品儿歌之乐 享四季之美

邵侠

【教学目标】

1.随文识字，认识“尖、说、春、夏、冬”5个生字，认识折文、言字旁2个偏旁，会写“天”字。

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，感受四季之美。

3.品读、背诵第1自然段。

【教学重难点】

1.认识5个生字和2个偏旁，会写 “天”字。

2.正确、流利地朗读课文，品读、背诵第1自然段，感受春天的美丽。

【教学过程】

一、谈话导入，认识四季

师：今天，老师给小朋友们介绍一位会变魔法的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四位本领超群的女儿，她们各有各的法术，你们瞧（出示图片），她们可以让草儿变绿，可以让荷叶变圆，可以让稻谷弯腰，还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你觉得大自然妈妈的女儿怎么样？谁来夸夸她们？

生1：大自然妈妈的女儿好厉害呀！

生2：大自然妈妈的女儿都是魔术师吧！

师：你们知道这四位本领超群的女儿分别叫什么名字吗？

生：春、夏、秋、冬。

师：没错，她们就是春、夏、秋、冬四个季节。伸出右手，和老师一起书写课题：四季。（板书课题，齐读课题。）

师：请你睁大眼睛仔细瞧，说說这些图片分别是哪个季节？（随着学生的回答贴字卡：春、夏、秋、冬。）

师：桃花簇簇满枝头，大地一片绿油油，这是——

生：春天。

师：荷叶田田荷花红，骄阳似火挂空中，这是——

生：夏天。

师：稻穗沉沉弯下腰，苹果葡萄挂满枝，这是——

生：秋天。

师：雪花飘飘满天飞，大地盖上厚棉被，这是——

生：冬天。

师：我们一起来读读四季的名字。

（看着生字卡片，认读“春、夏、秋、冬”四个字。）

师：我们怎样才能读好这四个季节呢？哪位小朋友来分享一下认读技巧？

生： “春”是翘舌音，也是前鼻音，“夏”是三拼音节，“冬”是后鼻音。

师：说得真好！请你当小老师带领小朋友们读一读这四个字。

师：我们一起来玩一个“找相同”的小游戏，请小朋友们仔细观察“冬”“夏”这两个字，它们在字形上有什么相同的地方？

生：“冬”的上半部分和“夏”的下半部分是一样的。

师：你真是火眼金睛，观察得真仔细。这就是我们今天要认识的新偏旁：折文（师板书）。和老师一起记住它的名字“折文”。

生：折文。

（设计意图：充满童趣的语言，多彩鲜明的图片，很容易就能把学生引入课堂。用游戏的方式引导学生学习“夏”“冬”这两个生字，减轻了学生的识字负担，调动了其学习的积极性，增强了学习的趣味性。）

二、朗读课文，整体感知

师：《四季》是一首有趣的儿歌，请小朋友们听老师读课文，要做到双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目，两耳听读声声入耳。

（师朗读课文，生按照要求认真听。）

师：小朋友们按照要求听读得非常认真！你能像老师这样读读课文吗？

（生自由读课文，师巡视指导，纠正读书姿势。）

师：课文一共4个自然段，老师请4个小朋友一人读一节，其他小朋友认真听，边听边想：儿歌中是谁在说话？

（4位小朋友读书，其余小朋友认真听。）

师：小朋友们，每个季节都有人在说话（出示字卡“说”），“说”这个字我们每天都在使用它。“说”字是言字旁，也是我们今天认识的第二个新偏旁，请跟老师说“言字旁”。“言”表示张口伸舌讲话，所以“说”就是开口说话的意思。请你说一说，你听到四季中谁在说话呢？

