“以赛促训，以训促学”在第二课堂建设中的探究

原冬伟，栾广宇，张旭，尹国安，王秋菊，韦春波，王建发，刘鹏

（黑龙江八一农垦大学 动物科技学院，黑龙江大庆 163319）

近年来，高等院校的素质教育改革工作不断深入，各高等院校采取的具体实施形式也不断变化。为贯彻落实教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》的精神，全面推进素质教育，需要通过第二课堂构建人才培养新模式，逐步解决学生学业与技能素质之间，专业技能型人才培养与产、学、研之间不能有效结合的矛盾[1-4]。作为隶属于黑龙江八一农垦大学的二级学院，动物科技学院一直肩负着培养优秀畜牧兽医专业人才的重任，为黑龙江省区域经济建设和垦区经济建设保驾护航。随着畜牧业现代化建设进程的不断加快，基层单位对从业者的要求逐步提高，因此，高等院校要培养既能掌握基础理论知识，又能够在实践工作中不断学习，具备创新创业意识和能力的高素质应用型人才。而现行的培养体系仍然以“被动接受式学习”的课堂为主，缺乏“内在自主式学习”动力，最终导致学生在课堂教学中学习兴趣不高、注意力分散、缺乏个性化发展，不利于其综合素质的提升[5-6]。

第二课堂是指学生在正常教学活动之外自主参加的，以培养合格人才为宗旨，以提高学生思想品德水平和综合专业素质为重点，培养学生在科技、创新等方面的兴趣和才能，加强和完善学生自主学习和创新能力的实践活动[7-10]。第二课堂是第一课堂教学活动的延续和补充，是完成高校人才培养目标的重要途径[11-12]。第二课堂的建设在学生树立正确职业理想、激发创新意识、提高主动学习动力、增强心理素质锻炼、全面提升综合素质方面具有重要作用。通过第一课堂和第二课堂的融合，能够使高校完善育人体系，不断提高教学质量，为社会培养满足现代化职业需求的新型高素质人才[13-14]。在动物生产、疾病治疗等实践工作中，“一专多能”的高素质人才能满足社会和用人单位的需求[15]。黑龙江八一农垦大学动物科技学院以专业技能竞赛为突破点，以创新实践基地为载体，探索具有专业特色的“以赛促训，以训促学”二维一体化的第二课堂活动模式，促进第一课堂延续和发展，全面落实以学生为中心的教育发展理念，标准化、规范化建设第二课堂，有效衔接第一课堂和第二课堂，使学生各方面的能力都得到提高，综合素质也得到提高。

1 “以赛促训，以训促学”教学模式的内涵

“以赛促训，以训促学”教学模式是以完善第二课堂教学体系为任务，以课外实践活动为载体，以各级专业技能大赛为目标，培养高素质应用型专门人才。其将专业技能规范化和标准化，按“专业知识”“专业技能”和“职业道德”科学合理地设置成若干项目，按照不同项目组织多类别的竞赛，通过赛、训、学一体化，实现理论与实践操作的有效统一，最终实现从专业基础技能→专业技能→专业综合技能的培养，提高学生的综合素质，达到专业人才培养目标和规格要求。

2 “以赛促训，以训促学”教学模式的定位与目标

由于各高等院校在高等教育改革道路上的多样化发展，致使各类大学的人才培养目标定位存在差异，最常见的有两种类型：应用型和创新型（研究型）。无论是应用型，还是创新型，都集中体现一个主题思想：能力本位。在长期的教学改革过程中，高等院校的教学方向伴随社会发展的趋势存在差异。随着社会的不断发展，具有学习能力、创新意识、创业意识和实践能力的综合应用型人才契合社会发展需求，因此，高等院校人才培养方向需要适时调整，更新教育理念，树立大教育观，立足于提高学生的学习能力，充分利用现有教育资源，探索有助于人才培养的有效渠道，在尊重学生发展规律的基础上，促进学生能力的培养和专业综合素养的提升。

黑龙江八一农垦大学动物科技学院结合畜牧、兽医行业发展对专业人才的需求，通过实地调研和充分研讨，坚持“以人为本、协同联动、注重实效”的原则，通过“以赛促训，以训促学”的形式，利用优势实践教学资源，加强第二课堂平台建设，改革第二课堂评价机制，完善第二课堂保障体系，构建二维一体化第二课堂活动模式，为培养具备学习和创新意识、创业思想、实践能力的高素质畜牧兽医专业应用型人才提供保障。

3 “以赛促训，以训促学”教学模式的实施

3.1 加强“以赛促训，以训促学”二维一体化第二课堂平台模块建设

（1）为保证学生能够以积极、主动的态度学习专业知识和技能，建立专业技能训练和竞赛机制：畜牧专业建立不同动物类别的“俱乐部”或“兴趣小组”，利用动物生产实验室与实习牧场进行专业实训；兽医专业利用校属动物医院进行定岗轮训，锻炼学生的专业技能，选拔竞赛选手；以点→线→面的形式使学生完成从基础知识到专业知识的过渡，实现课程认知→技能训练→专业技能竞赛的递进式培养，促进学生综合能力的形成。

结合相关动物科学专业和动物医学专业各级技能大赛，如“牛精英”挑战赛、全国动物医学专业本科生专业技能大赛和“雄鹰杯”小动物医师大赛等国家级技能大赛，合理制定院内竞赛内容，组织各级别的专业技能比赛，小到小组赛，大到国家赛，通过竞赛的形式逐层选拔晋级，最终以国家级技能大赛为目标，既可激发学生参加技能竞赛的热情，也可让学生在竞赛中积累经验，同时为优秀竞赛选手的筛选提供依据。

