巧用优秀传统文化，浸润初中思政课堂

普天菊

摘 要：在中国教育事业结构体系中，初中教育是非常重要的一部分，这一阶段的学生身心发展迅速，同时还需要学习非常重要的学科课程知识。初中学校作为教书育人的机构，不仅需要注重学生的学科课程知识内容的教育工作，同时还需要注重思政教育，促使初中生得到更加全面、协调的发展。而中国优秀传统文化是非常重要的思政教育资源，在实际的教育工作过程中教师应积极利用起来，使得初中生了解其中丰富的人文内涵和思想，这对于初中生自身价值观、世界观和人生观的形成都具有十分重要的作用和价值。因此，本文针对以优秀传统文化为基础的初中思政教育进行系统研究和分析。

关键词：传统文化 文化内涵 初中思想政治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.12.041

隨着时间推移，中国全阶段教育事业实现了快速发展，其中自然也包含初中阶段教育工作。但与此同时，包含初中生学习主体在内的诸多对象对于教育工作提出了更高的要求，其中之一就是初中思政教育。初中阶段学生处于“三观”形成的关键阶段，在外部要求更高的情况下，初中思政课堂教育工作需要做出创新和优化。中国各民族的优秀传统文化是经过千百年传承下来的人文文化、人文思想的精髓所在，具有浓厚和深远的思政教育价值和作用，对于初中生的全面发展具有重要的作用和价值。本文首先概述中国布依族的优秀传统文化，其次分析优秀传统文化在初中思政课堂中的重要价值，最后提出可行性的渗透策略，希望对新时期的初中思想政治课堂教育起到一定的指导作用。

一、中国少数民族布依族传统文化概述

我国是一个多民族聚居的国家，主要特点是少数民族数量众多，也正是在少数民族众多的情况下，使得中国形成了丰富多彩的传统文化。其中，布依族是中国的一个少数民族，主要分布在贵州、云南和广西等地。他们有着悠久的历史和独特的传统文化。以下是对布依族传统文化的概述：

1.语言和文字

布依族有自己的语言，属于壮侗语系。布依族的文字有多种表达形式，包括布依字母和布依剪纸等。布依字母是一种象形文字，用来记录布依族的历史和文化。

2.服饰

布依族的传统服饰丰富多样，反映了他们的生活方式和文化特点。男性常穿长袍和长裤，女性则穿着色彩鲜艳的长袍和裙子。布依族服饰注重色彩和绣花，常用红色、蓝色和绿色等明亮的颜色，寓意喜庆和祥和。

3.音乐和舞蹈

布依族的音乐和舞蹈是他们文化表达的重要方式。布依族音乐以竹笛、芦笙和口弦等乐器为主，节奏明快、优美婉转。布依族舞蹈则具有独特的形式和动作，常常以庆祝丰收、祈祷和表达喜悦为主题。

4.民间艺术

布依族民间艺术独具特色，包括布依剪纸、织布和木雕等。布依剪纸是布依族独有的一种艺术形式，通过剪纸艺术来表达他们的祝福和愿望。布依族的织布技艺也非常发达，常以精美的花纹和色彩著称。此外，布依族还擅长木雕和陶艺等手工艺品的制作。

5.传统节日

布依族有许多传统节日，其中最重要的是“苗年”和“龙船节”。苗年是布依族的新年，通常在农历春节期间庆祝，人们会进行祭祖、祭神和集会等活动。龙船节是布依族的传统龙船比赛活动，象征着丰收和祈求好运。

总体而言，布依族传统文化丰富多样，以其独特的语言、服饰、音乐、舞蹈、民间艺术和节日等展示了布依族人民的生活方式和价值观。从中也不难看出，布依族传统文化中蕴含着丰富的智慧和价值观念，如家庭观念、礼仪道德等。这些传统智慧对于引导人们正确的行为准则和道德标准非常重要，有助于培养人们的道德情操和社会责任感。而且布依族传统文化强调集体主义和团结合作的价值观念。布依族人民在长期的生活实践中形成了互助互爱、团结协作的传统，这种民族精神对于培养学生的社会责任感和集体意识非常重要。

