传统文化元素在小学美术教学中的应用策略探究

朱星夷

摘 要：在当今全球化的社会背景下，传统文化的保护、传承与弘扬成为一项紧迫而重要的任务。小学美术教育作为培养学生审美情感和创造力的重要途径，也应当融入传统文化元素，以丰富学生的美术体验和文化素养。基于此，本文分析了传统文化元素在小学美术教学中的应用优势，提出了当前小学美术教学中存在的问题，并在此基础上探讨了传统文化元素在小学美术教学中的应用途径，旨在引导学生更好地理解和传承传统文化，以及通过美术创作来表达对文化的热爱与尊重，从而更好地促进学生的全面发展。

关键词：传统文化 小学美术DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.12.050

小学美术教育是培养学生审美情感、创造力和绘画技能的重要环节。传统文化作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的艺术元素和价值观念，对小学美术教育有着深远的影响。传统文化元素在小学美术教学中的应用，可以让学生在美术创作中汲取文化的营养，同时也有助于培养他们的文化自信和国家认同感。通过在小学美术教学中融入传统文化元素，可以引导学生对其更好地理解、传承和创造，从而有助于提高学生的艺术素养，培养创造力和表现力，为今后的学习生活打下坚实的基础。为此，需要小学美术教师加以重视，并不断完善教学策略，从而助力小学美术教学的高效开展。

一、传统文化元素在小学美术教学中的应用优势

1.传承文化传统，弘扬民族文化

传统文化元素的应用有助于弘扬民族文化传统，让学生更好地了解和尊重自己的文化。通过在美术教学中引入传统文化元素，学生可以接触到中国传统绘画、工艺品等方面的知识，了解古代艺术家的创作理念和技法。这不仅有助于增强学生对传统文化的认同感，还能使他们深入了解传统文化的内涵和价值观。同时，学生可以通过创作作品来表达对传统文化的理解和情感，进一步弘扬传统文化。

2.丰富创作主题，提高审美水平

传统文化元素的应用可以为学生提供丰富的创作主题。中国传统文化包括了丰富的故事、传说、神话和历史，这些都可以成为美术作品的灵感来源。通过选择传统文化元素作为主题，学生可以创作出富有中国特色的作品，展现自己对传统文化的理解和感悟。这有助于提高学生的创作水平和审美水平，使他们能够更好地欣赏和理解美术作品。

3.培养审美情感，提升文化素养

传统文化元素的应用可以培养学生的审美情感，提升他们的文化素养。通过学习和创作与传统文化相关的作品，可以培养学生对美的感知能力，了解不同文化的审美标准。这有助于他们更好地欣赏和理解传统文化艺术，同时也提高了他们对不同文化的尊重和包容性。通过培养审美情感，学生可以更好地理解和感受艺术作品，提升文化素养，成为更具综合素质的个体。

二、目前小学美术教学中存在的问题

1.对于传统文化的融入不够重视

传统文化不仅是我国传承千年的历史积淀，更是具有教育意义的多元化素材。在小学美术教学中融入传统文化不仅可以丰富学生的学习体验，还能够引导学生在感悟优秀文化内涵的同时树立正确的价值观，提升自身的民族自豪感，从而更好地投入到小学美术学习中去。但是由于受到传统教学理念的影响，许多美术教师对于传统文化在小学美术教学中的融入不够重视。在教学中，教师只是单纯按照课本目录的顺序去进行教学，只专注于教材已有内容的讲授，忽视了多元化内容的融入。这种教学理念，忽视了学生的全面成长需要，难以真正发挥传统文化元素在小学美术教学中的应用价值，不利于学生的全面发展和成长需要。

2.传统文化元素和教材的结合点不足

传统文化元素融入小学美术教学中，对于促进学生的全面成长意义重大。随着教育理念的不断更新，许多美术教师开始关注小学美术教材中传统文化元素的挖掘和融入，旨在为学生创建更加多元化的成长环境。但是由于很多小学美术教师对传统文化缺乏深度的了解，在与教材知识点结合的过程中，往往存在很多的问题，不能够以此为融入点提升小学美术教学效率，还影响了学生美术知识获取的效果。造成这个问题的原因在于小学美术教师对于传统文化的认识不够深入，无法有效将传统文化元素和教材内容有效地融合在一起，这不仅无法发挥传统文化对学生的教育价值，还消磨了教师的积极性，无法助力小学美术教学的高质量开展。

