将传统文化融入小学美术教学的实践与思考

郭玲

摘 要：相较于其他学科，美术课程比较轻松，在教学实践中，教师采用有效的教学模式可使小学生在美术课程中掌握有意义、有价值的知识。在小学美术教学开展过程中，若将传统文化融入其中，可使小学生在美术学习中更加全面深入地了解我国传统文化，强化小学生的综合素养。因此，本文探讨小学美术教育融合传统文化的重要性，并研究当前的小学美术教育现状。同时提出一些将传统文化融入小学美术课程的策略，以期为传统文化与小学美术教育的深度结合提供新的思路。

关键词：传统文化 小学美术  DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.12.051

现阶段，传统文化的重要性日益凸显，在小学教育中占有着重要的位置，采用有效的方式让小学生了解和认识传统文化，逐渐成为小学教育的重要内容。在开展小学美术教学阶段，应持续优化原有的教学模式，同时将我国传统文化渗透到其中，使小学生在学习美术知识时，可对我国传统文化有深入的了解，如此不僅有助于小学美术教学质量的提升，并且还可使小学生意识到小学美术教育具备的价值。

一、小学美术教学融合传统文化的价值

在经济飞速发展的环境中，科学技术快速更迭，多元文化的兴起，给我国传统文化带来了较大的冲击。在教学中渗透传统文化，有利于学生继承和发扬我国优秀的传统文化。例如，在小学各学科中融入传统文化，可使小学生更好地了解中华文化思想，而传统文化与小学美术课程的深度结合，可丰富美术知识，使美术教学充满趣味性。教师在教学中搜集我国传统美术作品，在课堂上与小学生共同赏析，使学生在学习中真正地了解美术的内涵及价值，这样可使小学生对我国传统文化充满兴趣，提升美术课程教学质量。我国的一些传统文化内容包含在小学教材中，是不能被忽略的。因此，教师在授课过程中，应该最大限度地利用这些文化传统，并且合理规划课余活动，以此扩大学生的知识面。同时，也需要持续创新和提升教育手段，以激发学生对美术课的热情，让学生能全身心地投入到美术的学习中，更深层次地理解并熟练掌握我国的优秀传统文化，从而促进学生的全方位发展。

二、小学美术教学现状

（一）教师专业素质不足

在以往教学中，对美术教学重视度较低，致使小学美术教学质量不理想。在美术教学经常由其他学科教师代理，无法形成理想的教育环境，导致小学美术教学质量始终无法提升。此外，许多优秀的美术创新作品必须和当前的社会背景融为一体才能被理解。但是，因为美术教师的专业知识有限，导致学生难以领悟美术作品的真正内涵，从而给美术教育的成效带来了负面的影响。

（二）学生难以感知传统文化的韵味

在当前小学美术教学中，教材所涉及的传统文化较少，停留在点评和赏析作品层面，不能使小学生对作品有更深层次的认识和理解，并且小学美术教学存在枯燥乏味的特点，通常在上课前期为学生准备模板及样品，之后指导学生临摹，该种教学模式不仅使教师与学生之间缺乏沟通，同时还会导致学生不能全面地认识模板，学生只能够被动学习，不能对传统文化的韵味有深入的感知，长此以往，会降低小学生对美术学习热情，影响教学效果。

（三）教学课堂缺乏趣味性

在美术教学中，大部分教师过度重视绘画技巧的传授，忽视了课堂的趣味性，没有采用有效的方式为小学生营造轻松愉悦的学习氛围。无论哪个时代，如果教学缺乏趣味性，那么是很难激发学生学习热情、引导其深入思考和探究的。同时，教学趣味性不足，会给教学效果带来负面影响，不能彰显教学应有的价值和意义。

三、将传统文化融入小学美术课堂的具体措施

（一）提高教师的传统文化修养，进行高质量的美术教学

在小学阶段，教师的授课技巧将直接影响学生未来的进步与成长。若一位教师的授课技巧和道德素养非常出色，会对学生的成长产生正面的影响。但若教师的授课技巧稍显逊色，学生可能会受到一些负面因素影响。因此，若想在教育活动中为小学生提供高品质的指导，就必须不断增强和提升教师的全方位素质和技能。在实施美术教育的过程中，教师需要提升自己的传统文化修养，深化对传统文化的理解和掌握。只有这样，才能更好地将传统文化与小学美术教育相融合，让小学生在美术课程中更深入地理解和传承我国的传统文化，并激发学生对传统文化的探索热情。美术教师不断提升自身的教学能力和水平，有助于将传统文化与美术教育的完美结合，从而实现提升美术教育质量的目标。

