基于OBE理念的《财务分析》课程教学改革策略研究

2023-03-03杨萍

上海商业 2023年8期

杨萍

一、引言

财务分析课程属于应用性与实践性兼备的课程，需要高校在进行教学时注重教学方法选择，保证财务分析课程教学的有序开展，以满足发展需求为目标导向进行教学。OBE理念作为一种全新教学模式，将其应用于财务分析课程之中可以最大化发挥效果，保证财务分析课程体系完善，加强学生财务分析能力。但在实际教学过程中OBE理念与财务分析课程结合存在一定问题，需要深化成果导向理念内涵，完善课程教学架构，为培养学生应用能力提供助力，保证OBE理念与教学体系的深度结合。

二、相关基础概念界定

1.OBE理念概述

OBE理念是诞生于1981年的教育理念，其本质就是以教育成果为最终目标进行教育资源应用，保证教育系统的良性运转。OBE理念也叫成果导向教育，将其应用于教学体系之中能够实现对学生经验提高，OBE理念是一种独特教学形式，以加强教学产出为目的。因此，高校在采用OBE理念时要加强教师引导作用，推动一个执行范例、两个关键目标、三个关键前提和四个执行原则的深度应用，保证OBE形态演进符合教育体系发展需求，结合现代教育理念进行转型OBE应用，保证高校深刻掌握OBE理念内涵。

2.财务分析内涵与目标

财务分析是基于会计核算和会计报表所产生的分析技术手段，能够为经济活动提供技术支持和数据支持，保证经济活动精准性与稳定性，加强经济管理制度应用全面发展。这需要大量财务分析师推进经济建设，倒逼高校进行财务分析课程教学优化，实现高质量人才培养目的。财务分析本质发展核心就是加强企业管理效果，推动价值最大化展现，为企业发展与经济运作提供基础支持。加强财务分析专业性就是有效识别管理制度漏洞，保证企业经济管理的全面性与完整性。同时利用财务分析可以维持企业经济状况良好，保证财务数据正常。

3.基础理论应用

财务分析课程与OBE理念的结合离不开基础理论体系支持，应深化教育目标理论与能力本位教育理论在OBE理念应用的课程体系效果，保证基础理论应用符合教学目的。教育目标理论能够为OBE理念应用提供基础条件，引导教学行为制定明确目标，以高效教学方法实现整体教学计划，确保OBE理念对教育资源应用的指导意义。教学过程应采用确定目标—选择方法—组织教学—评价效果的基本教学原理，确保教学任务有序推进。能力本位教育理论是教学能力标准制定的基础，注重教学能力追求，以职业需求为起点进行实践能力培养，保证财务分析课程有效性。

三、基于OBE理念的《财务分析》课程教学改革的意义

1.有利于满足人才需求

基于OBE理念的财务分析课程是当下高校推进财务分析教育的重要方法，能够有效实现财务分析现代化转变，以提高教育效果为目标导向，落实OBE理念应用。因此要重视教育体系优化创新，保证全新教育理念应用的顺遂性，为整体教学计划实施添砖加瓦。推动OBE理念结合财务分析课程教学，有利于满足市场人才需求，确保学生掌握专业财务分析知识，成为财务分析师，为企业发展和经济提高提供助力。财务分析课程专业性较强，高校应强调培养目标，完善学科知识的逻辑性与系统性，以教学需求反推学习成果，以此实现整体教学计划设计，实现学科本位教育实质，优化教学资源使用效率。同时应全方位加强培养目标与人才需求的对接，维持二者在发展上的趋同性，以此建立一套行之有效的OBE理念应用模式，保证人才培养。

2.有利于拓展教育内容

随着社会经济活动越发频繁，各企业在进行经营运作时需要良好的经济管理体系，以此保证整体经营效果。这就使得社会对财务分析师需求大增，倒逼高校进行教育模式创新，以此加大人才培养力度，实现财务分析师培养。将OBE理念应用于财务分析课程教学之中是大势所趋，能够实现高校教育改革愿景，全面推动财务分析课程教学体系完整性与严谨性，还能有效实现教育内容拓展，为知识教学提供全新发展路径。高校应充分结合经济活动状态进行财务分析教学改革，把教学内容实时化发展，并且要结合信息技术推动财务分析、报表制作和财务指标计算等，以OBE理念为基础条件迎合会计准则，维持教学内容的一体化改进。同时，可形成知识—能力—素养三位一体教学形式，丰富教学内容同时加强教学资源利用，确保学习成果落实。

