中职生学习内动力不足的原因及解决对策——以畜禽生产技术专业学生为例

苏 静,孙海涛

(甘南藏族自治州中等职业学校,甘肃 合作 747000)

作为一名多年从事中职畜禽生产技术专业的专业课老师,在教育教学中面临的一个主要问题是学生对专业课的学习兴趣不高、缺乏积极性和主动性,无论老师在课堂上如何引导,效果都不明显。通过深入调查,发现本地区中职生受家庭、学生自身、学校环境、社会因素等几方面影响,导致出现了学习方面的各种问题,对出现的问题做了分析并提出了相应的解决对策。

以畜禽生产技术专业的学生为例:2022级新生报到时共63人,都是未被高中录取,大多是由家长选择或老师推荐上的本专业,其中有57人来自农牧区,12人是单亲家庭,在入校2周后有3人转学其他专业,有2人退学,现有学生58人。

1 中职生学习内动力不足具体表现

大部分学生对专业课的学习兴趣不高、缺乏积极性和主动性,具体表现在以下几个方面:(1)新生报到一周后,因为对本专业不感兴趣,或感觉到本专业较难学习,所以有8%的学生会主动退学或转其他专业。(2)上课时无精打采或睡觉或沉迷于打网络游戏,对专业课毫无兴趣,出现逃课、厌学、不听课、不写笔记、抄袭作业的现象。(3)对专业实训课不参加,不动手操作,不按老师的要求进行操作。(4)有98%学生在初中阶段学习主动性差,中考成绩非常低,落榜来到中职后,对班级事务漠不关心,存在打架、抽烟等行为,甚至被学校开除。

这些现象相互影响,形成恶性循环,使学生呈现对学习的内动力不足,同时品德素质下降,不仅影响他们的一生,对学校、社会也造成不良影响。

2 中职生学习内动力不足原因分析

2.1 家庭教育对学生的影响

2.1.1 父母受教育程度对学生的影响 甘南藏区地处偏远山区,90%学生的家长都是当地的牧民群众,基本上没有受过高等教育,有的甚至是文盲或者半文盲,他们对孩子的学习不会太过关注,对孩子在学习态度和学习状态方面也不会有良好的引导和帮助,从而导致家长对孩子的学习不够重视。孩子也不会将自己的学习情况跟家长进行交流沟通,任由孩子自我发展,由于青少年身心发展的特点,加上孩子的自律性较差,所以会出现上述几种状况。

2.1.2 父母对孩子的爱及关注程度所产生的影响 据本人了解,很多学生的家长因为自身工作的原因,导致孩子从小不在自己身边,由老人帮忙带孩子,严重疏忽了对孩子的教育、关心、引导。甚至每个班级有约2%的学生是父母离异的单亲家庭或是留守青少年,孩子长期处于缺乏爱的环境中,从而使孩子缺乏安全感,感受不到父母的爱,日积月累孩子内心产生了抱怨,缺乏对美好事物的追求,导致学习的积极性和主动性匮乏或丧失,所以很多学生选择学习本专业都是迫于父母的要求,跟孩子的爱好和兴趣毫无关系。

2.2 学生自身原因对学习能力的影响

2.2.1 学生本人对本专业不感兴趣 就目前我校畜禽生产技术专业的学生来说,90%的学生来我校就读,一是因为没有考上高中,被迫选择入校;二是有些学生选择本专业是迫于家长的安排;三是有些学生是因为好奇和兴趣而选择学习本专业。经过一段学习后发现专业课较难,学习本专业知识和技能的能力较差,感到力不从心,逐渐失去了兴趣和耐心。所以有的学生入学后不久便退学回家,而有的学生则出现了完成学习任务时能力不足所产生的学习能力上的低成就感,从而表现对学习兴趣下降、内动力不足的现象。

