“多维”人才培养标准化模式下提升H省大学生就业质量

摘 要：为了提高大学生的就业质量，高校应发展建设“多维”人才培养标准化模式，校企协同合作办学，共同促进推动高校教学改革。此外，还需要建立跨学科思维模式，创新促进高校教学质量，培养多样化知识体系的复合型人才。构建“多维”人才培养标准化模式，可以提升人才培养质量，帮助大学生建立科学正确的就业观念，使大学生顺利就业，提升就业质量和幸福感。

关键词：人才培养标准化模式，大学生，就业质量

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.10.026

基金项目：本文系湖北省中华职业教育社研究课题（项目编号：HBZJ20211146）研究成果。

Improving the Employment Quality of College Students in H Province under the Standardized Mode of “Multi-dimensional” Talent Training

PAN Yuhong

（Changjiang Polytechnic）

Abstract： In order to improve the employment quality of college students， colleges and universities should develop and construct “multi-dimensional” talent training standardized mode， school-enterprise cooperation in running schools， jointly promote the reform of teaching in colleges and universities. In addition， it is also necessary to establish an interdisciplinary thinking mode， innovatively promote the teaching quality of colleges and universities， and cultivate interdisciplinary talents with diversifi ed knowledge systems. Building a “multidimensional” standardized mode of talent training can improve the quality of talent training， help college students to establish a scientifi c and correct employment concept， fi nd employment smoothly， and improve the quality of employment and happiness.

Keywords： personnel training standardized mode， college students， employment quality

0 引 言

当今社会，我国经济已经进入高质量发展时期，强调经济发展的效率与质量，注重提升经济的可持续发展。新形势下，高校大学生面临“史上最难就业季”，其就业困难可想而知。并且由于高等学校不断扩招，市场发布的就业数量无法满足数量巨大的毕业群体，表现出供过于求的特点，大学生的就业难度进一步增加[1]。虽然随着互联网技术的不断发展，涌现出了许多新的行业和岗位。例如：个别大学生从事着游戏主播、公众号自媒体运营等灵活性强的工作，但并不能满足绝大多数大学生的就业需求。因此，在高校中构建“多维化”的人才培养标准化模式，培养出具有多样化知识体系、专业技能、具有工匠精神的复合型人才，帮助大学生适应社会，顺利就业，提升大学生的就业质量和满足感[2]。

1 H省大学生人才培养中存在的问题

1.1 高校课程教学内容更新慢，学生跟不上专业前沿发展

一方面，高校课程教学内容未及时更新，课程所教授的知识体系和内容较为陈旧，培养的大学生创新思维能力需要加强。另一方面，高校教学标准设备、实训条件相对落后，学生在专业实际操作的能力和效果上與专业前沿的最新要求有一定差距。

1.2 单一的人才培养模式，与社会需求契合度较低

学校和专业人才培养模式较为单一。一方面，学校的教学改革创新力较为不足，教学方法较为陈旧，未能以学生为中心。而且，一些高校没有专职的就业指导老师，一般由辅导员兼任。他们虽然熟悉学生的情况，但缺乏系统的业务培训标准，缺乏对大学生就业指导专业化的研究。

1.3 实训教学成果较差，学生缺乏积极性

日常的实训教学非常重要，针对理论知识和原理进行验证实训。部分学校专业的基本实训条件较差，硬件标准化设施较为匮乏，实训基地较为落后。因此，学生未能体验真实的生产实践，也不能很好地磨炼专业技术技能，实训教学中学生的参与度较低。部分专业的实训教学成果较差，不能完全满足高校人才培养的要求。

2 构建H省大学生“多维”人才培养标准化模式

2.1 多学科协同人才培养

随着互联网信息时代的到来，出现了各种各样新的社会问题，这些问题一般都属于多个领域学科的交叉问题。解决这样的问题，需要了解多个领域学科的相关知识。由此，社会上对于具有多元化知识体系的跨学科人才需求越来越强，高校“多学科协同”人才培养应运而生。多学科的人才培养需要整合多门领域学科的知识和标准化思维模式，而不是仅仅对多个学科的简单罗列，要帮助学生树立跨学科的思维观念，从而分析解决新的社会问题[3]。

2.2 校企协同人才培养

校企协同人才培养是指高校与企业开展合作活动，使双方资源利用率得到相应提升，共同参与人才培养活动，确保其合作模式能够满足人才的发展要求。学校能结合企业的实际需求完善调整标准化教学实施方案，提升人才培养质量。另外，企业能参加到高校培养人才的过程中，并能够大力推广宣传企业的品牌，由此从高校获得企业需要的专业技术技能人才。校企合作，共同联合培养人才有利于促进双方共同进步和深化发展。

