感悟“哭鼻子”背后的故事

赵玉连 | 广东省深圳市南山区科技第三幼儿园

人们常说，教师是指路人、是航标、是灯塔……在我看来，教育犹如一场春风，能以爱沐人，可在无形中滋养心灵。在幼儿教育这一领域行走的过程中，我感受到了教书育人生活的简单与快乐。

每个教育者都有属于自己的教育故事，每个故事都会增加人生的厚度。一个有故事感悟力的教育者，必将更加细心体悟教育生活，也能进一步探寻教育的真谛。

2020年6月2日这一天，我的印象非常深刻。一个身穿英伦风格服装的小男孩走进了教室，相比同龄幼儿，他长得高高大大，还有着一双会笑的单眼皮眼睛。未曾想到，这个可爱的小男孩是个爱哭鼻子的孩子。

事件记录一：开学正值炎热天气，幼儿更换汗湿的衣物是常态。在常态化的事件中，我发现了小男孩与其他幼儿的不同之处。当户外活动回来需要更换衣物时，小男孩总是习惯性地拿起自己的书包，缩在一边，慢慢地从书包里拿出干净的衣服，却迟迟不换。起初我以为小男孩贪玩，做事情有些拖拉。后来经过观察，我发现，小男孩选择缩在一边是因为自己不能独立完成穿脱衣服。看到其他幼儿一个又一个更换好衣服走进教室，小男孩开始着急了，他动手脱下汗湿的衣服，这边扯一下，那边拉一拉，可任凭如何努力，衣服就是脱不下来，没过多久，他便红了眼，眼泪啪嗒啪嗒地落下来。自此以后，每当户外活动回来，我都会提前向小男孩示意，让他及时拿取书包更换衣服。有时我会走到他旁边，指导他穿脱衣服或从旁协助。每当看到他的一点点进步，我便会当着所有幼儿的面表扬他。渐渐地，我发现小男孩不再像以前那样缩在一边，他开始慢慢地融入集体，而且更换衣服的动作更加麻利，脸上洋溢的微笑仿佛在对我说：我会穿脱衣服了，我相信自己。

事件记录二：一次午休后，幼儿陆陆续续将自己的被褥叠整齐并放在指定位置，小男孩坐在榻榻米上，看着其他幼儿一个又一个离开，没多久便开始流眼泪。见此情况，我便引导他表达自己的需求。一开始，他不愿意说出自己的诉求，我便慢慢引导他，最后小男孩大胆表达：“老师，我不会叠被子，这个被子太大了，我的手不够长，怎么弄也弄不好，太气人了。”小男孩边说边抽泣。我耐心地鼓励他：“我觉得你可以做得到，老师帮帮你，我们再尝试一次好吗？”我告诉小男孩折叠被子的方法，并引导小男孩多角度思考问题，比如可以寻求教师、同伴的帮助等。在我的引导与鼓励下，一段时间后，小男孩终于慢慢地打开了自己的心扉，学会了表达自己的诉求，不再那么容易哭鼻子了。

教育，从来不只是幼儿的功课，同样也是成人的修行。教育，也不是教师一个人的舞台，而是家园沟通、理念共建的过程。教育家陈鹤琴先生曾提出：凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。面对小男孩身上发生的各种情绪化的事情，我仔细与家长沟通，并给予家长有针对性的家园共育建议。经过一个学期的努力，小男孩有了很大的改变。

成为一名优秀的幼儿园教师，是我的梦想。在11年的教学时光中，我体会到作为一名教师的幸福与快乐，也体会到梦想实现的美妙。未来，我会继续坚持守护每一株幼苗，静待每一朵花儿绽放。