中领悟和提升技术技能，体会“敬业、专注”对于做好岗位工作的重要性[5]，并意识到职业生涯的持续发展需要精益求精的工匠精神。

3 工匠精神引领下的听障高等职业院校文化育人工程的实现路径

3.1 建设专业特色文化，提升听障大学生职业能力和职业素质

听障高等职业教育应坚持德技并重的育人理念，积极弘扬社会主义核心价值观，将工匠精神融入专业文化建设中，将产业文化、地域文化、企业优秀文化融入专业教育中[6]，培养听障大学生职业理想、职业态度、责任担当、家国情怀，增强职业自信心、自豪感，以此加强听障高等职业院校专业文化建设的针对性，实现听障技术技能人才的培养目标。以工匠精神引领专业文化建设，对培养听障大学生职业能力，综合素质起着巨大推动作用。专业文化建设中，专业学习资源平台、实习实训场所制度、教学场所物质文化等都应成为专业文化的基本元素，并将地域红色精神文化、非遗传承文化引入专业教学、实训场所，让专业文化与企业文化互建、互融，形成合力，让文化育人更好地发挥作用。

听障高等职业院校的专业文化建设，应尊重专业办学历史特色和发展方向，以工匠精神培育为主线，充分挖掘包括地域非遗传承文化等传统文化的育人价值[7]，并形成其鲜明的品质特征，主要表现为“吃得苦”的敬业态度、“霸得蛮”的拼搏精神、“耐得烦”的精益求精品质和“敢为先”的创新意识。专业文化育人中，每位听障大学生对于工匠精神的理解，必然有着自己不同的体会。只有通过教师、企业技师的率先垂范，才能够把工匠精神的真正內涵渗透到听障大学生群体中。在日常教学过程中，教师还应通过工匠的真实案例分享，引导听障大学生加深对工匠精神的理解，从而强化听障大学生对工匠精神的体会和感悟，从而对听障大学生职业生涯发展产生积极的影响。

听障高等职业教育应创新人才培养模式，在“现代学徒制”人才培养中工匠精神能够得到更好的培育和传承，“现代学徒制”人才培养，专业文化建设实现与企业对接，听障大学生能充分体验企业的技能要求、文化价值，有利于听障大学生就业能力培养与企业用工需求无缝对接。

3.2 创新校园文化建设育人品牌

校园作为“立德树人”的主阵地，需要提升文化品质，营造良好育人氛围。校园制度文化、校园物质文化、校园精神文化都是校园文化建设的重要内容，在文化育人中起到重要作用。听障高等职业院校校园文化建设以教师、学生为主体，以校园为主阵地，将民族传统文化、企业文化、地域非遗文化，以及学校历史办学特色文化进行有效融合。在校企合作协同育人机制下，学校与企业进行交流与合作，学校打造企业文化长廊、文化大讲堂等具有特色的文化活动，创新育人品牌。为听障大学生营造以弘扬“工匠精神”为主旋律的文化育人氛围，增强听障大学生的“工匠”意识。

听障高等职业院校校园文化将传统文化进行了继承、发展、创造转化，遵循“开放包容、面向未来”的方向[8]，更好地构建听障大学生职业教育精神、价值，增强提升听障大学生职业能力和综合素养的内生力量，更好地指引师生发展。听障高等职业院校校园文化责任担当，听障高等职业教育要准确定位自己、把握自己发展方向，构建制度、物质、精神三位一体的校园文化体系，形成工匠精神培育良好的文化氛围，使听障高等职业院校的校园成为“文化校园”，使听障大学生“更有文化”。

3.3 以弘扬工匠精神为主线，强化残疾人文化育人担当

残疾人文化的核心是弘扬人道主义，主旋律是自立自强，残疾人文化是社会主义核心价值体系的重要组成部分。残疾人文化倡导平等友爱、包容互助，弘扬人道主义，讴歌自立自强精神[9]。残疾人文化不仅具有其审美功能、教育功能，还是残疾人实现就业的一条重要渠道。文化育人是听障高等职业院校落实“立德树人”根本任务的重要载体，听障高等职业院校文化建设应以开放眼界融合“守正、敬业、精益、创新”的匠心文化[10]，以开拓的精神继承和发扬学校办学历史文化，凝练残疾人文化，提升专业文化内涵。以创新工匠文化传承、挖掘地域特色文化为主线打造文化育人工程，提升听障大学生职业素养底蕴。弘扬残疾人文化，需要经常开展大众性残疾人精神文化活动，这要有一定的经费、设施和工作人员队伍作为支持。作为听障高等职业院校，要积极为听障大学生文化活动提供支持条件，制定扎实有效的措施，在听障大学生的文化活动中植入“文化育人”的工作理念。听障高等职业教育离不开社会层面支持，需重点发挥残联、行业协会、企业等载体与桥梁作用，发扬残疾人文化育人功能，以及文化及文化产业对促进听障大学生就业创业的桥梁纽带作用。

听障高等职业院校教师是实施文化育人的主力军，要鼓励听障高等职业院校教师在文化育人工作上积极作为，将专业文化、校园文化、残疾人文化的育人价值和工匠精神培育巧妙结合起来。听障高等职业院校教师还可以培育工匠精神为底色，以残疾人文化为特色，开发听障高等职业教育文化育人校本教材，在文化育人上形成自成体系又相互关联的文化教育内容，将优秀文化的精神品格、价值观念、修养追求等系统地推送给听障大学生，实现工匠精神价值内涵的升华，提升听障大学生职业能力和综合素养。听障高等职业院校在发扬残疾人文化的育人功能同时，还要充分把握党和政府对残疾人事业的大力帮扶和对工匠精神育人工程高度重视等有利因素，着力于工匠精神引领下的校企合作育人、专业教学改革、教师专业化水平提升、校园文化内涵建设等环节，在工匠精神引领下，探索提升听障大学生职业能力和职业素质的有效途径。

残疾人文化与工匠文化是相通的。宣传残疾人非遗工匠，残疾人创业就业典型的励志故事也是弘扬工匠精神。听障大学生参加各种技能比赛，向社会展示其自强不息、不懈追求的精神和劳动技能水平，彰显了工匠精神的时代气息。当下，听障高等职业院校逐步孵化残疾人文化产业的雏形，一些经济较发达省份的残疾人职业学校，残疾学生在教师、非遗文化传承人的带领下，在绘画、雕刻工作室，刺绣、泥塑手工坊等进行文艺创作，不断有新作品在校园展出，这些作品不但能展示残疾大学生的精神风貌和情感世界，还为残疾大学生实现就业创业提供了新思路。

4 结语

不论是工匠精神培育，还是文化育人工程，都需要采取价值引导与措施激励相结合的方式。听障高等职业教育文化建设要以营造从容淡泊、永不放弃、精益求精的“匠心文化”为中心，以建设特色专业文化、创新校园文化育人品牌、发扬残疾人文化为抓手，创新工匠精神育人机制，通过深化产教融合、校企合作，切实培养听障大学生职业能力和职业素质，为职业生涯的发展提供动力源泉。听障高等职业教育校园文化建设的主体是听障大学生、普通大学生，还有广大教师，因而听障高等职业教育校园文化建设应秉持互助共享、平等友爱、残健融合的精神理念，在实践中不断丰富和繁荣发展，让教师和学生既从校园文化建设的中受益，又不断推进校园文化建设的发展与进步。

参考文献

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[10]陶晓莺.文化自信视域下工匠精神的当代价值[J].对外经贸，2021（10）：92-96.

基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划课题“工匠精神引领下听障大学生就业创业能力提升路径研究”（项目编号：XJK19BZY042）。