2.2.2 学生对职业教育的认识不到位 职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者和建设者,侧重于实践技能和实际工作能力的培养。中职生因为年龄较小,思想尚不成熟,对职业教育的特点以及今后的就业形势,没有全面深刻的认识,简单的认为职业教育就是学习一门技术而已,对职业教育的总体认识不到位,从而导致学习专业课程的兴趣和积极性较低。

2.3 学校环境对学生学习的影响

2.3.1 中职学校的特殊性对学生学习影响 职业学校有着与中小学校不同的三种特殊性:学生的差异性、谋职性、转型性,这三个方面的特殊性对学生学习动力的影响是非常大的。据作者调查表明,95%的学生来职业学校就读,都是希望能学到一门技能,将来找到一份好的工作。但是,由于学生本身存在差异性,如性格的不同、学习能力的不同,加上中职生正处于身心发展的转型期,所以很多学生对自己的学习、行为、生活的自控能力相对较差,从而出现相互影响、模仿、学习一些不良的习惯、行为能力(比如:打架、逃课、抽烟、上课睡觉、打手机游戏)等,这些都对学生的学习内动力产生严重的影响。

2.3.2 学校条件不完善对学生学习的影响 畜禽生产技术专业是一门“技能型”专业,要求学生动手能力要强,按照教育教学要求,实训课程在教学中要占有一定的比例。但是学校因为条件有限,学生们进行实训课的次数较少,基本都在教室里上理论课程,从而导致学生只有“纸上谈兵”的理论,却没有“动手操作”的技术,因此,学生对本专业学习的积极性和主动性相对较差,明显内动力不足。

2.4 社会环境对学生学习的影响

2.4.1 社会环境对学生心理的影响 社会各界都要求为学生营造良好的学习环境、文化环境、舆论环境以及校园周边环境,而据作者调查发现,90%以上的中职生在初中阶段就存在整日沉迷网络游戏,而来到中职以后对学习专业课程也是毫无兴趣可言,甚至有2%的学生有不同程度的心理问题(如自卑、迷茫、低沉),所以中职生中有部分学生都会出现厌学、自闭症、说谎等,影响了学生学习的动力。

2.4.2 社会环境对学生行为的影响 中职生是职业教育的主体对象,他们的道德行为深远的影响着社会和国家的发展,当今的中职生受社会大环境的影响刷快手、看抖音、玩网游等各种行为来浪费宝贵的学习时间,而长期沉迷于网络势必会对学生的注意力、学习兴趣、动力都会产生不良影响。

3 中职生学习内动力不足解决对策

3.1 改变家庭教育的观念

3.1.1 认识到家庭教育对孩子身心发展的重要性 父母是孩子的第一任老师,家庭对孩子的身心发育的影响至关重要,要做到与孩子多沟通交流,了解和掌握孩子的身心发展和思想动态,成为孩子的好朋友,加深亲子关系,有利于建立孩子的自尊心与自信心,有了家庭的支持,学生对学习的积极性和主动性自然会高涨。

3.1.2 家长与学校要形成家校共育模式 因为本地区家长受到自身文化程度的限制,将孩子送到学校后基本不与老师联系,很少知道孩子在学校的各种表现和学习状况,更无法掌握孩子的思想动态和行为表现。因此,学校要多做家访,让家长及时了解孩子在学校的具体情况,作为家长也要多跟孩子的学校及班主任老师交流沟通,及时掌握孩子的学习生活状态,配合学校的教育模式,共同引导孩子形成正确的人生观、价值观、世界观,从而摒弃中职生身上已经形成的不良行为习惯。

3.2 转变学生自身观念

3.2.1 树立学生的自信 中职生作为一个15～17岁的特殊学生群体,正处于青春期,他们对自身存在的问题认识不足,同时因为没有考上高中后对自己的前途很迷茫,认识不到位。因此,首先要从思想上转变对学习重要性的认识,让学生意识到“三百六十行,行行出状元”,我国正在大力推进“技能型人才”的建设,引导学生多学技能、多学知识、多学本领。提高学生对职业教育的认知,使他们认识到自己所学的知识对今后的发展前途尤为重要,从而增加孩子们的自信心,喜欢上自己所学的专业。