二、优秀传统文化对初中思政课堂的价值

布依族是我国少数民族之一，具有悠久的发展历史，形成的传统文化具有丰富人文内涵和人文思想，这也注定了布依族优秀传统文化具有丰富的思政教育价值，可以对学生的思想观念和价值取向产生积极的影响。初中阶段学生处于身心发展和价值观形成的关键阶段，因此在初中思想政治课堂中，教师需要意识到布依族优秀传统文化的重要价值，并且在课堂教学过程中进行运用，这对于初中阶段学生学习和成长十分重要。具体来看，优秀传统文化在初中思政课堂中的重要价值体现在以下几个方面；

1.有助于学生文化认同和自尊心的培养

目前来看，广大的初中生处于相对复杂的环境和背景之下，尤其是在互联网和自媒体交杂的环境下，初中生在日常学习和生活中接收着纷杂的信息和数据，这一点在新时期全球化、国际化的背景下更加明显。近年以来，从西方国家传入到中国的享乐主义、提前消费思想对于初中生思想和行为都产生了较大的影响。而将优秀传统文化融入初中思政课堂，有助于初中生了解到中国优秀传统文化的魅力和价值，有助于学生文化认同和自尊心的培养。其中，在思政课堂中学习布依族传统文化，可以增强学生对布依族历史、文化和传统的认同感，培养学生对国家和民族的自豪感和自尊心，进而减弱负面文化和思想的影响，这还有利于学生积极传承布依族的优秀传统文化。

2.有助于对初中生价值观的引领和塑造

初中阶段学生的身心快速发展，但同时这一阶段学生自身的价值观、思想观和人生观都是不成熟的，外部诸多因素的影响还有可能使得学生形成负面的“三观”，对于学生一生学习、成长都会产生比较大的影响。

布依族优秀传统文化承载了丰富的道德观念和价值取向，具有很高的道德规范和人文关怀。在思政课堂中，通过学习布依族的传统故事、寓言以及古训格言等，学生可以树立正确的价值观，培养品德修养和社会责任感。学生通过品味布依族传统文化中蕴含的仁、义、礼、智、信等核心价值观，不仅可以提高自身的道德素养，还可以在日常生活中做出正确的价值判断，为社会做出积极贡献。

3.促使初中生了解中国少数民族的优秀传统文化

各族优秀传统文化本身就是中国文化中的一大瑰宝，身为初中生，本身具有传承和发展中国优秀传统文化的重要职责。其中，促进布依族少数民族走进初中思政课堂，不仅可以带来思政教育质量和内涵的全面提升，同时还可以在很大程度上培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。在这一过程中，学生不仅可以体验到布依族少数民族文化的内涵和魅力，同时还可以“以小见大”，积极主动了解中国其他少数民族优秀传统文化，并且成为文化的传承者，这本身对于布依族优秀传统文化的发展也是极为重要的。

三、巧用优秀传统文化沁润初中思想政治课堂的有效策略

布依族优秀传统文化在初中思政课堂中具有重要的价值。通过学习和传承布依族传统文化，可以培养学生的文化认同和自尊心，引领学生树立正确的价值观，培养学生的创新思维和审美能力，为他们的成长和未来发展提供坚实的思想基础，因此在初中思政教育工作中需要意识到布依族优秀传统文化的价值，并且在实际的教学工作中采取以下几方面的措施和对策；

1.促进布依族优秀传统文化与初中思政课程的整合

事实上，少数民族优秀传统文化作为文化的精髓，具有丰富的人文内涵和人文思想，本身就是思想政治教育工作的一项重要资源，布依族优秀传统文化也具有这一特征。因此，在巧用优秀传统文化沁润初中思想政治课堂过程中，教师需要意识到二者之间的内在联系，使得布依族的优秀传统文化不仅仅是辅助教学工具，而是时常在初中思政课堂中出现的教学资源。在这一过程中，教师可针对初中思政课堂中的不同模块融入对应的布依族优秀传统文化方面的内容，使得二者之间紧密结合，达成一种有机融合的状态。

在二者结合过程中，可以将布依族传统节日的庆祝活动纳入思政课程中，使学生了解和体验布依族的传统文化。例如，在布依族传统节日“苗族花山节”期间，组织学生参观苗族花山，了解花山节的起源、意义和庆祝活动。在这一过程中，学生可以意识到，苗族花山节体现了布依族人民对自然的敬畏和感恩之情，学生也可以学习到布依族人民对自然的尊重和感恩，有助于每一个初中生学会与自然和谐相处，并且养成相应的思想政治修养。同时结合思政课程中的“民族团结”模块，让学生理解和尊重不同民族的文化多样性，培养跨文化交流与合作的能力。