3.信息技术利用不足，学生学习效率较差

在小学美术教学中，许多小学美术教师仍然依赖于传统的纸质教材和教学工具，而没有充分利用数字化资源。这限制了学生的学习资源和教师的教学工具，使教学效果较差。缺乏信息技术的应用可能影响了学生对美术教育的兴趣和参与度。在信息时代，学生更容易被各种媒体和数字工具吸引，如果美术教育不能与之相结合，学生可能会感到缺乏吸引力，降低了他们的学习效率，不利于学生更高效地投入到美术学习中，影响了美术教学效果。

4.缺乏实践活动，学生参与度低

美术作为一门集审美与实践为一体的艺术类学科，旨在通过教学内容的学习来培养学生对艺术的感知、理解和创造能力。但是目前实际的小学美术教学偏重理论，学生缺乏机会在实践中运用所学知识。学生可能会学习艺术史和不同的艺术风格，但缺少实际创作和实践的机会。这导致了学生对美术的兴趣和参与度降低，因为他們缺乏机会将所学知识转化为实际作品。这种教学理念使得实践活动开展严重不足，这可能会导致学生对美术教育的理解不深。只依赖观赏和理论知识，学生可能会感到枯燥，无法真正理解艺术的本质。

三、传统文化元素在小学美术教学中的应用途径

1.结合教材内容，融入传统文化元素

在小学美术教学中，教师要充分研读教材内容，结合教材的特点和要求合理融入传统文化元素，以培养学生良好的审美能力和人文素养。想要实现这个目标，需要小学美术教师需要仔细挑选适合的教材内容，包括教材中与传统文化相关的主题、图像、故事和历史事件。这些元素可以作为美术教学的基础，帮助学生更好地理解中国传统文化的深刻内涵。教师可以通过选取与学生年龄和水平相适应的教材，确保教育内容的合适性。随后，教师在课堂上进行教材解读和讨论，以帮助学生理解传统文化元素的历史和文化背景。这个过程有助于学生更好地理解这些元素的意义和价值，以及它们与中国传统价值观的联系。通过课堂知识讲解，学生可以深入了解传统文化的内涵，增加他们对传统文化的理解和尊重。接着，教师可以选择挖掘到的传统文化元素作为美术创作的主题，从而更好地巩固所学内容，强化对传统文化的认知。

如在苏少版小学美术三年级上册“水墨画动物”的教学时，教师可以在课前引入我国传统文化国画——水墨画。水墨画是我国古代传统的绘画形式，讲究“气韵生动”“以形写神”，在作画过程中，主要用具是“笔墨纸砚”。通过水墨画知识的讲解，可以丰富学生的学习体验，让学生感受我国传统文化的博大精深，从而促使学生积极投入到学习中去。“水墨画动物”这节课的教学内容将传统绘画形式以动物描画的形式表现出来，让学生在这个过程中感受水墨画的独特韵味，激发学生水墨画创作的欲望。同时也能让学生在动物描绘过程中树立人与动物和谐相处的意识，从而促进学生审美创造力和良好意识的养成。这种教学形式有助于学生更好地理解和欣赏传统文化，提高他们的创作水平和审美能力，同时也为传统文化的传承和弘扬提供了有力的支持

2.结合节日特色，营造传统文化学习氛围

在小学美术教学中，结合节日特色渗透传统文化可以拉近学生与传统文化的距离，帮助学生更好地理解和欣赏传统文化。为此，要求小学美术教师利用这一教学形式为学生营造出浓厚的传统文化学习氛围，助力传统文化在小学美术教学的价值发挥。小学美术教师可以根据不同的传统节日，选择相应的传统文化元素作为美术教学的内容。例如，在春节期间，可以选取与春节有关的主题，如对联、剪纸、中国结等，作为创作的素材。这有助于学生了解春节的传统习俗和文化内涵，同时也激发了他们的兴趣。在这个过程中，学生可以通过创作美术作品来表达他们对传统节日的理解和情感。他们可以绘制与节日有关的图像，如春节的舞龙舞狮、元宵灯笼、中秋的月饼、端午的粽子等。这有助于学生更深入地了解传统文化的庆祝方式，同时也培养了他们的创作能力。

如在苏少版小学美术三年级上册“图形印章”的教学时，教师在教授图形印章表现形式的过程中可以结合我国传统节日有关的内容。在讲授完理论知识之后，小学美术教师可以让学生以橡皮为材料，结合我国传统节日的表现形式，让学生按照图形印章的制作过程去进行自己喜欢图案样式的制作。通过不同图案的刻画，学生可以进一步深化对我国传统节日文化的认知，给予学生更多的美术创作灵感，更好地满足学生的全面成长需要。通过结合节日特色，小学美术教学可以更好地营造传统文化学习氛围，帮助学生更好地理解和欣赏传统文化。

