提升少数民族学生国家通用语言文字水平是铸牢中华民族共同体意识的基石

［摘要］ 中华民族共同体意识问题是影响边疆少数民族地区发展与稳定的根本原因。少数民族学生是少数民族地区实现繁荣发展的生力军，是实现边疆社会稳定、长治久安与和谐发展的后备军，为了促进学生的全面发展和终身发展，搭建起民族融合的桥梁，使之成为维护民族团结的中坚力量，就必须重视中华民族共同体意识教育。本文从学校、教师和家庭三方面提出提高少数民族学生国家通用语言文字水平的有效路径，夯实中华民族共同体意识。

［关键词］ 少数民族学生；国家通用语言文字；中华民族共同体意识

《国务院关于加快发展民族教育工作的决定》（国发〔2015〕46号）指出，要坚定不移推行国家通用语言文字教育，确保少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字。国家通用语言文字教育的提质增效，是维护国家统一、铸牢中华民族共同体意识、实现中华民族伟大复兴的战略需要；是少数民族学生爱国主义认知不断提升、民族团结自觉性逐步加强、文化自信意识进一步夯实的重要路径；是促进少数民族学生的全面发展，将他们培育成为社会主义事业建设者和接班人的基础性条件。

一、学校加强文化育人，营造文化氛围

通过文化育人可以培养少数民族学生的文化自豪感，这是增强文化自信的重要方式之一。学校可以组织各学科教师收集和整理思想健康、内容丰富且能够体现社会主义核心价值观的歌曲、舞蹈、诗歌，并将其融入常规学科教学之中。同时，还要多开展朗诵展示、诗词比赛、辩论会等活动，以增进少数民族学生对传统文化的接触和认知。学校还可以充分利用校园广播站、橱窗栏、班级板报等进行国家通用语言文字的宣传，实现每日诵唱“一首童谣、一首古诗词、一曲红歌”，每天课间播放传统经典弟子规、三字經及其他佳作，将活动课程化并形成特色校园文化。

二、开展课后主题活动，为国家通用语言文字教学提质增效

通过组织与中华民族共同体意识相关的主题活动，能够助力少数民族学生了解中华民族历史，理解与认同中华优秀传统文化。这样，能在一定程度上激发学生的民族自豪感，从而进一步铸牢学生中华民族共同体意识。学校可以充分利用课后服务时间开展如教父母讲普通话、课本剧表演、诵读经典作品比赛等活动，在积极落实“双减”政策的同时又能有效进行中华传统美德教育，提高学生普通话水平，加强爱国主义教育。学校也可以举办以中华民族共同体为主题的作文、舞蹈、歌曲、摄影等不同种类的大赛，通过丰富多彩的活动来吸引更多的学生参与课后主题活动；要调动家长的积极性，让他们共同参与、协同育人，从而激发学生学习国家通用语言文字的热情和自信心，为进一步铸牢中华民族共同体意识打下坚实基础。

三、做好测评反馈指导，助力教师精准施教

各级教育行政部门可以通过到校调研，命制国家通用语言文字教学质量监测试题，组织学科专家对考情、学情、试卷进行多维度数据分析，依据数据分析结果，分学段给出改进措施和教学建议。教研员可根据模拟检测卷反馈情况制作双向细目表，对国家通用语言文字教学质量进行及时把控，再对检测结果进行横向、纵向多维度的数据分析（考情分析、学情分析、试卷分析）并形成分析报告。最后，依据数据分析报告，因地制宜地指出存在的问题，分学段给出改进措施和后期教学建议。反馈指导这一环节有助于学校及时改进国家通用语言文字教学策略，提高教学效率。

四、以培训为先导，加强教师专业素养提升

学校通过邀请思政专家举办讲座，加强对民族常识、民族理论政策及对中华民族共同体意识相关知识的培训，有助于提高少数民族地区教师将中华民族共同体意识落实到教学中的业务水平，这就能促进学生全面了解中华民族共同体的内涵与外延。此外，学校还可以开展以中华民族共同体意识为主题的示范课、观摩课、研讨课、经验交流会等活动，开设中华民族共同体意识主题的校本研修，组织教师外出参观、培训、学习，促进理论知识、业务能力和教学水平的提高。

五、做好宣传引导，营造国家通用语言良好氛围

家庭语言环境对学生的语言学习起着重要的影响，学生的语言能力发展深受家庭环境的熏陶。在家庭生活中营造学习国家通用语言文字的浓厚氛围，是铸牢中华民族共同体意识的重要路径之一。家长要加强自身的国家通用语言文字学习，改变落后的教育观念，注重个人品德、家庭美德和社会公德的培养。具体而言，家长可以与孩子一起通过电视、互联网、报刊对中华民族一家亲、民族团结、各民族共同繁荣发展的理论知识进行互动学习，重视以身示范作用，从而引导学生树立家国情怀并增强社会责任担当意识。

加强少数民族学生中华民族共同体意识的教育，是实现民族复兴的思想基础，也是学生成长成才的必要条件。铸牢少数民族学生中华民族共同体意识教育，是提升民族凝聚力、增强团结意识、促社会和谐稳定、维护祖国统一和民族团结的客观需要。学校作为教育的主体，要发挥学校、师生、家庭在中华民族共同体意识教育中的协同作用，共同营造和谐的育人环境，这样才能形成更加完善的中华民族共同体意识教育体系，实现少数民族地区教育事业的蓬勃发展。

曹引航   新疆生产建设兵团教科院。