例如，学校可以定期组织各式各样的演讲与训练，鼓励教师主动参与。这样教师就能借助于这些活动，持续增强教学技巧与修养。另外，还可以定期邀请在小学美术与传统文化领域取得突出成绩的专业人士，举行相关培训，使教师明确教学的核心，并且明白如何把美术教育与传统文化结合起来，以此鼓励学生热爱美术教育，并将中华优秀传统文化传承下去。因此，教师在参与活动期间，还需总结和记录相关要点，在教学实践中，将培训所学的知识及方法融入小学美术课程教学中，如此不仅可针对性地开展小学美术教学，丰富教学内容，并且还可赋予教学趣味性，使小学生积极主动地参与到美术知识的学习中来，掌握和传承我国优秀的传统文化。教师在教学结束后，应反思和总结教学内容，意识到自己教学存在的不足之处，并对其进行改善，该种方式在强化教学质量的同时，还可以使小学生接触和学习有较高价值的美术知识。

另外，美术教师在教学实践中，还应对班级学生的实际特征进行充分考虑，在此基础上选取符合学生发展的美术教学模式，持续提升教学质量。同样，教师必须明确意识到自身的行为和言辞对学生未来的发展具有巨大的影响，并且应该竭尽全力向学生展现自己的长处。因此，小学美术教师在教学过程中应该留心观察自己的每句话和每个动作，持续提升自我素养，并且应该尽量做出示范，更应该持续深化对中国传统文化的理解和认知，这将有助于提升学生对中国传统文化的学习兴趣。

（二）以信息技术为载体，增强鉴赏的实效性

小学美术教学实践期间，教师可在教學中融入民间美术元素，例如传统手工艺品等，还可鼓励和引导小学生赏析名画，使小学生深刻的感悟我国传统文化。这种教学方法的应用，可以使教学更贴近实际，有助于学生更深层次地理解和掌握小学美术教育中的传统文化。通过欣赏美术作品，可以使小学的美术课程更加多元，进一步激发学生对美术学习的热情，从而提升教育的成效。

在小学美术教育中，教师可引导学生欣赏中国的传统绘画，如《清明上河图》和《洛神赋图》等。在欣赏这些作品的过程中，学生可以深入理解其中所蕴含的传统文化。教师也应当充分运用多媒体工具，协助学生学习这些经典绘画，从而增强对美术课程关键知识的记忆力。在教学过程中，教师还能帮助小学生全面理解我国的传统建筑知识，例如，在讲解“中国建筑的特点”这个主题时，教师可将我国的传统建筑元素融入实践活动中，使得小学生有机会亲身体验建筑文化，同时通过掌握美术知识，进一步增强学生对传统文化的认识。

在科学技术快速更迭的环境下，信息技术在小学美术教学中得到了普及化应用，教师在教学中可对互联网技术加以利用，将抽象的问题变得更加具体形象，降低学生理解难度，使其更好地掌握相关知识。例如，教师可以通过多媒体技术将齐白石《虾》与真实的虾进行比较，这样可使学生对作品有更深层次的认识和理解。通过对绘画技艺的鉴赏，可使学生的注意力更加集中，全神贯注地融入课堂教学中。教师还需在课程开始前妥善落实准备工作，利用多媒体为学生介绍齐白石的人物形象及事迹，使学生意识到齐白石之所以会有当前的成就离不开刻苦钻研。信息技术与小学美术教学的融合，可给学生视觉上带来冲击。