2.开展布依族优秀传统文化的思政体验学习

事实上，在初中阶段的思想政治教育工作中，优秀传统文化的运用已经屡见不鲜，但是教育工作的效果相对有限，主要原因其实就是因为优秀传统文化经常表现在口头之上，学生往往对不同的优秀传统文化刚刚产生兴趣，相应的教学工作却陷入到了“浅尝辄止”的情况，这不仅难以达到理想的教学效果，还会导致学生的注意力分散，不利于取得良好的教学效果。对此，在促进布依族优秀传统文化进初中思政课堂的过程中，不能只在口头方面引入布依族的优秀传统文化，还需要布依族优秀传统文化的思政体验学习，由此才能加强学生对布依族优秀传统文化的学习和理解，并且对其中的思政内容加强认知。

例如，初中思政课堂融入布依族优秀传统文化的过程中，可以通过开展布依族优秀传统文化的思政体验学习，让学生通过亲身参与和体验，深入了解和感知布依族的文化特点和价值观念。举例来说，可以组织学生前往布依族聚居地，参观传统布依族村落，了解布依族的建筑风格、生活习俗和传统工艺等。在参观过程中，可以邀请当地的布依族长者或文化传承人作为导游，向学生讲解布依族的历史、传统习俗和信仰体系，让学生亲身感受和体验布依族文化的独特魅力，以及对历史和文化的传承和珍视，这本身就是初中生自身思政修养得到提升的一个重要表现，学生们在这一过程中对于布依族优秀传统文化的认知和了解也变得更加深刻。

3.开展多媒体互动体验教学

促进布依族优秀传统文化与初中思政课程的结合，固然具有重要价值和现实意义。但实现理想教学目标的一个重要前提在于，学生自身对于布依族文化产生兴趣、强烈的情感或者是理念认同。为此，教师在促进布依族优秀传统文化走进初中思政课程的过程中，需要注重将布依族优秀传统文化全面、直观地展现出来。其中，多媒体互动体验教学能够取得不错的效果，综合条件适宜的学校，还可以利用虚拟现实技术和相关设施，使得初中生体验原汁原味的布依族优秀传统文化，进而增强相应的思政教学效果。

一方面，通过虚拟现实技术，可以将布依族聚居地的实际景点和文化遗址重建成虚拟场景。学生可以在课堂上戴上虚拟现实的设备，逐一参观建筑风格，了解生活习俗和传统工艺等。这种导览方式可以提供更加沉浸和互动的学习体验，使学生更好地了解布依族文化的特点。

另一方面，利用虚拟现实技术，可以为学生打造一系列的互动体验，让他们亲身参与到布依族的传统活动中。例如，学生可以通过虚拟现实设备参与制作传统手工艺品，如编织布依族传统纺织品、制作彩旗等。通过这种互动体验，学生可以亲身感受到布依族传统手工艺品是布依族文化的重要组成部分，通过学习和制作这些手工艺品，学生可以了解和传承布依族的传统文化，培养对自己民族文化的认同感和自豪感。

4.优化教学评价

教学评价本身就是教育工作的一个重要、必要环节，具有总结和分析教学工作得失的重要作用和价值，有利于教学工作的全面优化和完善。而且，促进布依族优秀传统文化走进初中思政课堂，本身就不是“一蹴而就”的，而是需要长期坚持、长期优化的一项工作，这也要求初中思政教师，在促进布依族优秀传统文化走进初中思政课堂的同时，优化和完善对应的教学评价。

例如，教师可以避免传统单一以成绩进行评价的方式，选择融入更多相关的思政教育评价标准，包含学生对于布依族优秀传统文化的了解程度、课堂活动参与度和对布依族优秀传统文化的认同程度等等，促使学生能够在学习过程中深入了解布依族的优秀传统文化，在思想政治修养方面得到提升，这也是初中思政课堂教育工作的主要目标。

总之，在新时期的初中思想政治课堂教育工作中，少数民族优秀传统文化具有重要作用和价值，其中之一就是布依族的优秀传统文化。因此初中思政教育工作中，需要注重让布依族优秀传统文化走进初中思政课堂，让学生更加深入地了解和感受布依族传统文化的独特魅力，提升他们对布依族传统文化的认同感和自豪感，这对于初中生自身的学习、成长都具有重要的作用和价值。

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