前途似海，来日方长

蒋军晶

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵

课文。

2.借助注释和资料，理解课文内容，理解少年中国与中国少年之间的联系。

3.通过了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物和事迹，感受作者对于中国少年和少年中国的殷切期望。

课时安排： 1课时。

教学过程：

板块一   了解题目意思

师：今天我们来学习《少年中国说（节选）》，“说”字有多种意思，“少年中国说”的“说”是什么意思？看新华字典中的解释，请你选择一种。（出示）

1.（动词）用话来表达意思。

2.（动词）解释。

3.言论；主张。

4.（动词）责备；批评。

5.（动词）指说和；介绍。

6.（动词）意思上指。

生：我觉得是第三个意思——言论，主张。

师：“少年中国说”就是梁启超围绕“少年中国”发表自己的主张。梁启超洋洋洒洒写了三千多字，课文节选了其中的三节，自己先读一读。

板块二   学习第1自然段

师：这个自然段生僻字并不多，请自由朗读。

师：如果把这段文字分成两部分，怎么分？

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

生：我会把第一句作为一部分，后面的句子作为一部分。

师：你们为什么要这样分？理由是什么？

生：第一句是总起句，后面是分述。

师：这段话真的是总分关系吗？

生：第一句抛出了一个观点，后面讲了理由。

师：这样讲似乎更合适，第一句梁启超抛出一个观点“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”，为什么这样讲呢？后面讲了理由。我们来读一读这段话。

师：同学们，让我们强调“今日”这个词再读读第一句话。

师：同学们，今天是几号？

生：5月18日。

师：你们觉得第一句中的“今日”指什么时候？是指今天5月18日吗？

生：不是，是指梁启超写文章的那一天。

师：确如同学们所说，梁启超文章中的“今日”不是指我们正在上課的“今天”，而是指他写文章的那段时间。梁启超于1900年写的《少年中国说》，1900年前后的中国是什么样的呢？（请几位同学联系自己读过的资料讲一讲）

师：（结合图片讲解）1900年前后，是清朝末年，当时的中国贫穷，很多地方的老百姓生活穷困，食不果腹，衣不蔽体。1900年前后的中国蒙昧，那时候，很多人相信各种迷信、巫术，因为他们没有接触到现代的医学、科学。那时候的人觉得看到皇帝、官员就应该下跪，他们不知道人与人是平等的。1900年前后的中国落后，落后是相对于欧洲来说的，当时的欧洲发现、发明层出不穷，但是当时的中国百姓对这些发现发明闻所未闻，见所未见。1900年前后的中国弱小，西方列强仗着自己的强大，逼迫我们签订不平等条约，侵占我们的土地。

师：了解了1900年前后中国的大致状况，我们再来读“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”这句话，你觉得梁启超在表达什么？

生：当时的中国太落后了，梁启超心里着急，梁启超希望中国能够改变，能够强大起来。

生：梁启超希望少年们能担负起振兴中华

的责任，如果少年不自强，那么这个国家就没有希望。

师：带着这样的理解，我们再来读读这段话。

师：我们接着看下面的句子，你们发现了吗？这一段如果要求背诵，是很好背的，为什么？

生：这一段是有规律的。每一句话句式都是差不多的，都是按“少年……则国……”这样的句式来写的。

生：是的，只要记住中间的关键词，整段话就基本记住了。

师：那我们看着下面这些关键词，把这段话读下来。

师：看着下面的词语，你能把这段话读下

来吗？

师：梁启超反反复复写了八句，其实都是围绕“少年与国”的关系来写。看着下面的句式，你能把整段话读下来吗？（出示）

少年__________则国__________

师：这段话都是围绕“少年和国”之间的关系展开的，梁启超写了八句话，如果这八句只能留下一句，你会留下哪一句？为什么？

师：有同学举手要发表自己的意见了，但是我想问，这八句话里的关键词意思你们都理解了吗？比如“少年富则国富”的“富”是什么意思？

生：“富”是“富有”的意思。

师：意思是“少年有钱了，则国家就有钱了”？

生：这里的“富”应该是“精神上富有”。

师：这里的“富”理解成“有理想、有抱负、精神上富有”更合适，这句话的意思是“少年有理想与抱负，精神上富有，那么国家也就充满希望”。

师：好。现在我们回到前面的问题，如果这八句只能留下一句，你会留下哪一句？为什么？

生：我想留下第一句，“少年智则国智”的意思是少年聪明、智慧，国家就会“智慧”，科学、文艺等各个方面有发展，这是基础，只有国家各方面“智慧”了，国家才会富强、独立、自由、进步……

