《精卫填海》（四上）教学设计

史晓丽

教学目标：

1.学习5个生字，掌握多音字“少”的正確读法。

2.借助注释，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容的方法，能用自己的话说出精卫填海的过程，感受精卫不放弃的精神。

3.朗读中体会神话故事的特点，认识神话故事源自我们祖先对世界的认识，边读边想象画面，说说你心目中精卫的形象特点。

4.产生阅读神话故事的兴趣，能主动收集更多的远古神话故事进行阅读，并可以讲述出来给同学听。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、引入主题

在我小的时候，爷爷爱讲《盘古开天地》《女娲造人》的故事，奶奶会告诉我，天上住着七仙女……长大后，当我会自己阅读了，便痴迷于一个个神话故事。大家来看看图片，相信你们一定和我一样对神话故事充满好奇。（出示共工、祝融、女娲、夸父的图片。）

1.看句子，说说哪里让你感受到神奇？（出示）

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

2.盘古给你留下了怎样的印象？

二、学习新课

1.初读感知。

（1）这节课，我们将再认识一个神话人物——精卫，多好听的名字啊。（出示插图）这就是精卫，你从图中看出了什么？

预设：不害怕滔滔滚滚的大海，勇敢面对。

（2）这个故事形象出自《山海经·北山经》。（出示文言文《精卫填海》）

你会读这个神话故事吗？借助拼音读一读，不明白的地方看注释。

2.整体感知。

（1）哪位同学试着读一读这则文言文？注意把字音读准确。

（2）借助注释，你读懂这个故事了吗？能不能用自己的话讲一讲这个故事？

三、品析语言

1.这个神话故事流传几千年，精卫这只小鸟的名字已然是家喻户晓。（出示注释①）

精卫是一只怎样的小鸟呢？当我们看过注释，脑海中一定会出现这只神鸟的样子。这就是看注释的重要作用。

2. 要把这个文言文讲通顺，还需要一句一句地来看，我们先来看第1句。（出示第1句）

炎帝是谁呢？（出示注释②）

他是传说中上古时期的部落首领。我们今天称呼自己是炎黄子孙，就是炎帝和黄帝的子孙。

少女，这个称呼也很好听。一般来说，现在称呼12岁到18岁之间女子是少女。在这篇文言文中呢？（出示注释③）

这里的“少女”指的是小女儿。这就是古今异义，这样的词经常出现在文言文中。

3.炎帝的小女儿名字叫女娃。她做了一件什么事，使自己成为精卫？再看文言文的第2句。（出示第2句）

（1） 读到这句，你感受到哪里最神奇？先和小伙伴说一说。

（2） 汇报自己的感受。

预设1：小女儿到东海游玩，被淹死了，竟然变成一只小鸟。

预设2：她想衔树枝、石头填塞东海。

（3）从这句话中看出了神话故事的神奇。

让我们来看一看：

你听说过“东海”这个词吗？“东海”这个词语经常出现在神话故事中。（出示：东海龙宫、东海龙王。）

“游于东海”意思是在东海游玩。“于”这个词就有“在”的意思。“游于书海”是什么意思呢？

（4）“溺”的意思是淹死。让我们来看这个字。（出示“溺”字理）

“防溺水”这是从神话到现实中都要牢牢注意的内容。请你在练习本上写好这个字。

（5）读了“故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”这句话，你知道了什么？

“木石”，是小树枝和小石块，对小鸟来说，这是一种艰巨的挑战。读书细致、爱思考的同学这时候有问题提出来吗？在东海游玩，为什么是衔来西山之木石呢？

（6）“以湮于东海”是说什么？精卫为什么要这样做？从中你可以看出精卫怎样的性格特点？ （出示“湮：填塞”）

请同学们再看课文插图，从中能发现什么？

预设1：小鸟衔来的小树枝、小石子与汹涌澎湃的大海，两者力量悬殊。

预设2：可以想象到精卫面对的困难巨大，她的想法是不可能完成的。

预设3：明知不可为而为之，这就是一种勇气，一份坚韧与执着。

四、总结提升

1.从这篇文言文中，你从哪里看出是远古神话？

远古神话充满力量，它是最早期人类认识大自然的一种手段。故事中的神话人物一定是在挑战大自然，战胜大自然。比如盘古创造了天地、精卫这只小鸟要填塞东海。

2.请同学们再次朗读课文，读出韵律，读出文言文的味道。可以借助停顿线，让朗读更有味道。

3.课后，请同学们继续用自己的话讲讲这个故事，并且思考精卫填海这个神话故事为什么会流传至今，它具有哪些现实意义。

第二课时

一、 复习巩固

1.看到这些词语，你会想到哪些人物或故事？（出示词语）

腾云驾雾  三头六臂  神机妙算  各显神通

2.还记得上节课老师提到的《山海经》吗？这是一本怎样的书呢？（出示《山海经》的图片及介绍）

《山海经》是先秦古籍，主要记录古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。《山海经》现存十八篇，三万一千多字，充满神奇的想象。

二、拓展延伸

1.请同学们欣赏《山海经》中的另一个小故事，借助注释阅读，检验自己是否能读懂：

夸父与日逐①走②，入日③。渴，欲④得饮，饮于河、渭⑤；河、渭不足⑥，北饮大泽⑦。未至⑧，道渴而死⑨。弃其杖。化为邓林⑩。

——选自《山海经·海外北经》

① 逐：竞争。

② 走：跑。

③ 入日：追赶到太阳落下的地方。

④ 欲：想要。

⑤ 河、渭：即黄河、渭水。

⑥ 足：够。

⑦ 大泽：大湖。

⑧ 未至：没有赶到。

⑨ 道渴而死：半路上因口渴而死。

⑩ 邓林：即“桃林”。

2.同学们读懂这个故事了吗？谁来讲一讲？

预设：夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。还没到大湖，在半路因口渴而死。而他丢弃的手杖，就化成桃林。

3.相信同学们对这个故事也不陌生，它就是远古神话《夸父逐日》，也出自《山海经》，听了这个故事，你认为最神奇的地方是哪里？

预设1：夸父在追太阳的过程中能把河水全部饮干。

预设2：夸父的手杖变成了一片桃林。

4. 这个故事表现了古代劳动人民对光明的向往，坚持不懈的精神，这也是中华民族的精神。听到这里，你认为夸父与精卫有哪些相同的地方？

预设：坚韧执着，不屈不挠，认准目标就要坚持做到底。

三、时代气息

1.远古神话中的人物精神，发展到今天依然有着实际的意义。（出示资料）

习近平总书记在一次大会上提到了“精卫填海”，他希望全国人民有这样的精神：勇于追求、锲而不舍。

2.背诵课文《精卫填海》，说说你此时的感受。

四、 课外延伸

阅读更多的神话故事，感受其中神奇的想象。选择一个故事讲出来，并且绘制一幅有趣的神话故事图。

（作者单位：山西太原市凤凰双语小学）

责任编辑 张 茹