《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》（三下）教学设计

2023-03-03谈永康

小学语文教学·会刊 2023年2期

关键词：屠苏酒茱萸杜牧

谈永康

教学目标：

1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“兄、何”等11个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。

3.能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日场景。

课时安排：2课时。

教学过程：

板块一走近单元语文要素，初步感受节日文化

1.出示单元目标，引入课题。

（1）出示单元导语。

了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清

楚的。

收集传统节日资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

（2）出示：传统节日。生齐读。

（3）用春节、清明节、重阳节三张图片引出传统

节日。

2.初读古诗，感受传统节日。

（1）读古诗，思考三首古诗分别写了什么传统节日。

预设：春节、清明节、重阳节。

（2）借助注释理解“九月九日”“山东”。

九月九日是农历九月初九。《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节。我们也可以从注释中读懂。

诗中的“山东”是不是今天的山东省呢？此山东非彼山东。诗人王维的家乡是蒲州，蒲州在华山以东，这才是诗中所指的“山东”。课文的注释也告诉了我们这一点。

板块二学习《元日》，理解内容

1.读《元日》，读正确。

出示停顿符号，正确朗读古诗。

预设：这学期，我们学过《惠崇春江晚景》《三衢道中》这两首七言绝句，今天学的《元日》也是一首七言绝句。根据这样的节奏，请大家再读这首古诗，在有停顿符号的地方要读得自然一些，做到音断气连。

2.再读《元日》，找出古诗中过年的情景。

（1）预设：从这首古诗中我们了解到，在宋朝，人们过年要放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。

（板书：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符）

（2）引导学生理解古诗中的事物。

预设1：爆竹，宋朝开始出现用火药制成的爆竹。春节燃放爆竹，可以增添喜庆气氛，传说还可以赶跑一个叫“年”的怪兽。

预设2：屠苏，指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。传说，屠苏酒是名医华佗第一个酿制出来的。古时候，每年的除夕，家家户户用屠苏草泡酒，吊在井里，大年初一就取出来，全家一起喝屠苏酒，据说可以预防瘟疫。

预设3：桃符：古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身。

3.引导质疑，读懂古诗。

预设：“一岁除”是什么意思？（就是一年过去了）

总结：结合诗句，你读懂了“一岁除”的意思，真会学习。

4.结合古诗描述画面。

提问：读着王安石的这首《元日》，你仿佛看到了什么，又听到了什么？

示范：读着“爆竹声中一岁除”，我们仿佛看到了：正月初一，大人小孩都不怕冷，一大早起床来到院子里，点燃爆竹。“嘭啪”，爆竹发出巨响。小孩子都用手捂住了耳朵。啊，一年过去了。

边读边想象 “喝屠苏酒”“换桃符”是怎样的情景，试着说说看。

预设：红红的太阳升起来了，送来了光明，多么温暖的大年初一。大人忙着从井里吊起屠苏酒，全家老小都到齐了，面向东方，按年龄大小，一边喝屠苏酒，一边互相祝福“新年好、新年好”。这一天，家长带着孩子们摘下旧桃符，换上贴有门神的新桃符。

总结：这位同学很会学习，不但借助注释知道了“■■”“新桃换旧符”的意思，而且想象到数百年前的春节情景。让我们仿佛身临其境，感受到了传统春节的那一份独特，那一份快乐！

