小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育的思考

摘 要：在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育，旨在让学生在语文学习的过程中，感受中华优秀传统文化的独特魅力，增强他们的民族自豪感和文化自信心。基于此，本文提出了一系列有效策略，包括阅读特色故事、深挖语文要素以及创设多样活动等，以使学生更好地了解、认同并体验中华优秀传统文化，从而提升他们对传统文化的认同感，推动中华优秀传统文化的传承与发展。

关键词：小学语文 优秀传统文化 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.12.012

随着社会的发展和教育理念的更新，小学语文教学已经不再仅仅局限于对传统的文字知识和语言技能的传授，而是更加注重培养学生的文化素养和民族认同感。在这样的背景下，将中华优秀传统文化教育渗透到小学语文教学中，不仅可以帮助学生更好地了解并传承中华传统文化，更能够有效提高学生的情感认知能力、审美情操和道德品质。因此，如何将中华优秀传统文化有机地融入语文教学中，成为本文探索的重点内容。

一、将中华优秀传统文化渗透到小学语文教学中的意义

（一）渗透传统文化，弘扬民族精神

教师将中华优秀传统文化渗透到小学语文教学中，对于弘扬民族精神具有重要的意义。一方面，在小学语文教学中渗透传统文化，有助于学生在阅读古代诗文、传统故事时，感受祖国悠久的历史底蕴，感受先贤智慧的璀璨光芒，从而增强对民族的认同感和归属感。这有助于激发学生对祖国的热爱，形成对民族文化的自豪感和使命感，有利于学生形成正确的民族认同意识，培养学生的爱国情怀。

另一方面，中华传统文化强调个体与社会、人与自然之间的和谐与平衡，注重道德修养和社会责任。在小学语文教学中，教师通过讲授古代先贤的高尚品德、对社会的关怀，可以潜移默化地影响学生，让他们在接受文化熏陶的同时，形成家国情怀和社会责任感。

（二）渗透传统文化，塑造正确观念

教师将中华优秀传统文化渗透到小学语文教学中，学生将有机会接触到大量古代诗词、经典故事和名人传记，例如《三字经》《论语》等经典著作。这些作品中所体现的孝道、仁爱、诚信等传统价值观念，对学生的心灵产生了深刻影响，能够帮助他们树立正确的道德观念和品德标准。同时，中华优秀传统文化具有丰富的历史内涵，通过学习传统文化，学生可以领悟到尊师重道、敬老爱幼、关爱他人等原则，这些都是培养学生正确社会责任感和团队协作精神的重要基础，有助于他们形成积极向上的人生观和社会观。当然，小学语文教学中还包括许多关于历史人物的故事，如诸葛亮、岳飞、文天祥等人物的事跡。这些故事中展现出的忠诚、勇敢、乐观、坚韧等品质，都能够潜移默化地影响学生。

（三）渗透传统文化，提高语文素养

中华传统文化是语文的重要教学资源，古代诗词、经典文言文是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和语言韵味。通过学习传统文化，学生不仅可以接触到优秀的语言表达形式，还能感受到其中蕴含的深刻情感和思想内涵，从而提高对语言文字的感悟力和理解能力，进一步夯实语文基础。同时，古代诗词中的修辞手法，如比兴、排比、对仗等，以及经典文言文严谨、精炼的文风，都是学生学习的范本。通过深入理解和模仿这些文学形式，学生可以提高自己的语言表达能力和文字运用水平，形成独特的语言风格。

二、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略

（一）阅读特色故事，领略文化内涵

“阅读特色故事，领略文化内涵”是在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的重要策略之一。这种方法有助于学生深入了解传统文化的丰富内涵，从而培养他们积极向上的情感态度。

以《小英雄雨来（节选）》这篇课文为例，这是一篇以革命文化为题材的故事，在教学过程中，通过情感渗透，教师能够帮助学生深入感受故事中的情感和情怀，提高学生对革命精神的认同感；通过师生对话，教师能够引导学生思考并讨论故事中的价值观，促进学生成长。