生1：我听到草芽在说话。

生2：我听到荷叶在说话。

生3：我听到谷穗在说话。

生4：我听到雪人在说话。

（师相机贴词卡：草芽、荷叶、谷穗、雪人。）

师：谁能把这四个词语连起来说一句话？

生：我听到草芽、荷叶、谷穗和雪人在说话。

师：你可真了不起！能够准确、完整地回答老师的问题。老师给你点赞！

（设计意图：低年级正是学生习惯养成的关键时期，教师在教学中要时刻关注学生听、说、读习惯的养成，并引导学生通过朗读、交流理清课文思路，感知课文大意。）

三、品读、背诵第一自然段

师：小朋友们，春天到了，你瞧（出示动态小草出土图）——说说你看到了什么？

生1：我看到了小草从土里钻出来。

生2：我看到了小草绿绿的，尖尖的。

师： 是的，刚刚从泥土里钻出来的小草嫩嫩的，我们叫它“草芽”。它的样子是尖尖的。（出示字卡“尖”）跟着老师读——“尖”。

生：尖。

师：草芽尖尖，你能用小手做一下动作来表示吗？

（生两只手搭在一起做动作。）

师：嗯，是的，上小下大就是尖。草芽尖尖的、嫩嫩的，所以我们读起来要轻轻地。听老师读（师范读），哪位小朋友读给大家听？

生：草芽尖尖。

师：多嫩的草芽呀！（指名多位学生读这句话。）

师：生活中还有什么是尖尖的，我们还可以说尖尖的什么？

生1：铅笔是尖尖的，我们可以说尖尖的铅笔。

生2：打针的针头是尖尖的，我们可以说尖尖的针头。

生3：牙签是尖尖的，我们可以说尖尖的牙签。

师：小朋友们真是生活的有心人，原来我们生活中这么多的事物都可以用“尖尖”来形容啊！

师：春天到了，小鸟飞来了。草芽对小鸟说——

生：“我是春天。”（出示课件。）

师：草芽为什么告诉小鳥说他是春天呢？

生1：春天到了，小草先钻出来，所以他要告诉小鸟。

生2：因为小草发芽就表示春天来了。

师：是呀，小草是春天的使者，春天一到，小草就发芽了。谁能当尖尖的草芽，跟小鸟说一说这个好消息？

（教师指导学生边表演边背诵第一自然

段。）

师：春天到了的时候，除了草芽，还有谁来给我们报告春天的信息呢？你能不能仿照第一自然段当一回小作家编一首儿歌呢？

生1：桃花朵朵，他对小鸟说：“我是春天。”

生2：柳枝长长，他对小鸟说：“我是春天。”

……

师：听了小朋友们的儿歌，我感觉春天真美啊！

（设计意图：语文学习的外延是生活，用学生喜闻乐见的方式学习课文，理解重点文字，由点及面，让学生能想开去，说出来，提高学生的语文素养。）

四、规范书写，养成习惯

师：小朋友们，我们不仅要读好书，还要写好字。写字之前，我们先来跟着音乐活动一下我们的手指和手腕。

（播放音乐做手指操。）

师：（出示生字“天”）请小朋友们仔细观察“天”字，怎样写才好看呢？

生1：第一横短，第二横长。

生2：最后一笔是捺，撇捺要舒展。

师：是的，“天”字很有趣，就像一个人站在那里，上面是人的头，后来演变成了短横，下面是个“大”。伸出右手跟老师书空。（师范写“天”。）

师：请小朋友们摆正坐姿，注意握笔姿势，在习字册上描红练习。

（生写字，师巡视指导。）

师：小朋友们，我们来当小老师评价一下自己写的字吧！对照“星级”要求，看看你能得到几颗星？

“双姿”正确 书写正确、规范

☆☆☆        ☆☆☆

师：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指！

（设计意图：教师引导学生先观察示范，再书写评价，让自主写字、规范写字的意识真正在孩子们心中生根发芽。）

【课后反思】

这是一堂比较扎实的低年级语文课。教学目标和内容聚焦于低年级语文课的三个教学重点——识字、写字和朗读，遵循语文学习的规律。整个教学过程，教师把学生置于课堂的中央，教学目标简单明了，教学设计生动有趣，充分调动学生学习的积极性，让学生在愉悦中探究，在思考中收获。