新课改背景下小学数学课程设置与评价体系改革研究

赵宜珊

[摘 要]本文分析了新课改对小学数学课程设置与评价体系改革的要求，以及国内外相关研究现状。其次，探讨了小学数学课程设置的改革，包括课程目标的重新设定、课程内容的调整与优化以及课程教材的选择与开发。再次，研究了小学数学评价体系的改革。最后，提出了实施与效果评价的策略与路径选择，以及实施过程中应关注的问题。

[关键词]新课改；小学数学；课程设置

随着教育改革的不断推进，新课改对小学数学课程设置与评价体系提出了新的要求。传统的计算能力重于问题解决能力的教学模式已不适应学生综合素质培养的需要。因此，本研究旨在探讨新课改下小学数学课程设置与评价体系改革，以满足学生综合能力的培养需求。通过分析国内外相关研究现状，本研究将提出相应的改革策略与路径，并实施与效果评价，以期为小学数学教学改革提供参考。

一、研究综述

（一）新课改对小学数学课程设置与评价体系改革的要求

新课改要求小学数学课程设置与评价体系改革需重视培养学生的数学思维能力和应用能力。传统的计算能力重于问题解决能力的教学模式已不适应学生综合素质培养的需要。新课改要求课程目标的重新设定，强调培养学生的数学思维能力和应用能力，调整课程内容，引入多元化的教学资源和方法。评价体系改革要求重新设定评价目标，强调对学生综合能力的评价，创新评价方法，如开放性问题解答和基于学生表现的综合评价，并及时应用评价结果进行反馈和指导。

（二） 国内外相关研究现状分析

国内外相关研究表明，小学数学课程设置与评价体系改革已成为教育改革的热点。国内研究主要集中在课程目标的重新设定、课程内容的调整与优化、教材的选择与开发等方面。国外研究主要关注评价体系的改革，探索多元化的评价方法和评价结果的应用与反馈。然而，目前国内外研究还存在一些问题，如教师对新课改的接受与适应、学生学习负担与压力等，需要进一步研究和解决。

二、小学数学课程设置改革

（一）课程目标的重新设定

在小学数学课程设置改革背景下，课程目标被重新设定，旨在培养学生们的数学思维能力。数学思维能力是学生综合素质的关键组成部分，它有助于提高学生的逻辑思维、分析问题的能力，以及创新思维和解决实际问题的能力。通过培养数学思维能力，学生们的数学学习能力和解决问题的能力将得到显著提升，为他们未来的学习和工作奠定坚实基础。因此更加强调数学应用能力的培养。

数学应用能力是指学生能够将数学知识和方法灵活运用于实际生活和工作中，解决实际问题的能力。通过培养数学应用能力，学生们的实际问题解决能力和创新能力会得以显著增强，进而提高数学在日常生活中的实际运用价值。这对学生的综合素质培养和未来的职业发展具有重要意义。

（二）课程内容的调整与优化

1 .强化问题解决能力的培养

在小学数学课程内容的调整与优化中，应更加注重问题解决能力的培养。传统的数学教育往往过多关注计算能力的培养，而新课改则强调培养学生的综合能力，特别是问题解决能力。因此，在课程内容的调整与优化中，应重视培养学生的问题解决能力，通过引入现实生活中的问题、开放性问题和探究性学习等方法，激发学生的思维能力和创新能力，提高他们解决问题的能力。

2 .丰富课程资源和教学方法

为了提高小学数学课程的教学效果，课程内容的调整与优化还需要引入多元化的教学资源和教学方法。这样的做法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和主动性。第一，运用现代信息技术手段是一个重要的途径。通过互联网和多媒体教学，学生可以接触到丰富的学习资源，如在线教学视频、互动教学软件等。这些资源可以为学生提供更生动、直观的学习材料，激发他们的学习兴趣。同时，学生还可以通过网络进行互动交流，分享学习心得和解决问题，促进彼此之间的学习和成长。第二，探究性学习和合作学习是有效的教学方法。通过引导学生进行探究性学习，让他们主动思考、发现问题和解决问题，可以提高他们的问题解决能力和创新思维。同时，合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作完成任务，相互学习和帮助，提高学习效果。第三，开展数学游戏、数学竞赛等活动也是非常有益的。通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，增加学习的趣味性和动力。数学游戏可以让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。而数学竞赛则可以激发学生的竞争意识和学习动力，提高他们的数学水平和能力。

