各地要闻

河南：实施中小学德育创新发展工程

庞珂，代修鹏撰文，河南省教育厅近日印发《河南省中小学德育创新发展工程（2023—2027年）实施方案》，规划未来5年的全省中小学德育创新发展工作。

方案要求，未来5年，河南中小学德育创新发展工作将从六个方面用力：一是推进“五育”并举实验区和实验学校建设，探索出区域和学校“五育”并举的实施路径和有效举措，形成一批可复制、可推广的典型经验；二是推动德育工作品牌化特色化建设，面向全省中小学征集“一校一案”落实《中小学德育工作指南》的典型案例；三是促进中华优秀传统文化教育创新发展，充分发挥学校的育人主阵地作用，着力构建独具特色的中华优秀传统文化教育课程体系；四是拓展学校家庭社会协同育人路径，深入推进学校家庭社会协同育人实验区、实验学校建设，积极探索协同育人的有效举措；五是举办河南省中小学德育创新展示活动，每年举办一次全省中小学德育创新集中展示活动，对活动中产生的优秀中小学德育创新案例，将纳入全省中小学德育创新案例库；六是汇集中小学德育创新发展成果，编撰中小学德育创新发展丛书，供各地各校学习借鉴。

福建：启动中小学体育与健康教育质量监测

黄星撰文，福建省启动2023年省级中小学体育与健康教育质量监测。其中，义务教育质量监测项目为运动技能、健康生活方式、脊柱侧弯、视力；高中教育质量监测项目为视力、健康生活方式。

据福建省中小学体育与健康教育质量监测专家组组长、福建师范大学博士生导师陈海春教授介绍，脊柱侧弯已成为继肥胖和近视之后，我国青少年遇到的第三大“健康杀手”。福建省在2021年春季监测中首次增测脊柱侧弯，并通过多种渠道加强青少年脊柱侧弯防治。

此外，在运动技能项目的监测中，福建省将心肺复苏定为必选项目。福建省教育厅、省政府教育督导办公室通过持续开展心肺复苏项目监测，让越来越多的小学生了解心肺复苏“黄金四分钟”知识，初步了解心肺复苏流程，也让越来越多的初中生在义务教育阶段初步掌握心肺复苏技能。

山东：搭建教师职称“直评”通道 9万余名乡村中小学教师受益

魏海政撰文，山东近年来突出改革创新，通过“双定向”基层职称制度、乡村中小学教师职称“直评”通道、优化提高中小学岗位结构比例等改革创新举措，积极回应基层教师期盼，着力激活乡村教育内生动力，激励广大乡村教师干事创业。目前，山东全省已有4.6万余名来自乡村一线的中小学教师获得基层中小学教师高级职称，9万余名乡村中小学教师通过“直评”获得相应职称。

山东创新建立了“双定向”基层职称制度。在乡村教育领域，设立专属基层的中小学教师高级职称，对乡村中小学教师实行“定向评价、定向使用”。制定基层中小学教师职称专属评价标准，并将评审权下放至各设区市。

搭建乡村中小学教师职称“直评”通道。山东建立了职称评审“绿色通道”，乡村中小学教师从事专业技术工作10年以上申报中级职称，20年以上申报副高级职称，30年以上申报正高级职称，可不受单位岗位结构比例限制参加职称评审。

海南：加强乡村教师队伍建设 实施农村教师“千百十引进工程”

金浩田撰文，海南省教育厅等六部门印发《海南省关于加强新时代乡村教师队伍建设的实施方案》，明确通过3至5年时间推动乡村教师队伍质量水平明显提升、队伍结构明显优化、地位大幅提高、待遇得到有效保障、职业吸引力持续增强。

在引导优秀教师向乡村学校流动方面，《方案》指出，海南将健全县域交流轮岗制度，实施优质学校对口支援乡村学校，倾斜支持民族地区和农村地区教育发展。深入推进“县管校聘”改革，推动教师有序流动，促进师资均衡配置。将在农村学校或薄弱学校任教经历3年以上作为选任中小学校长的优先条件。重点引导城镇优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。每学年城镇学校向乡村学校、优质学校向薄弱学校、中心学校向村小教学点交流的教师比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师不低于交流总数的20%。

《方案》明确，实施农村教师“千百十引进工程”，每年吸引千名紧缺学科新教师、百名优秀教育人才、数十名优秀校长到农村学校任职任教。每年招聘约700名农村义务教育特岗教师和约100名农村学前教育教师。实施中小学“好校长、好教师”培养工程，遴选培育省级农村学科带头人（骨干教师）100名，选拔培养1000名市县级农村骨干教师。同时，海南将实施基层教育专业技术人员知识更新工程。构建完善分级分类培训的教师专业發展体系，整合培训资源、创新培训方式、优化培训内容，确保5年内对乡村教师培训一遍。

（以上信息选自《中国教育报》，并对原文有编辑改动。）

（责任编辑：朱福昌）