浅谈多维课堂教学评价

【摘 要】课堂教学评价是教学过程中的必不可少的重要环节，它能够促使师生之间的和谐关系，使教与学都达到最佳状态。针对中职学前教育专业的特点和学习情况，如果能够在教学过程中实施有效合理的课堂教学评价，不但让学生准确理解自己的学习情况，充分发掘自己的学习潜能，也可以是教师提高和改进教学策略，达到教学相长的目的。多维课堂教学评价能够充分调动教学的因素，力求完整准确的对教学进行评价。体现以学生为主体的教学思想，提高教学效率。

【关键词】多维；教学评价；中职声乐

教学评价就是“对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程和结果为评价对象，是对教学工作的整体功能所作的评价”。课堂教学评价是教学活动的重要组成部分，通过教学评价可以鉴定教学的基本情况。判定教学有没有实现预定的教学目标，能够激励师生不断改进方法和对策，总结经验，克服不足，使教学工作朝良性的方向发展。在中职声乐教学中对学生进行多维评价至少包括以下几个方面。

一、多维的评价主体

评价的主体应该是多维的，而不仅仅是教师对学生的评价。积极良好的声乐课堂应该是师生共同参与的。那么，课堂教学评价应该包括教师评价，学生自我评价和学生与学生之间的互评。

一般我在声乐教学时一般不会马上对学生进行评价，首先我会问“你自己觉得你唱地怎样？”“你还可以从那几个方面调整一下让歌声更好听？”等让学生自己思考演唱存在的一些问题，主动去解决这些问题。比方说：调整呼吸，注意音准、注意声音的位置等等。然后我也经常会鼓励学生对同学的学习情况进行评价，告诉他们能够准确的对同学进行评价一方面是可以提高自己的判断和鉴别能力，另一方面也能够像同学学习，取长补短，促使自己的声乐水平提高。当然，在学生自评核互评之后，我也会不失时机地对学生的学习情况进行评价，让学生准确的评价得到鼓励和认可，也让不准确的评价得到纠正和改进。

二、多维的评价标准

就中职学前教育专业的地声乐课而言，可能会有很多教师认为：上课课堂纪律好，学生配合教师完成教学内容就是一堂成功的声乐课。当然这两个标准是中职课堂教学的重要评价标准。但是笔者认为课堂评价的标准应该是多维的。首先，从教学思想上。是否体现课程改革的基本理念，突出素质教育精神，体现思想道德培养，予素质教育于教学之中。其次，教师在教学过程有没有教学方法得当，教学重点突出，并且有难点解决方。再次就是教学活动中有没有充分发挥学生的学习主动性和积极性，师生法有没有充分发挥学生学习主动性。最后一点也是最重要的一点也就是课堂教学的效果。也就是这趟声乐课有没有达到课前预定的教学目标。学生在声乐知识和技能方面有没有真正得到提高。

另外就学生在声乐学习上的评价也应该多维的。绝非仅仅是声音大，不“跑调”就是唱得好。根据我国著名的声乐教育家金铁霖认为声乐艺术有七字标准即：“声，情，字，味，表，养，象”也就是声音、情感、咬字、风格和韵味、表演、修养、形象。每一个学生可能至少有其中一项优点。那么作为教师就应该多发现学生的闪光点，激发学生学习声乐的兴趣和爱好。例如，有一位学生平时唱歌虽然声音不大，但是每一次唱歌都很投入，而且富有表情。于是我经常表扬这位同学，肯定她的优点。慢慢这位学生就越来越自信，学习也越来越刻苦，声乐学习进步很快。同时这些标准也是相辅相成的，彼此联系的。如果其中的某一点得到了准确客观的评价，那么其他方面提高。

三、多维的评价内容

声乐教学评价内容应该包括学生评价、教师评价、教学管理评价。教学过程中教与学是相辅相成，有机结合在一起的。在教学过程中学生是教学的主体，而教师则是一切教学活动的组织者与实施者。只有民主和谐的师生关系才能促使课堂处于良好的态势。那么对于课堂教学评价的内容，应该包括对学生学习的评价和对教师教学的评价。

学生是声乐学习的主体也是一切教学目标的体现者。所以对学生的评价是教学评价的重要内容。主要包括学生掌握知识技能的情况，是否是完成了教学预定的目标。学生上课的参与性是否全员参与。是否对唱歌感兴趣，愿意大胆大声地歌唱。有没有积极配合教师的要求去积极思考，努力完成教师规定的要求和任务。有没有养成良好的学习习惯和歌唱习惯等等。总之学生在整个教学过程中的一举一动都可以成为课堂教学评价的内容。所以教师要根据学生的发展情况，及时给与评价评价，鼓励学生进步。

教学评价还应该包括对教师的评价。对教师的评价主要包括，对教师专业素养和职业能力的评价。这种评价可以是课堂之中，如果发现问题，及时调整。例如在声乐教学时我会经常问学生：“你们能够理解老师讲的吗？”让学生评价老师的教学。另外，教师自己也要对自己的教学及时进行评价，可以是课后反思以及教学总结等形式。针对自己在教学目标、教学内容、教学目标、教学方法等方面进行评价。看看这一节声乐课学生有没有真正得到提高，自己在教学方法和策略上需要如何改进等等。

总而言之，多维课堂教学评价体现了当前的先进教育思想和教育理念。充分尊重了学生学习的主体地位，也最大限度了调动教学过程中的各种因素，使教学朝着良性的态势发展。虽然目前中职的教学改革步伐还比较缓慢，新的课堂教学评价应用还不够普遍和深入。但是我们坚信只要广大声乐教师积极大胆的学习，善于思考，不断开拓进取。努力去实践先进的教学思想和教学理念 ，就一定可以提高中职学前教育专业声乐课程的教学质量和效率。

作者简介：向迎春，湖南吉首市职业中等专业学校，讲师，硕士，音乐教育。

参考文献：

[1]王道俊.《教育学》[M]人民教育出版社2009年，第266页

[2]秦树忠.《职业时空》《多维评价理念下的探究性课堂教学评价》2012年9月 第109页