（三）课程教材的选择与开发

1. 对比分析不同教材的特点

在选择和开发小学数学课程教材时，需要对不同教材的优缺点进行对比分析。传统教材通常重视知识的传授和计算能力的培养，但在问题解决能力与应用能力的培养方面相对薄弱。而新课改强调培养学生的综合能力，因此需要选择和开发能够兼顾知识传授、计算能力培养和问题解决能力培养的教材。优秀的教材应具备清晰的教学目标、合理的知识体系、丰富的教学资源、多样化的教学方法，以及能够引导学生思考、探究和解决问题的教学活动。

2. 开发适应新课改的教材

开发适应新课改的教材是为了满足新课改的要求。其中包括对现有教材进行改进和完善，强调问题解决能力和应用能力的培养，增加实际问题和探究性学习的内容；此外，还需要开发新的教材，以满足新课改的要求。新的教材应注重培养学生的数学思维能力和应用能力，提供丰富多样的教学资源和教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的创新能力和解决问题的能力。通过开发适应新课改的教材，可以提高小学数学课程的教学质量和学生的综合能力。

三、 小学数学评价体系改革

（一）评价目标的重新设定

1. 强调综合能力的评价

重新设定的评价目标应强调对学生综合能力的评价。传统的评价体系往往只关注学生对知识的记忆和应用，但这并不能充分反映學生在实际生活中解决问题和运用知识的能力。新课改强调培养学生的综合能力，包括问题解决能力、应用能力、创新能力等。因此，评价体系应重视对学生的学习态度、学习方法、学习策略等方面的评价，通过考查学生的学习过程和学习成果，鼓励学生自主学习和创新思维，提高他们的学习能力和创新能力。

2 .自主学习能力和创新能力的培养

传统的评价体系偏重对学生知识的记忆和应用，但新课改要求学生具备自主学习的能力，能够主动探究和解决问题。因此，评价体系应该更加全面地考查学生的学习态度、学习方法、学习策略等方面，以促进学生的自主学习和创新思维的培养。首先，评价体系应该注重对学生的学习过程的评价。通过观察学生的学习态度和学习方法，了解他们在学习过程中的主动性和积极性。同时还可以通过学习笔记、学习日志等方式，了解学生的学习策略和思考过程。这样的评价可以帮助学生认识到自己的学习方式的不足之处，从而提高自主学习的能力。其次，评价体系还应该注重对学生学习成果的评价。除了传统的考试和作业评价外，还可以引入项目作业、课堂展示、口头报告等形式，评价学生在实际问题中的解决能力和创新思维。通过这样的评价方式，可以鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的创新能力。最后，评价体系还应重视学生的合作能力和沟通能力的评价。合作学习是新课改中的一个重要特点，学生需要通过与他人合作解决问题。

（二）评价方法的创新与改进

1 .引入多元化的评价方法

在小学数学评价体系的改革过程中，需要关注并引入多元化的评价方法，如开放性问题解答、实际问题应用等。传统的评价方法有时过于关注计算能力的考核，而忽略了新课改对于培养学生问题解决能力和综合能力的要求。

2. 探索基于学生表现的综合评价方法

传统的评价方法通常仅依赖于考试成绩作为评估学生数学能力的依据，但这种评价方法往往只能反映出学生的记忆与应试能力，无法全面反映学生的综合能力。因此，通过观察学生在课堂上的表现、参与讨论的积极程度以及解决实际问题的能力等多个方面，能够更加准确地评估学生的数学能力，并有助于培养学生的自主学习能力和创新能力。

（三）评价结果的应用与反馈

1 .评价结果的及时反馈与指导

学生完成评价任务后，应当迅速获得评价结果，并得到具体、具有针对性的反馈和指导意见。如此做法有助于学生了解自己的学习状况，及时发现问题并改进，从而进一步提升学习效果。同时，及时反馈和指导也有利于教师了解学生的学习情况，进而更好地调整教学策略和方法，满足学生的学习需求。