3.有利于提高学习动力

传统财务分析课程开展受到传统教学思维影响，无法保证对学生学习特点与学习能力的深度挖掘，影响学习诉求与学习成果对应。因此，高校应积极推进OBE理念在财务分析课程教学中的应用，以全新教学理念带动教学方法使用，以此激发学生学习兴趣。课程教学应利用OBE理念核心确定教学产出内容，保证教学体系的完整性，为后续财务分析教学提供基础条件。这样不仅能全面加强教学效果，还能有利于提高学生学习动力，推动教学成果正向性发展。同时还应发挥教学资源的影响，保证OBE理念指导和发挥作用，推动学习成果与教学资源全面结合，形成教师+学生+成果的教学行为，推动财务分析综合发展，保证学生有效掌握专业知识内容，能够满足经济活动需求。同时加强学生学习热情激发，以此维持财务分析课程教学效率。

四、基于OBE理念的《财务分析》课程教学改革策略

1.明确教学理念，加强教学效果

教学理念作为教学体系发展的基础条件，需要在开展教学任务时保证教学理念的优越性，这样才能有效维持整体教学效果，保证教学目标得到落实与验证，提高整体教学效率。OBE理念作为以教学成果为目标导向的理念体系，可以为教学方案制定提供良好思路，保证教学计划深度推进，对课堂教学形成全面覆盖。因此高校应明确教学理念，结合行业人才需求推动财务分析课程教学，保证财务分析师数量处于标准线之上，为企业经济活动提供有效帮助。在实际教学过程中，需要依托教学理念创新进行顶层设计，建立由上至下的教学体系，完成对财务分析课程教学的理论支持，利用教学成果进行教育模式反推。同时应利用教学理念进行教学机制优化，保证财务分析课程教学的有效性与严谨性，为学生专业能力提高提供助力，保证学生知识掌握程度符合预期教学目标，全面引导教学效果实现。

2.丰富教学内容，创新教学体系

财务分析课程作为专业性较强的学科，在传统教育体系中不能有效保证整体教学目标实现，影响人才培养与综合素质提高。因此，高校需要在明确OBE理念内涵基础上推动教学内容多元化发展，梳理财务分析课程在人才培养体系中的实际作用。第一，以毕业要求倒推教学内容，高校应深度掌握前沿理论知识和经济活动状态，确保财务分析教学能够解决实际问题，为学生步入社会奠定坚实基础。利用财务分析课程内容引导学生专业能力加强，培养学生经济敏感度，能够对经济活动进行解读。第二，根据毕业要求制定教学目标，保证财务分析课程开展顺利，以OBE理念为基础推动财务分析课程改革，加强对知识和能力培养。知识体系内容主要推行财务分析理论、财务分析信息基础、财务报告分析等，保证学生基础知识掌握。能力体系内容主要为财务能力分析、综合业绩评价和财务决策能力培养，保证学生专业能力加强。

3.优化教学方法，维持教学架构

教学方法是实现教学任务目标的关键手段，在财务分析教学过程中应基于OBE理念对教学方法进行深度分析，对不同教学体系进行模拟应用，以此选出最适合OBE理念深入应用的财务分析课程教学方法，实现教学改革。第一，采用案例教学法，应结合成果导向进行案例教学法应用，加强财务分析课程教学的科学性。案例教学法主要有导课案例、情节案例和综合案例组成，能够有效解决财务分析课程案例稀少，教学过程枯燥乏味的缺点，全面推动贯穿式案例教学全覆盖。贯穿式案例就是采用一个案例实现整体教学，将不同教学内容在贯穿式案例中进行一一对应，保证财务课程教学连贯性。第二，采用项目教学法，以教学项目作为主体行为，加强教师的引导作用，帮助学生自主完成项目开发和实施。提高学生资料收集能力、方案制定能力和实施能力，以此维持项目教学法的深度应用，确保财务分析课程教学作用得到发挥。

4.完善考核制度，提高教学质量

课程考核是教学体系的重要组成部分，能够实现对教学任务和教学内容的总结与归纳，保证整体教学效果符合预期制定目标，实现高质量人才培养目的。基于OBE理念开发的财务分析课程考核，需要注重对学习过程的控制力度和量化成果，保证财务分析课程综合性演进，以社会经济活动为标准开展考核制度建设。可以将财务分析教学考核分为三点，即平时成绩、实践操作和期末考试，应有效平衡平时成绩、实践操作和期末考试的分配比例，确保财务分析课程教学考核公平公正。同时注重学生课堂参与度，确保将社会经济发展融入实践操作，推动学生财务分析能力全面提高，能够对经济发展提供独特见解，保证课程教学效果最大化实现。这样既能够为学生后续成长提供基础条件，还能保证教学质量全方位加强，实现财务分析课程教学改革目的。