（三）运用传统古诗词，提升美术教学趣味

众所周知，古诗词在我国传统文化中占有重要的位置，古诗词虽然字句简短，但却可清晰地刻画出山水人物形象。在开展小学美术教学期间，美术教师可适当地引入古诗词，将其作为教学素材，在教学中强化学生综合素养。我国古诗词拥有悠久的历史底蕴，把这些纳入美术课程，可以使学生对这些诗词有更深的认识，并且可以协助学生对其理解得更为透彻，最终实现对小学生文化素质的提升。在开展美术教育的过程中，教师应该积极调整教育视角，摒弃过去只关注书面内容的教学模式，并且适当地将传统的文化元素融入美术课堂中，以此来提升小学生的独立学习能力和创新思维。通过教师的指点，学生可以依照古诗词中的意境，在头脑中塑造相关的形象，进一步提升美术创造力，点燃课堂学习兴趣。比如，在小学美术教学开展期间，教师可通过古诗词所具备的魅力使美术课堂教学充满趣味性。例如，在《望庐山瀑布》作品中有“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，《使至塞上》中有“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，教师在介绍该些古诗时，可引导学生在脑中形成与诗句相符的景象，并用自己手中的笔和纸描绘出来。美术教师在教学中，应让学生充分感受到古诗词所蕴含的意境及魅力，这样既可以丰富美术教学，还可提升学生的绘画能力。

（四）加强美术与中国传统文化的联系，为学生创造良好的创新氛围

1.加强色彩搭配的理论学习

小学美术教师在对学生开展教学过程中，应充分意识到色彩的重要性，掌握色彩搭配规律，采用多样化的教学方式，提升学生的学习兴趣。比如，教师可以引导学生在网络、书籍中查找与色彩搭配规则有关的知识和资料，强化学生的素材意识。或者组织学生开展美术专业知识培训，在培训过程中使学生了解更加专业的色彩搭配知识，提升学生对色彩的运用能力。

2.激发学生设计创作的兴趣

我国有众多优秀中华传统文化，而且每个地区与民族的传统文化特点和内涵各不相同，因此当小学五年级美术教师在对学生开展教学时，在备课阶段可以发掘教材中蕴含的传统文化知识，联想到与教材相关的历史人物和事件，在课堂中向学生讲述，提升学生对我国传统文化知识的兴趣。当教师在对学生进行绘画内容的讲解时，可以先让学生临摹优秀作品，再根据自己对临摹作品的理解增添自身想法和创意完成绘画作品。当绘画作品完成后，教师可以让学生之间相互交流，使学生对我国传统文化有更深入的了解。

（五）多方改进，促进传统文化与美术更好地融合

1.改进教学方法，调动学习兴趣

教师的授课方法对学生的学习效果有直接影响，因此在小学美术教学实践中，教师应采用科学且合理的教学手段，将传统文化融入美术教学，培养学生的独特思维方式，例如角色扮演、查阅资料和自我探索等，使学生积极参与课堂活动，形成对传统文化的独特认识。

2.淡化学科界限，汲取各学科传统文化元素

在教育活动中，应高度重视各个学科间的联系，并在教育改革持续深入的背景下，更加关注学科的多样性和美术特质，以减少学科之间的界限。传统文化内容非常丰富，教师应该将这些传统文化融入小学美术教学中，以此来丰富美术教学的内容，提升教学的品质。在教授美术知识的过程中，教师可以融入富含历史价值的文化元素，并配合相应的音乐。这样不仅能让学生在欣赏传统美术作品的同时，更深层次地理解历史文化，也能显著提升学生对美术作品的审美鉴赏能力。

3.培养学生的创新意识

在小学美术教育中，将各个民族的传统文化相结合，不仅可以促使学生持续弘扬这些文化，还可以帮助学生更深入地理解和掌握传统文化，并且有助于激发学生的创新思维。通过课堂教学，教师可以使学生更深入地了解和掌握我国的传统文化，这无疑是推动和发扬传统文化的重要途径。在小学美术课上，教师可向学生展示像剪纸和陶瓷这类的传统手工艺，以此来引发学生的学习热情，同时也能够增强学生的实践能力。

综上所述，小学美术教师在开展教学活动时将我国优秀的中华传统文化合理地融入课堂，既符合新《课标》要求，也能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中了解更多的中华传统文化，提升学生美术学科素养的同时，促使学生形成文化认同感，有利于小学生综合素质的提升。

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