积极构建劳动教育体系 促进学生全面健康成长

陶贵金

摘要：大连市沙河口区作为全国中小学劳动教育实验单位之一，紧紧围绕立德树人根本任务，把握劳动教育的规律性，引领中小学有效发挥劳动综合育人功能，确保每个中小学生都能通过劳动教育获得劳动体验、习得劳动本领、创造劳动价值、享受劳动成果，努力实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人目标，助力学生全面健康成长。

关键词：劳动教育；体系构建；区域特色

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。多年来，大连市沙河口区教育局非常重视作为劳动教育重要内容的社会实践活动，始终坚持发挥社会实践综合育人功能，建立了分布广泛、立体布局的中小学生综合实践大课堂，精心设计和组织学生开展内容鲜活、形式新颖、具有吸引力的校内外实践活动，加强学生社会实践能力和创新精神的培养，促进学生全面健康成长，并形成了区域独有的工作经验和特色。2015年11月，沙河口区被教育部确定为“全国劳动教育实验单位”，是全国10个实验单位之一，也是辽宁省唯一一个县区代表。

为了进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件精神，区教育局经过广泛调研，深入研究，确定了“有机融入、课程引领、课题牵动、实践体验”的工作思路，引领中小学在积极构建以体验为切入点、以实践为突破点、以融入为关键点、以课程为着力点的劳动教育体系方面进行了大量的实践探索，有效发挥劳动教育综合育人功能，确保每个中小学生都能通过劳动教育获得劳动体验、习得劳动本领、创造劳动价值、享受劳动成果，努力实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人目标，形成区域内各中小学校和家庭普遍重视劳动教育的氛围，家校社携手促进学生全面健康成长。

一、科学规划，顶层设计，整体布局劳动教育

沙河口区早在2015年就制定并下发了《沙河口区劳动教育实施方案》《沙河口区中小学劳动教育大纲》等文件，对区域劳动教育进行了科学规划和顶层设计，以全面加强对中小学校劳动教育的组织管理和指导，进而有效落实国家劳动教育的任务和要求，让学生在亲身体验的实践中快乐成長，在身体力行的劳动中健康发展，不断形成以开展校内外社会实践活动为重要内容的区域劳动教育特色。

（一）健全组织机构，规范劳动教育管理

沙河口区建立了教育局机关、区教师进修学校、中小学劳动教育点校和社会实践基地相互配合、协调的组织领导与管理机构，多次召开联席会议研究落实劳动教育的相关问题，形成一个集组织与领导、调研与指导、督导与评估、教学与研究为一体的组织管理架构。

（二）纳入评价系统，强化劳动教育督导

沙河口区将各中小学校劳动教育工作列入教育事业发展规划之中，纳入了区、校两级目标管理体系。在区域分布式学校工作评价系统中设立了专项考核内容，通过不定期的检查、指导，加强对学校劳动教育的开展情况进行专项督导评估。

（三）依托科研探索，促进劳动教育发展

沙河口区以项目为牵动，加强中小学德育特色创建。结合沙河口区开展的学校德育特色项目评选活动，指导学校以劳动教育为载体，创建和形成学校的德育特色项目，促进学校德育特色形成。沙河口区开展了劳动教育区域专项课题立项研究活动，召开了“区域中小学劳动素养教育的实践研究”开题会，指导各中小学申报小课题进行研究，力争以研究成果与经验牵动区域劳动教育深入、可持续地发展，为落实沙河口区“全国劳动教育实验单位”工作提供可供参考的经验和做法。

（四）探索有效评价，完善劳动教育体系构建

沙河口区指导各中小学校在区域制定的《沙河口区中小学学生劳动素养评价手册》的基础上，根据学校和学生的实际，制定了劳动素养教育的评价制度和评价标准，并纳入学生综合素质评价的指标体系。2018年以来，依据评价标准，全区开展了“自我劳动好少年”“家庭劳动好少年”“学校劳动好少年”“公益劳动好少年”评选活动，劳动好少年成为学生学习的榜样。有效的评价，促进了劳动教育体系的构建。

二、积极实践，稳步推进，全面实施劳动教育

沙河口区有效发挥学科教学、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。

（一）发挥课堂主渠道作用，在课程中有效落实劳动教育

1.寓劳动教育于国家课程中

沙河口区严格落实国家课程计划。在中小学三年级至九年级都开设了每周3课时的综合实践活动课。其中，单设1节信息技术课，其余2课时用于劳动或劳动技术、研究性学习、社会实践活动等三个领域，整合课时，以融合或拖带的形式开展综合实践活动，在国家课程中落实劳动教育。