生：我想留下最后一句，因为所有的努力，最终是想让国家雄于世界。

师：我其实想选中间的某一句话，和我有同样想法的吗？

生：我想选“少年独立则国独立”，“独立”的意思是不依靠他人，人是这样，国家也是这样。处处依赖别的国家，处处受制于别的国家，就不可能真正强大。

生：我想选“少年自由则国自由”，我觉得“自由”特别重要，人只有能自由发表自己的想法，才可能提升自己的智慧，精神上才能富足……

师：看来，这八句话里的每个关键词，梁启超都不是随随便便写的，而是经过斟酌的，而且排列顺序上是有讲究的，让我们带着自己的理解朗读这段话。

少年智则国智，

少年富则国富，

少年强则国强，

少年独立则国独立，

少年自由则国自由，

少年进步则国进步，

少年胜于欧洲则国胜于欧洲，

少年雄于地球則国雄于地球。

师：1900年的时候，梁启超写了这样的文

章，发出这样的呼声，这一百多年来有这样的少年涌现吗？你能结合课前查找的资料说一说吗？

生：我来说一说我国的杂交水稻育种专家袁隆平……

生：我来说一说我国著名数学家陈景润……

师：（结合人物图片讲解）是啊，这一百多年来，涌现出了许许多多这样的中华少年。这是少年鲁迅，鲁迅年轻时反复权衡，最终弃医从文，打算用笔唤醒民智，少年智则国智。这是少年邓稼先，后来他成为我国“两弹元勋”，推动了我国的科技进步，少年进步则国进步。这是少年李四光，后来他成为杰出的地质学家，勘察发现了大量石油等资源，少年独立则国独立。这是青年时代的屠呦呦，她几十年如一日的努力，提炼出青蒿素，给无数疟疾患者带去福音，获得了诺贝尔医学奖。这是青年郎平，她身上的女排精神激励、鼓舞了一代中国人。

师：当你了解了这么多优秀的中国少年，你

再读这段话，有什么感受？

生：国家的振兴，需要中国少年勇于担当，奋勇向前。

生：我们要学习他们的精神，为理想努力，成为中华好少年。

师：好，让我们带着这样的理解背诵这段话。

板块三    学习第2自然段

师：下面我们来学习第2自然段，这段话不太好读，先跟老师读。

师：这段话不仅难读，而且难理解。请同学们借助注释，小组讨论，尝试翻译这段话。

师：这段话是什么意思呢？（出示原文与相应译文）请看“解释”，如果你发现刚才自己哪句话理解错了，请将正确的理解作批注誊抄一下。

红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。

（红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。）

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。

（潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。）

鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。

（雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮。）

干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。

（干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。）

纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

（纵看有悠久的历史，横看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。）

师：这段话也可以分成两部分，请问怎么分？

生：我觉得第一部分到“干将发硎，有作其芒”。

师：说说你的理由。

生：前面这么多句子其实都在表达一个意

思，我们的中国正是少年，正在蓬勃发展。而且这些句子的句式也是差不多的。而后面两句是总结，总的写少年中国顶天立地，地域广博，非常伟大。

师：是的，前面这些句子讲的是同一个意

思，这些句子有很多共同点，请你们再读，小组内讨论。

生：前面的句子每句话都是四个字。

生：每一句的最后一个字都押“ɑng”韵。

如，光、洋、扬、惶、张、皇、芒。

生：每句话都在用一种事物形容少年中国的光辉前景。如，红日、黄河、龙、虎、鹰、花、干将。

生：这些事物有一个共同特点，都是刚刚开始的状态。如，初升、伏流、潜龙、试翼、乳虎、初胎、发硎。

生：每句话里的事物都很有代表性，有象征意义。如，“龙”是中华民族的图腾，中国人特别喜欢龙，衣服上画龙，器物上刻龙；“黄河”是中华民族的母亲河……

师：是啊，这段话前面部分的句子，既有内容上的共同点，也有写作形式上的共同点，让我们带着自己的发现朗读这一段。

师：这些句子都在强调中国是“少年中国”，可是中国已经有五千多年的历史了，五千多年，多么漫长啊，梁启超为什么说中国还是“少年”呢？（小组讨论）

生：我是联系后面的句子来理解的，梁启超在最后一句就说了“前途似海，来日方长”，意思是说虽然中国有悠久的历史，但未来的日子更漫长，相对于漫长的人类历史来说，五千多年历史的中国还是“少年”。

师：其实梁启超强调中国是“少年”还有一层意思，原文前面有这样一段话，我们来读一读。（出示）

日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？任公曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！

师：这段话什么意思？

生：因为当时的中国没落了，日本等国家说我们是老大帝国，是老年人了，没希望了。

师：是啊，梁启超听了后很生气，他想对全世界说，在他心中中国还是个少年，他其实想强调什么？

生：他为当时的中国人鼓劲，不要自卑气馁。

生：他想对日本等国家说，中国的落后是暂时的，经过努力，中国会强盛起来。

师：是啊，梁启超想说，中国之所以暂时落后，是因为人民没有当家做主，但是将来一定会迎来一个崭新的中国，一个全新的少年。让我们带着理解朗读最后一句——生读：天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

板块四   总结全文

师：课文读到这儿，如果让你用现在的话，用白话文给课文加个结尾，你会怎么加呢？请你写一写。

（生写完师点评）

师：我们来看看梁启超是怎么结尾的。（出示）

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

师：这是作者对少年中国与中国少年的赞

美，用今天的话怎么说呢？

生：美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，他们的精神与胸襟将和祖国大地一样博大辽阔！

师：100多年前，梁启超抒发了自己的美好愿望，抒发了自己的坚定信念，这美好愿望成了一代又一代中国人的美好愿望，这坚定信念成为一代又一代中国人的坚定信念，让我们再来一起读一读。

（作者单位：浙江杭州市天长小学）

责任编辑 郝 帅