3.2.2 激发学生的学习动力 根据我校中职生学习方面“勤于动手、懒于动脑”的特点,在教育教学中鼓励一部分学生参加校级、州级乃至省级的技能大赛,通过“以赛促教、以赛促学”的方式让学生在比赛中获得自信心,体会到成功的喜悦,能使学生产生再接再励、积极向上的力量,加上老师的鼓励和表扬,从而激发学生对学习专业课的信心,并从思想上发生转变开始慢慢喜欢上本专业,当学生从思想上接受并喜欢上自己所学习的专业后,就会“动”起来,会“动脑”思考和分析所学的知识点;会“动手”进行实训操作,从而真正做到理论联系实践,使学生对学习充满动力和兴趣,才能真正学到技术,学到技能。

3.3 创造良好的社会风气

3.3.1 树立良好的家风 家是社会的基本组成单位,形成良好的家风家教尤为重要,家长要在日常生活中教导孩子以“孝”为主心,做到百善孝为先,同时,还要培养教育孩子珍惜国家、社会现在给我们的生活环境、学习环境,拥有一颗感恩的心,由家开始树立良好的人生观。

3.3.2 提升社会道德风气 全社会应该加强对青少年正确的道德舆论导向,特别是通过网络、电视、文学方面进行正确引导和宣传。树立学生正确的人生观、价值观、社会观,创造一个有利于青少年健康成长的社会环境和良好社会风气对一个中职生来说其重要性不言而喻。

3.3.3 营造良好的社会环境 良好的社会环境对学生成长、发展有十分重要的作用。根据中职生沉迷手机的特点,在日常的教学过程中可以利用网络的优势来传播一些相关的专业知识,比如:可以让学生通过网络视频来学习技能大赛的相关实际操作技术;通过网络宣传红色文化,铸牢学生的爱国主义情怀。和谐、文明、团结进步的社会环境能够陶冶学生的情操,净化学生的心灵,激励学生勤奋努力、积极向上,可以有效促进学生全面发展。

3.4 注重建设和谐校园

3.4.1 教师要因材施教 作为一名中职专业课教师,应当根据教材内容、学生知识水平、心理特点,针对性的选择适合中职畜禽生产技术专业学生的灵活多样且有效的教学方法、教学模式、教学理念,通过将“玩游戏”融入到教育教学环节中来学习知识,做到玩中学、学中玩、寓教于乐,以此来培养学生的学习兴趣,激发学生对学习的积极性、主动性,有效提高学习的内动力。

3.4.2 学校要注重中职生心理发展的需求 中职生正处于青少年发展的特殊阶段,学校应当从各方面入手制定相对应的措施,比如多阅读励志故事、鼓励学生多参加社团活动、体育运动、乐观积极地对待生活等,从而转移学生的注意力,锻炼学生的意志,培养学生对美好事物的追求,更有助于学生健康心理的发展。

3.4.3 学校要积极创造学习技能的条件 学校按照党的二十大报告中习总书记对新时期推动我国职业教育创新发展提出的要求,尽量创造产教融合、校企合作、建设多元化办学格局、创建“双师型”教师队伍。让学生真正做到理论联系实践,尽可能多锻炼学生的实际操作能力、动手能力及工作能力,使学生真正学到一门技能。

畜禽生产技术专业的中职生学习内动力不足的原因是多种多样的,既有内部原因,也有外部原因;既有学生的原因,也有学校的原因;既有主动原因,也有被动原因。因此,预防和克服中职生学习内动力不足必须要多方配合,形成教育合力,共同为学生的发展营造一个好的学习、生活环境,从而激发学生内在的向上的学习动机,意志、品质、内外交互作用,才能使学生克服学习内动力不足。