5.体会诗人心情，诵读古诗。

（1）启发学生回忆过春节的场景，交流过节心情。

预设：开心、幸福、欢乐。

师小结：过年了，一年复始，万象更新，多热闹，多喜庆啊！（板书：欢乐）

（2）体悟诗人的情感。

预设：诗人是高兴、欢乐，还有激动、自豪的。

师：写《元日》的时候，王安石已经是宰相了，他推行了一系列改革新政，大年初一，看到这样热闹、喜庆的情景，诗人同样高兴、欢乐，还有激动、自豪。

生带着感情再次诵读《元日》。

生根据提示尝试背诵《元日》。

6.书写指导。

指导要求：书写“爆”字。这个字是左窄右宽，右边的横画多，写的时候间距要相等，其他笔画也要靠得紧一点。

板块三复习《元日》，导入新课

1.复习王安石的《元日》。

（1）学生背诵，对照课件自查。

（2）导入新课。

2.今天我们继续学习《古诗三首》中的《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。

板块四学习《清明》《九月九日忆山东兄弟》

1.讲解清明故事，走进传统节日。

（1）读准后鼻音“清明”，读好诗题。

（2）了解杜牧创作《清明》的传说故事。出示诗人杜牧、牧童等相关图片。

话说杜牧家在长安，却长年在外做官。有一年，他在池州任刺史。清明节那天，他正好外出，不巧遇到了连绵不断的雨。杜牧心想：这清明节，本来是跟家人结伴踏青，祭祖扫墓，现在却独自奔波在迷蒙的烟雨中，唉，想起去世的親人，这叫我如何受得了呢？于是，杜牧寻思，不如先去找家酒店，喝杯酒，避避雨，也可减轻心里的痛苦。正想着，从树林边转出一头牛来，那牛背上坐着一个小孩。杜牧忙走上前去问询。那放牛的孩子把手一指，只见前面一片雨雾朦胧中，隐隐约约有个杏花怀抱的村庄。有村庄就有酒店。在酒店里，杜牧一边喝酒，一边回想起刚才问路的一幕，那孩子实在可爱。想到这里，就情不自禁地吟出一首诗来，这就是著名的《清明》诗。

2.学习字词，感知汉字魅力。

（1）朗读《清明》，注意读准字音。

（2）学习“酒家”，指导书写。

酒，左边三点水，右边也是一个汉字，“酉”念“yǒu”。

（3）出示古时候的“酉”字。

古时候的“酉”就好像一個酒坛，里面这一横，表示酒坛中的酒，不能漏写。

（4）出示牧童图片，指导学习“牧童”，分享识字方法。

预设：牧童就是放牛的孩子。牧，是放养牲口，跟牛有关，所以是牛字旁。

书写指导：在写“牧”字的时候要注意，牛字

旁第四笔提要有力，“牧”最后一笔捺稍长一些。

3.指导朗读，品味诗情。

（1）指导朗读，读懂诗之意。

（2）指导用自己的话说一说古诗的意思。

预设：清明节这一天，细雨纷纷，赶路的人心里增添了一份愁苦。简直是失魂落魄。他有礼貌地向牧童询问哪里有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。

（3）指导再读，感知诗之情。

诗人王安石写《元日》时，心情是无比欢快的。那么，杜牧写《清明》又是怎样的心情呢？用诗中的一个词来描述。

预设：断魂。

（4）引导理解“断魂”。

师：十分哀伤，就好像失去了魂魄一样。（板书：断魂）

（5）指导三读，品味诗之伤。

师：让我们带着这样的感受朗读这首诗，体

会诗人心中的哀伤。

（6）指导试背，感受诗之愁。

师总结：说到清明，我们就会想起杜牧这首脍炙人口的《清明》；提到杜牧，我们也会马上想起这首极具艺术魅力的《清明》。杜牧的《清明》被誉为清明诗的千古绝唱。诗人只用了短短28个字，就写清楚清明节人们的哀思。尤其是这清明的雨，这纷纷扬扬、连绵不断的雨，似乎让本来悲伤的人更加悲伤。这样的景这样的情，交融在一起，分外愁人。

4.导入《九月九日忆山东兄弟》，理解课题。

师：春节热闹、欢乐，而清明节缅怀逝者自然悲伤，到了重阳节，则是另一番情景。17岁的王维写下了《九月九日忆山东兄弟》。

（1）指导生读课题。（板书：九月九日忆山东兄弟）

（2）指导理解“忆”。

预设：忆就是想念的意思。（板书：想念）

师：运用联系生活经验来理解词语是一个好方法。

（3）指导生再读诗题，体会诗人的情感。

5.指导在语言环境中学字识词，品味诗情。

（1）出示古诗，请生读诗，找出不懂的字词。

预设：异乡、异客。

异：另外的，别的。异乡就是他乡，异客就是漂流他乡的人。联系生活来理解词语是一种好方法。

师：两个词中都有一个“异”，异的意思是另外的，别的。这个字写的时候要注意 “异”是上下结构，上面的字念“sì”，要封口。