聚焦单元整体教学 向课堂更深处漫溯

从“知识本位”转向“素养本位”的课程改革，为学校变革育人方式提供了明确的方向指引。近年来，山东省青州市旗城教育集团将提升学生核心素养作为教育追求，聚焦单元整体教学，创新打造学科工作坊，推动学校教育高质量发展。

集团各学部积极变革课堂教学模式，从聚焦“教师的教”转向“学生的学”，从聚焦“知识点教学”转向“大概念教学”，进行了“教学评一致性”的课堂转型，开展了“基于核心素养的单元整体教学”的项目研究。

在学科教学方面，各学部从知识的整合、迁移和运用入手，以单元目标为导向，开展单元整体教学。通过研读课标，各学部教师全面考虑单元教学要求及重难点，明晰“为什么教、教什么和怎么教”等问题，并以此为出发点，构建可观测、可评价的“学期目标—单元目标—课时目标”体系，实施学期培育工作计划；整合音频、文本、图画等课程资源，优化课堂教学模式；联系生活创设情境，加强单元知识间的内在联系，搭建结构化知识框架，以“目标导引—任务驱动—评价追踪”为脉络，进行单元整体教学设计。

在学生学习方面，各学部以特色活动为切入点，以实践体验为具体路径，开展地球仪制作、限时计算、美文诵读等学科特色活动，举办艺术节、体育节、科技节、读书节等主题活动，帮助学生发现自己的兴趣点、找到自己的成长点，全面提升核心素养。

“教学评一致性”强调的是教学、学习、评价基于目标的协调一致。基于此，在学习结果评价方面，集团各学部制定了学生成长日志、班级量化考评手册、学生自评互评量化表和学生课堂表现评价量化表，将学生自我评价与学生互评、教师评价、班主任评价相结合，建构多维度学生评价体系。

“教育的对象是人，尊重学生的主体地位，才能做到‘一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切’。”青州市旗城教育集团总校长崔国立说。