2 .评价结果在学校管理和教学改进中的应用

评价结果不仅具有为学生提供反馈和指导的作用，还可在学校管理和教学改进中发挥关键作用。学校能够根据评价结果，对学生进行分类管理和个性化指导，为其提供更具针对性的教育资源和支持。此外，评价结果也可为学校提供翔实的数据支持，用于教学改进和课程调整。通过深入分析评价结果，学校可以发现教学中的问题和不足，进而提高教学质量，促进学生的全面发展。

四、实施策略与效果评价

（一）实施策略与路径选择

1. 教师培训与支持

为了有效实施小学数学课程内容的调整与优化，需要进行教师培训与支持。教师是课程改革的关键推动者，他们需要具备新课改理念和教育技能。因此，应提供专门的培训课程，帮助教师了解新的教学理念和方法，并提供教学资源和教学案例，以便他们能够灵活运用新的教学策略。同时，还需要给予教师持续的支持和指导，通过教研活动、教学观摩等形式，促进教师的专业成长和教学水平的提高。

2 .学校与家长的合作与支持

学校和家长的合作与支持对于实施小学数学课程内容的调整与优化至关重要，学校应该提供必要的资源和环境支持。同时，学校还可以组织家长参与教学活动，加强家校合作，共同关注学生的学习情况。家长的支持也非常重要，他们可以积极参与学生的学习过程，鼓励学生激发学习兴趣和动力，与学校共同为学生的学习成果和发展负责。有学校与家长的合作与支持，可以形成良好的教育氛围，促进小学数学课程内容的有效实施和学生的学习效果的提高。

（二）效果评价指标的选择与建立

1 .学生学业成绩的提升

在小学数学课程内容调整与优化的过程中，学生学业成绩的提高是一个关键性的评估指标。通过改革前后学生数学成绩的对比，可以反映出课程改革对学生学习效果的影响。学业成绩的提高可以体现出学生对数学知识的掌握程度和解决问题的能力是否得到了提升。为此，需要设立一套科学严谨的评价体系和考试制度，以便客观地评估学生的学习成绩，并将其作为评价指标之一，进而及时发现问题和改进教学。

2 .学生数学兴趣和学习动机的改善

通过设计有效的调查问卷、细致入微的观察和深入的访谈，可以了解学生对数学的兴趣程度和学习动机的变化。当学生产生对数学的浓厚兴趣并愿意主动参与数学学习时，课程改革的效果就被认为是积极的。因此，在课程改革的过程中，要关注学生的学习动机和兴趣，通过激发学生的学习兴趣、创设充满趣味的学习环境和提供丰富的学习资源等手段，来改善学生的数学学习兴趣和学习动机。

（三）实施过程中的问题与挑战

1. 教师对新课改的接受与适应

教师对新课改的接受与适应是实施小学数学课程内容调整与优化面临的一个重要问题。由于新课改带来的教学理念和教学方法的改变，可能会引起一些教师的抵触和不适应。教师需要适应新的教学要求，提升教学能力，并将其运用到实际教学中。因此，需要给予教师充分的培训和支持，帮助他们理解和接受新的教学理念，提供教学资源和案例，引导他们灵活运用新的教学策略。此外，还可以通过教研活动、教学观摩等形式，促进教师之间的互相学习和交流，共同推动新课改的实施。

2. 学生学习负担与压力问题

在实施小学数学课程内容调整与优化的过程中，学生学习负担和压力问题是一个需要关注的挑战。课程改革的目的是提高学生的学习效果和解决问题的能力，但如果过度强调学习成绩和考试，可能会给学生带来过重的学习负担。因此，需要合理安排学习任务和考试形式，注重培养学生的兴趣和动机，让學生在轻松愉快的学习氛围中进行学习。同时，也需要加强与家长的沟通，让他们理解课程改革的目的和意义，共同关注学生的身心健康和全面发展。通过综合评价和多元化的教学方法，可以减轻学生的学习负担和压力，促进他们积极参与学习。

新课改对小学数学教育提出了许多新的要求，如培养学生的数学思维能力、强调数学应用能力的培养等。因此，小学数学课程设置与评价体系改革需要关注这些新要求，以实现更好的教育效果。在未来的研究中，我们可以进一步探讨如何将新课改的要求落实到具体的教育教学实践中，以提高小学数学教育质量。

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（责任编辑：刘莹）