3.利用信息技术展示传统文化，提升学生的鉴赏能力

在小学美术教学中，利用信息技术展示传统文化可以丰富学生的学习体验。让学生可以更深入地了解传统文化，提高他们的美术鉴赏能力。在教学过程中，教师可以利用信息技术为学生呈现传统文化元素，如通过投影仪展示传统绘画作品、雕塑品或传统手工艺品的图像和详细信息。这有助于学生更生动地了解传统艺术作品，在这个过程中也可以与课堂讨论相结合，深入探讨作品的主题、技法和历史背景。同时，教师也可以鼓励学生在课下通过互联网和数字资源深入研究传统文化元素。他们可以浏览在线美术馆、博物馆的收藏，观看有关传统文化的视频和资料，或者使用数字图书馆查找相关书籍和文献。这可以使学生自主探索传统文化，了解更多的细节和背景信息，从而提高他们的鉴赏能力。

如在苏少版小学美术三年级上册“剪纸（一）”的教学时，小学美术教师可以利用多媒体为学生展示剪纸的创作过程，让学生更加直观立体地感受到一张普通的纸张在艺术家的手中是如何变成一幅精妙绝伦的作品的。这个过程可以吸引学生的注意力，让学生对剪纸产生浓厚的兴趣，从而促使他们产生一种强烈的学习欲望，从而深入参与到传统文化的传承和学习中去。教师可以鼓励学生在课下时间利用信息技术搜索自己感兴趣的剪纸视频和资料，以不断充实自己的内在知识储备，为我国传授文化手工艺术的发展和传承贡献自己的一分力量。通过利用信息技术展示传统文化，小学美术教学可以更生动地呈现传统文化元素，提高学生的鉴赏能力。这种方法不仅增加了学生对传统文化的了解，还提供了更多的学习资源和机会，促进了美术教育的创新和发展。

4.重视传统技艺的文化传承，开展教学实践

传统文化技能传承是一种宝贵的文化传统。我国拥有丰富多彩的传统技艺，其中包括剪纸、陶艺、皮影和刺绣等。这些传统技艺代表着千百年来的文化传统，是我们文化遗产的一部分。通过重视传统文化技能的传承，可以保护和传承这些宝贵的文化遗产。传统技艺的学习有助于学生更深入地了解传统文化。通过学习传统文化技能，学生可以体验不同文化形式所带来的新奇感和文化内涵，这不仅提高了他们对传统文化的理解，还培养了他们的审美观念和鉴赏能力。通过实践教学的开展，学生将有机会练习和提高他们的艺术技能。他们可以亲自动手，学习剪纸、皮影和刺绣等技艺，或者尝试陶瓷制作的技巧。这种实践不仅有助于提高他们的手工艺技能，还培养了耐心和专注力。

如在苏少版小学美术三年级上册“皮影戏”的教学时，教师可以在课前为学生讲解皮影戏的来源和发展过程，让学生对皮影戏这一项传统技艺有一个初步认识。之后，教师可以教授学生利用先分解、再组合的方法去进行皮影戏所用人物的制作，并着重关注影偶关节部位的固定和连接，从而让学生熟练掌握这一技能。在此基础上教师开展“皮影戏表演”的实践活动，在这个活动中，学生可以选择制作自己喜欢的影偶，并用它演绎一个完整的故事。通过将教学落实到实践，可以激发学生对传统文化技艺的喜爱，提升学生的学习参与度，实现学生美术素养的提升。而且，在这个过程中，学生有机会将所学的技能应用到创作中。他们可以选择一个传统文化主题，然后用自己的技能来表达。这不仅提高了他们的艺术水平，还让他们能够表达对传统文化的理解和尊重。

总之，传统文化元素在小学美术教学中的应用是一种富有活力的教育方法，有助于学生深入了解传统文化，培养其审美情感和創造力。在当今全球化的背景下，传统文化的传承和弘扬变得尤为重要。通过将传统文化元素融入美术教育，不仅能够传承宝贵的文化遗产，还能够激发学生的创造力，提高他们的文化传承意识。在未来，小学美术教师应该继续推动传统文化元素在小学美术教学中的应用，为学生提供更丰富的学习机会。这将有助于培养学生的综合素质，提高他们的文化自信心，同时也为传统文化的传承和发展做出积极贡献。传统文化在小学美术教学中的应用将持续为美术教育带来新的活力和意义。

参考文献：

[1] 林朝聘《传统文化元素在小学美术教学中的运用》，《家长》2023年第25期。

[2] 孙媛媛《浅谈传统文化元素在小学美术教学中的运用》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2023年第8期。

[3] 李冬梅《浅谈传统文化元素在小学美术教学中的运用》，《家长》2023年第22期。

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[5] 成珊《优秀传统文化元素在美术教学中的应用》，《教育艺术》2022年第8期。

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