2.寓劳动教育于学科课程中

沙河口区各中小学校深入挖掘各学科中蕴含的劳动教育因素，发挥学科教学的渗透作用，在潜移默化中加强劳动教育。利用文科类教学，体现劳动观念和劳动态度的培养；利用理科类教学，加大对学生动手能力的培养；利用升旗仪式、主题班队会等教育形式，有机渗透劳动教育内容，强化学生良好劳动素养、劳动精神的培养。

3.寓劳动教育于特色课程中

根据开展劳动教育的需要，区域和各中小学在实践的过程中不断开发富有特色的新课程，寓劳动教育于特色课程实施中，凸显劳动教育课程化、课程校本化、校本特色化。目前，区域共开发了3个基地的劳动教育课程和4套小公民教育丛书，满足了学校开展劳动教育的需要。沙河口区昌平小学和锦绣小学等学校开发了“自我服务、家务劳动、简单的生产劳动、公益劳动”4大类20多门劳动教育校本课程，绿波小学开发了40多节劳动教育微课程。

（二）有效开展校内劳动，让校园成为学生劳动的家园

沙河口区在学校日常教育教学中加大渗透劳动教育的力度，通过组织学生参与校园卫生清洁和绿化、美化活动，让学生在直接参与劳动的过程中增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

校内劳动的实践体验，不仅让学生闻到泥土的芳香，感受到种子发芽的力量，更让学生由被动履行公民责任到主动承担一定的社会责任，感悟迁移，发挥了劳动教育的价值与功能。

1.校园种植，激发学生的劳动兴趣和生活乐趣

沙河口区各中小学对学校现有的绿地进行合理规划和分配，开辟专门区域——开心农场，种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或责任田。从翻土、播种、施肥、观察、除草、采摘到品尝，引导学生体验付出和收获的喜悦。种植活动在学生的心田播下了体会劳动艰辛、珍惜劳动成果的种子。

2.校园清洁，增强学生的劳动责任感和义务感

沙河口区通过合理的分工，实行岗位责任制，共同完成轮流值日的工作，不仅让学生基本掌握了清扫工具和保洁工具的使用技能，还使学生学会了统筹规划、协作共事、互帮互助的工作技巧。值日工作在学生的心田播下了分工合作、尽职尽责、共同分享劳动喜悦的种子。

（三）积极参与家务劳动，家校携手形成劳动教育合力

1.依托载体，培养学生劳动习惯和技能

以《沙河口区中小学学生良好行为习惯养成教育实施细则》为载体，区域强化学生良好劳动教育习惯的培养。通过家长学校的宣传和教育，引导家长鼓励和教会学生自己的事情自己做、家里的事情帮着做，调动学生积极参与家务劳动，养成良好的劳动习惯，家校携手形成劳动教育的合力。

2.搭建平台，展示学生家务劳动成果

为了掌握学生参与家务劳动的情况，各中小学校根据学生的年龄特点，开展了“自理自立大比拼”“帮厨小能手”竞赛等活动，激发学生主动学习、掌握和参与基本家庭劳动的积极性。寒暑假期间，沙河口区中心小学、黑石礁小学、刘家桥小学等学校都布置了家庭劳动教育任务，并通过微信公众号晒出劳动教育成果，不断扩大劳动教育的社会影响力。

（四）创建社会实践大课堂，课程化开展社会实践活动

社会实践活动是开展劳动教育的主要任务之一，通过实践活动能提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生劳动素养的形成。区教育局创建“育德实践化、实践课程化、课程特色化”的社会实践活动模式，有效发挥实践的育人功能，课程化管理社会实践大课堂，彰显区域劳动教育特色。

1.发掘活动载体，不断丰富社会实践大课堂

社区服务和公益活动是综合实践活动课的重要组成部分。多年来，沙河口区在小学中坚持开展“挽起你我的手，共享温暖阳光”关爱启智学生爱心互助活动，在中学中开展关爱老年人同泰养老院义工服务活动。在区域的倡导下，各中小学纷纷成立学校义工队，积极开展“百洁布在行动”“慈爱宝贝”“德惠义工”等关爱社会、服务他人的公益活动，丰富了社会实践活动课程的内容。

2.建立促进机制，不断深化社会实践大课堂

一是充分发挥评价的激励功能，引导学校落实社会实践活动课程。过去，区域引导学校把学生参与实践活动的情况记录在《社会实践活动记录手册》中；如今，转变为与学生综合素质评价有效结合，通过制定中小学生劳动素养教育评价手册，发挥评价的多重功能，有效落实劳动教育课程。