教学步骤：

步骤一：导入

教师： 同学们，今天我们要学习的是《小英雄雨来》这个故事。在这个故事中，有一个小英雄，他在遇到困难的时候，表现出了怎样的勇敢和智慧呢？请同学们思考一下。

步骤二：情感渗透

教师：在故事中，小英雄雨来面对敌人的追捕，他是做了什么呢？我们来一起阅读故事，感受雨来的勇敢和决心。

（教师朗读《小英雄雨来（节选）》）

步骤三：学生阅读

教师：现在，请同学们自己阅读一遍故事。读完后，你们觉得雨来的行为有没有让你们感动？为什么？

（学生自主阅读）

步骤四：师生对话

教师：同学们，你们在阅读中有没有发现一些让你们印象深刻的地方？你们对雨来的勇敢行为有什么感想？

学生：（回答自己的感受和理解）

教师：雨来在面对困难的时候，表现出了非常大的勇气和智慧。这种勇敢和智慧对我们今天有什么启示呢？

学生：（回答自己的思考）

步骤五：价值观探讨

教师：在故事中，我们还可以看到雨来为了保护同伴、保卫家园，勇敢地面对敌人。这种勇敢对我们来说是很重要的品质。你们觉得这种品质对我们的成长和发展有什么意义呢？

学生：（参与讨论，表达自己的观点）

学生1：这种勇敢对我们的成长和发展非常重要。首先，勇敢和责任感可以帮助我们面对挑战和困难时，不退缩，不放弃，不怕失败。在学习和生活中，我们会遇到各种各样的问题和困难，如果我们有勇气去面对和解决，就能够不断成长和进步。

学生2：勇敢和责任感也能够让我们积极主动承担起自己的责任。在家庭、学校或社会中，我们都有各自的责任，只有勇敢地去承担起这些责任，我们才能够成为可靠的人，得到他人的信赖和尊重。

步骤六：总结

教师：通过今天的学习，你们对《小英雄雨来》这个故事有了更深刻的理解和认识。你们觉得这个故事给你们带来了什么启示？

学生：（回答）

学生1：这个故事让我更加勇敢。无论遇到什么困境，我们都应该勇敢面对，用自己的智慧和勇气去解决问题，不退缩不放弃。

学生2：我觉得这个故事让我明白了友情的珍贵。雨来和石头之间的友情让我感动，它让我明白真正的朋友是在困难时能够陪伴和支持你的人。

教师：非常好！这个故事告诉我们，在面对困难时，我们应该勇敢面对，用智慧和勇气去解决问题。同时，也要关心他人，保护家园，发挥自己的力量，为了正义和真理而奋斗。

通过师生对话，教师引导学生深入感受《小英雄雨来》这个革命文化题材故事中的情感和情怀，能够帮助学生领略优秀传统文化的内涵，让学生更深入地理解和感受故事中的情节和角色，加深他们对革命文化的认知。

（二）深挖语文要素，促进文化传承

在小学语文教学中“深挖语文要素”，意味着通过深入挖掘语文教材内容，促进学生对中华优秀传统文化进行传承。以革命文化题材类课文教学为例，教师不仅要关注课文内容，还要关注课文所在单元的语文要素，从语言的角度去发现语文要素和人文主题的结合点，引领学生进行语言训练。