（2）建立创新训练模块，以“科研导师制”和大学生创新创业协会为抓手，以学校大学生创新创业园和学院大学生创新创业实验室为载体，以课外兴趣小组创新试验的设计，参与教师带领的科研项目的实施，申请校级、省级大学生创新创业训练项目为依托，充实第二课堂的内容，构建以“创新意识培养—科研实践训练”为路径的创新训练模块。

（3）加强大学生创新创业协会和本科生科研导师制度的建设，以创新和实践能力培养为核心内容，以省级、校级大学生创新创业项目和学生社团创新创业活动为载体，加强大学生创新创业项目指导教师队伍建设。发挥“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、“创青春”大学生创业大赛、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等的带头作用，引领各类科技创新活动的开展，营造崇尚科学、勇于创新的文化氛围。

（4）建立社会实践模块，以学院实践基地为依托开展多种类的课程实训项目，定期开放实验设施，如动物医院的定岗轮训、兽医基本技能实训、虚拟仿真训练（牧场管理、动物解剖、外科手术）等；以创办“企业冠名班”为基础，充分利用企业资源，开展学生技能大赛，构建与企业“共商—共办—共享”的社会实践模块，实现校企的深度合作。

3.2 改进“以赛促训，以训促学”二维一体化第二课堂评价机制

根据培养计划制定课程训练体系，以切合实际、客观地记录学生在参加第二课堂时的状态以及所取得的各类成绩；通过向学生反馈二维一体化第二课堂教学效果及成果展示，扩大其在学生中的影响力，激发学生参与第二课堂活动的积极性；与学生管理部门联动，将参与第二课堂活动情况纳入评选机制，在奖助学金评选、评先评优等方面对学生进行全方位考核。

3.3 完善“以赛促训，以训促学”二维一体化第二课堂保障体系

完善制度管理，制定了《教学竞赛管理办法》《学科竞赛认定管理办法》等制度，鼓励学生参与实践活动；加强师资队伍建设，建设一支具有高度责任感、较高业务水平和相对稳定的指导教师队伍，实现两大课堂的有机结合；健全学生奖励办法和制度，在人才培养方案中设置技能竞赛课程，学生参加竞赛并取得的成绩可按等级折算成相应的学分，作为学生选修课程的补充；通过现代化信息技术获取第二课堂的教育大数据并总结分析，促进第二课堂建设的科学化、标准化、系统化。

4 “以赛促训，以训促学”教学模式的实施效果

“赛—训—学”一体化教学模式的构建，丰富了高校主课堂以外实践活动的形式，在高素质专业人才的培养过程中发挥了重要作用，培养了一批基础理论扎实、动手实践能力强、兼具创新创业意识和奉献精神，而且能在生产第一线从事基层工作的“落地型”畜牧兽医人才。该教学模式以素质培养为核心，通过竞赛评比、岗位轮值、基地实训等方式培养学生的动手实践能力和解决实际问题的能力，让学生具备深入学习和职业发展的可能，为畜牧兽医专业人才的培养提供保障。

“以赛促训，以训促学”的教学模式强调的是主观驱动式的学习，以竞赛的名次作为学生主动学习的动力，激发学生的学习意识，强化学生的学习效果，使学生学习目标明确，进而提升学生的专业综合素养。这种以任务目标驱动学习的行为借助了竞赛的外部驱动力，可以使学生形成“我要学，我想学，我必学”的学习态度转变。竞赛结果激发了学生的求知欲和创新能力，切实有效地巩固了学生的专业知识，提高了他们的实践能力；专业技能竞赛也是学生进行自我展示和学习效果评价的平台，能够激发学生继续学习和探索的欲望。

“以赛促训，以训促学”教学模式以学生为中心，实现学生的全面发展，更好地实现高校的培养目标，强调在人才培养过程中需要开展第二课堂，打破第二课堂立足于文体活动的常态，以竞赛为依托，反向激发学生学习的自主性，促使理论知识和实践应用贯通，提高实践教学的育人质量，实现学生专业综合素养的提升。黑龙江八一农垦大学动物科技学院在开展“以赛促训，以训促学”第二课堂教学后，在各项国家级畜牧兽医竞赛中取得了斐然的成绩，动物医学专业的学生在第六届全国动物医学专业技能大赛中获得团体特等奖和动物解剖技术优秀奖；动物科学（畜牧）专业学生在“光明杯”第四届“牛精英”挑战赛获得团队一等奖2 项、个人特等奖1 项、个人一等奖2 项、个人二等奖1 项；动物医学小动物方向的学生在第七届“雄鹰杯”小动物医师技能大赛总决赛获得大赛团体特等奖和最佳组织奖。

综上所述，本研究以动物科技学院的第二课堂教学改革为对象，借鉴国内外的先进研究成果，提出通过“以赛促训，以训促学”形式加强和完善第二课堂活动，实现第一课堂和第二课堂的有效贯通，真正实现专业知识传授和实践操作技能训练的充分融合，提高了学生的培养质量，满足了行业对高素质人才的要求。一体化第二课堂活动模式的构建能够丰富学生实践活动，实现学生从基本技能到专业综合技能的培养，最终实现学生综合素质的提高，提高人才培养目标达成度，也为新农科人才培养创造适宜的实践教学模式。“以赛促训，以训促学”教学模式在培养畜牧兽医人才方面所取得的成果可为相关院校开展教学改革提供借鉴与参考，也可为其他农科类专业开展第二课堂教学活动改革提供新思路。