二是充分发挥科研的引领功能，引导学校完善社会实践活动课程。沙河口区中小学将科研成果应用于社会实践活动中，全区80%的学校参与了省级课题“素质教育基地课程开发研究”，强化了社会实践基地的建设，提高了学生的创新能力，推动了社会实践活动高质量开展。

三是充分发挥行政的导向功能，引导学校研究社会实践活动课程。沙河口区深入挖掘区本德育课程资源，注重学生行为示导，先后出版了《沙河口区小公民道德规范丛书》《沙河口区小公民法制教育丛书》《沙河口区小公民行为习惯养成丛书》《沙河口区小公民劳动教育丛书》4套区本德育教材，引导中小学更多地研发具有学校特色的育人课程，不断完善劳动教育课程体系的构建。

三、建立机制，强化保障，切实推进劳动教育

（一）打造教师队伍，提高劳动教育师资专业化水平

为加强劳动教育教师队伍建设，沙河口区采取多种形式培训劳动教育教师，不断提高教师专业化素养，先后邀请了劳动教育试点校的校长和种植专家进行专题讲座。同时，引导学校充分利用家长资源，作为学校兼职劳动教育师资，与师生一起开展劳动教育探索。沙河口区初步形成以专职为主、兼职为辅，互为补充的劳动教育骨干教师队伍和劳动教育专干队伍。区教师进修学校配备了劳动教育专职教研员，组织开展相关教研活动，对基层学校及教师进行劳动教育新课程标准的培训，组织开展区域劳动教育观摩课，指导推荐劳动教育精品课，促进劳动教育教师专业化发展，不断提高劳动教育教学质量。

（二）加大经费投入，完备劳动教育实践基地设施建设

沙河口区坚持政府投入为主，挖掘利用社会资源为辅，区教育局与学校共同建设、合理规划、整体布局，构建了功能设置完备、立体化分布的社会实践活动基地，为定期组织学生参加社会实践活动提供了便利条件。区政府设立劳动教育专项资金，从2016年3月起，共投入300余万元资金用于组织学生开展社会实践活动。

（三）完善评价机制，切实保障劳动教育有效落实

评价是课程的重要组成部分。沙河口区积极引导各中小学校有效利用5套区本德育教材和11本区本劳动教育教材及学校自编的劳动教育教材开展劳动教育。在区域制定的《沙河口区中小学学生劳动素养评价手册》的基础上，每所学校根据实际情况，制定劳动教育相关的评价标准，探索学生劳动教育的评价办法，把学生参加劳动的次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等过程记入学生综合素质档案，并作为各级评优的重要参考，在实践中不断完善劳动教育的评价，促进学生德智体美劳全面发展。

四、戮力同心，真抓实研，劳动教育收获成果

经过几年来的实践探索，区域各中小学校形成了学校和家庭重视劳动教育、特色化开展劳动教育、处处展示劳动教育成果的良好局面。

区域劳动教育全面推进以来，走进沙河口区的中小学校，校园变得更加整洁美丽，学校開辟的种植园里各种绿色植物郁郁葱葱，让校园充满无限生机。各校以实施“劳动周”为载体，开展“自理自立大比拼”“帮厨小能手竞赛”等活动，精心设计洗红领巾、系鞋带、钉纽扣、摘芸豆等劳动比赛，让学生在愉悦的竞争氛围里，初步掌握劳动技能，提高自理能力；“我的书桌我做主”“谁的卧室最温馨”等评比活动，让热爱劳动、自觉劳动、善于劳动成为学生和家长共同的价值追求。

2019年3月，沙河口区“中小学劳动教育区域协同推进的实践研究”成功立项全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题，通过在理念创新、课程创新和成果创新方面进行实践探索，力求形成独有的劳动教育模式，推动区域各中小学劳动教育呈现不同特色，取得更大的成绩，促进学生德智体美劳全面发展。

几年来，沙河口区在劳动教育方面进行了大量探索和实践，正在努力建构更加完善的劳动教育体系。区教育局将继续以国家级课题为牵动，认真贯彻落实《意见》，根据《义务教育劳动教育课程标准（2022年版）》进一步完善劳动教育机制，积极推进理念、工作和载体的创新，深化劳动教育实施的途径、方法和效果。

参考文献：

［1］赵锡君.劳动教育的课程创新及机制建设研究［J］.辽宁教育，2021（4）.

［2］李群，魏雅平，韩玉彬，张庆民.劳动教育课程的创新性实施策略探索［J］.中小学管理，2021（11）.

（责任编辑：赵春艳）