教学目标：

1.理解《狼牙山五壮士》是以革命文化为题材的故事，认识其中所蕴含的革命文化精神与英雄气概。

2.学习语文要素，重点关注语用技巧，掌握故事情节表达和角色语言的特点。

3.通过师生对话，深入探讨故事中的情节，理解角色之间的感情和情感。

教学步骤：

步骤一：导入

教师：同学们，今天我们要学习的是《狼牙山五壮士》这个故事。在这个故事中，有哪些英雄人物和精彩的情节呢？谁能告诉我一下？

步骤二：语文要素学习

教师：在这个故事中，有许多语文要素和语用技巧，比如形象描写、对话表达、情节铺陈等。我们先来学习一下故事中的语文要素，关注角色之间的对话。

步骤三：故事阅读

教师：现在，我将为大家讲述《狼牙山五壮士》的故事。请同学们仔细听，并注意故事中的语言表达和情节。

（教师讲述《狼牙山五壮士》的故事）

步骤四：学生理解

教师：同学们，你们听故事的时候，有没有觉得其中的情节很紧张？还有哪些地方让你们印象深刻？

学生：（回答自己的理解和感受）

步骤五：角色对话分析

教师：在故事中，每个角色都有自己独特的语言和表达方式。我们来分析一下故事中的对话，看看这些对话如何展现出角色的性格和情感。

步骤六：师生对话

教师：在故事中，你们觉得五壮士之间的感情如何？为什么他们会有这样的情感？

学生：（参与讨论，表达自己的观点）

教师：很好！五壮士之间的情谊是深厚的，他们相互支持、互相鼓励，都是真正的英雄。

步骤七：语用技巧学习

教师：在故事中，我们还可以学习到一些语用技巧，比如夸张、比喻、反问等。这些技巧能让故事更加生动有趣，增强表达的效果。请同学们仔细观察，找出故事中的语用技巧。

步骤八：学生表演

教师：现在，我们分组进行小剧场表演。每组选择一个情节，运用刚刚学习到的语文要素和语用技巧，将故事情节生动地展现出来。

（学生分组表演）

步骤九：总结

教师：同学们，通过今天的学习，你们对《狼牙山五壮士》这个故事有了更深刻的理解吗？你们觉得这个故事中的语言表达和情节设计有什么值得借鉴的地方？

学生：（回答自己的思考）

学生1：我觉得通过今天的学习，我对《狼牙山五壮士》有了更深刻的理解。这个故事讲述了五个普通青年为了民族和国家的利益，英勇抗敌，最终献出了宝贵的生命。他们的无私奉献和牺牲精神让我很感动，也让我明白了爱国主义的重要性。

学生2：我认为这个故事的语言表达很生动，情节设计也很紧凑。作者用简练而富有感染力的语言，把五壮士的形象描绘得深入人心。故事的情节设计紧扣主题，从一开始就吸引读者，让人不禁想一直读下去。

教师：非常好！这个故事展现了革命者为了信仰和理想而奋斗的英雄气概，同时也有许多值得我们学习的语言表达方式。希望你们能在以后的学习中更加注重对语文要素和语用技巧的学习，用更加生动、形象的语言来表达自己的想法和情感。

通过教学设计，学生在学习《狼牙山五壮士》这个革命文化题材的故事时，不仅理解了其中的情节和角色性格，掌握了一些语用技巧和语言表达的特点；还通过师生对话，对革命文化有了更深入的思考和理解，培养了对革命文化的传承意识，为他们的全面发展和成长奠定了坚实基础。

（三）创设多样活动，感受文化魅力

在小学语文教学中，创设多元化活动能够让学生感受中华优秀传统文化的魅力。通过参与多元化的活动，学生不仅可以在实践中感受到中华传统文化的独特魅力，同时也能够提高对传统文化的兴趣，从而提高他们对中华优秀传统文化的认同感。

以五年级上册中的《牛郎织女》这篇课文为例，教师可以组织学生进行《牛郎织女》的朗诵比赛，让他们通过朗诵这个经典的民间爱情故事，感受其中蕴含的美好情感和浪漫氛围，增强对传统文化的認同感。教师可以让学生扮演《牛郎织女》中的人物，比如牛郎、织女、天帝等，从而更深入地理解和感受故事中的情感和复杂关系。还可以根据《牛郎织女》故事中的情节和意象，组织学生制作相关的传统工艺品，让学生体验传统文化的魅力。

综上所述，教师在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育，并非仅仅进行传统文化知识的灌输，而是要通过多元化的方式和策略，让学生在日常的语文学习中感知、理解和体验中华优秀传统文化的内涵和价值。这将有助于培养学生的文化自信，推动他们全面成长。因此，教师需要持续探索和实践，将传统文化教育更有效地融入语文教学中，为学生未来的发展奠定坚实的文化基础。

参考文献：

[1] 卢立群《中华优秀传统文化融入小学语文课堂的模式建构》，《考试周刊》2023年第33期。

[2] 常雪梅《将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的有效途径》，《天天爱科学（教育前沿）》2023年第8期。

[3] 李莹《关于小学语文教学中进行中华优秀传统文化教育的思考》，《中华活页文选（教师版）》2022年第12期。

（黎阔才，1972年生，男，壮族，广西邕宁区人，小学高级教师，大学本科）

（本文系《“跨媒介阅读”背景下运用“童漫作文”提高农村小学生习作能力的实践研究》的成果，课题立项号：2022C688）