2.2.1 校企合作，共建创新创业教育

一方面，校内教师指导学生参与不同创业类型的竞赛活动，帮助学生设计合适的创业项目，并完成商业计划书的撰写。在具体实训阶段内，进行更多实践方面的尝试，这样不仅使学生累积了更多专业知识，更有助于学生创新思维标准化模式的培养。另一方面，一些企业界的校外创业导师指导大学生创业项目能够落到实处，学生的创业项目成果能够进一步得到资源、资金的支持，从而使学生的创业项目成果能最终走向市场，学生创办的企业成长潜力会越来越大。

2.2.2 校企协同，共建专业课程

高校为培养紧跟时代潮流发展的人才，应考虑社会企业的实际需要，共建各种类型的校企合作专业课程。从企业聘请的专家可以观察整个教学标准化过程，每一个教学环节都包含其中。企业也可以组织沙龙、实地考察访问等形式作为专业合作课程教学中的补充专题。通过多元化校企合作项目，帮助学生解决存在的实际问题，这也是改善人才培养质量的手段之一。

2.2.3 根据市场需要，开展大学生就业指导工作

大学生的职业生涯规划和就业指导工作应及时开展，并且根据学生的成长规律，其就业指导的内容也应适时改变。在大学生入学之前，说明各个专业的人才培养方案和就业情况，让学生能够了解自己所学专业的课程标准化结构设计以及本专业的就业大致情况、趋势。在大学生入学军训期间，通过各种就业指导的讲座，让大学生能够提前了解所学专业的具体情况，加深对所学专业的了解，能够清晰地认知自己将来的学业、就业、职业，并且能够制定大学生职业生涯规划。

3 提升H省大学生就业质量

3.1 构建H省高校大学生“多维”人才培养标准化模式，提升大学生就业能力

高校构建大学生“多维”人才培养标准化模式，提升人才培养质量，帮助大学生更好地进入社会，找到理想工作。一方面，高校应帮助大学生树立正确的就业观念，让学生了解在就业选择的时候不要过于理想，要学会客观科学合理地评估自己。所谓“知己知彼，百战不殆”，就是要帮助大学生客观评估自我，并且根据自身的发展条件和职业兴趣找到热爱的行业，学会更好地扬长避短，走好职场的每一步。进入实习工作岗位后，大学生应找准优势，找出差距，要制定自己的职业生涯规划和工作目标并且在工作中遇到挫折和困难也不要放弃，坚持不懈地向着目标而努力。大学生要学会把握自己的职场初心，扛住工作压力，切忌“虎头蛇尾”，要学会持之以恒地去达成職业目标。

3.2 构建H省高校大学生“多维”人才培养标准化模式，进行大学生职业技能培养

高校构建“多维”人才培养标准化模式，加强与企业的协同人才培养，构建从“学校到企业，从企业到大学生”的枢纽地带，从而帮助学生顺利就业、提升就业质量。从“学校到企业”是指立足企业需求，建设高校实训实习基地，进行大学生职业技能培养，为大学生提供企业所需的技术技能的磨炼机会。除了专业课程的教学计划以外，开设第二课堂活动，如积极参与合作企业组织的讲座、沙龙活动等，提升学生的竞争力。从“企业到大学生”是指大学生提前了解企业对人才的要求，企业会对大学生的实际情况有所了解，通过校企联合办学，大学生了解职业行业的相关要求，分析自己的缺点和不足之处，不断完善自己的综合素质和能力。通过组织高校学生参加各种技能培训，学生在获得职业技能的同时还能获得相关部门颁发的“1+X”职业资格证书，提升自己的专业技能和通用能力，为大学生顺利就业和职业发展提供“硬件”服务。

4 结 语

通过构建H省高校大学生“多维”人才培养标准化模式，提升人才培养质量。培养学生立足社会需求掌握科学的学习方法，培养学生运用跨学科的思维模式分析问题、解决问题的能力，教导学生不断提高自己、完善自己、升华自己。帮助学生具备实现就业理想的能力，促进学生顺利就业，提高大学生的就业质量和幸福感。

参考文献

[1]刘保中，郭亚平，敖妮花.新冠肺炎疫情对大学毕业生就业质量的影响——基于疫情前后全国19所高校的调查对比分析[J].中国青年研究，2022（10）：110-119.

[2]郭西平.基于AHP-RBM的高校学生就业质量评价研究[J].信息技术，2022，46（9）：30-34.

[3]郭冉.制度形塑：高质量就业结构的转向[J].学海，2022（5）：145-154.

作者简介

潘昱宏，硕士研究生，研究方向为高等教育学、管理学。

（责任编辑：高鹏）