高职院校人才培养困境及解决对策

魏 晖 荣

(黎明职业大学商学院, 福建 泉州 362000)

一、引言

2020年至今,国家大力鼓励职业教育,增加了高职院校的学校数量,扩大了招生规模,提升了高职教育的教学地位。各类职教政策的颁布与实施,均体现了高职教育在目前教育体系中的重要性。在此背景下,文章立足于高职院校人才培养的现状,剖析了目前高职院校人才培养中所存在的问题,探究了对应的解决对策,使高职院校所培养的人才质量可以得到进一步的提升,以适应国家的产业发展需要。

二、高职院校人才培养的现状

随着经济结构的转型与产业结构的升级,社会对于职业人才的需求量越来越大,这也使得高职教育的地位变得越来越重要。近年来,国家的部分政策推动了高职教育的跨越式发展。以高职百万扩招政策为例,根据政府网的数据显示,2020-2021年高职院校一共扩招了296.85万人,其中2020年扩招了157.44万人,2021年则扩招139.41万人,远高于原定的计划目标[1]。

虽然高职的百万扩招为高职院校的发展带来了新的机遇,但也带来了新的挑战,尤其高职院校在人才培养方面所面临的困境不容忽视。首先,社会的职业技能需求与一些高职院校的专业设置和授课内容不相匹配,使得部分学生毕业即失业,无法直接上岗,只能重新接受培训或另寻出路。学生在高职院校的学习仅仅是收获了一张文凭,难以为当地的经济活动注入活力。其次,根据教育部的扩招专项通知,除了招生人数急剧上升,扩招学生的来源也十分广泛,包括退伍军人,下岗工人,以及部分符合条件的灵活就业人员[2]。这使得各大高职院校在设施建设与学生管理方面,均面临着巨大的挑战。同时,许多高职院校的人才培养与课程设计方案,未能在短时间内进行调整,使得教学质量不及预期。因此,虽然高职的扩招使职教学生在数量上得到了提升,但部分人才质量却达不到社会的标准。如何提升高职院校人才培养的质量,是急需解决的社会问题。

三、高职院校人才培养困境

(一)社会对高职教育的认同感较低

首先,由于在长期以来形成的教育观念,考生在进行院校选择时,往往将高职院校的优先级排在后面,只有确定其它类型的高校无法就读,才会退而求其之地考虑高职院校,甚至部分学生直接放弃学习机会,外出打工。这也使得高职院校较难接收到优质生源,人才培养难度随之增加。其次,在读高职学生缺乏对于职业的认同感,越来越大比例的学生选择专升本,而不愿意直接就业,更不愿意从基层开始磨练。最后,企业往往提供给高职毕业生的薪酬较低,甚至出现同工不同酬的现象,在同样的岗位和工作中,高职毕业生所获得的薪酬往往低于本科毕业生,晋升机会也更小。同时,部分企业招聘中的学历门槛,使得高职毕业生失去同台竞争的机会。因此,院校接收不到优质生源,学生毕业后薪酬较低,使得民众对于高职教育的认同感越来越低,形成恶性循环。长期以来的观念根深蒂固,即使政府开始了高职本科的试点工作,但大家的思想观念依然没有很大的改变。

(二)专业设置未能适配当地的产业发展

高职院校所培养的人才应能为当地的产业需求注入源源不断的活力,这是高职院校人才培养的意义之一。要达到此目标,需要高职院校所开设的专业能够符合当地的产业发展。然而,办学成本的压力,报考热度的影响,使得部分高职院校在专业的设置上,与实际需求存在着较大的偏差。一方面,部分专业的设立需要大量资源的投入,以智能制造专业群为例,其教学所需要的教学场所以及操作设备都需要大量资金的维持,当院校经费不足时,相关专业难以有质量地开设。另一方面,部分民办高职,为了吸引学生报考,按照报考热度,想方设法开设某些并不符合当地产业需求的专业。高职院校专业的设置与当地产业发展的脱钩使得所培养出来的人才无用武之地。对于学生,毕业后无法找到专业对口的岗位工作;对于社会,所需要的人才依然欠缺,当地企业招工困难。

(三)教学未能因材施教

高职的百万扩招,不仅使高职院校在短期内招生数量急剧上升,所接收的生源类别也更加多元化,包括五年专学生,中职院校升学学生,普通高中升学学生,退伍军人,甚至部分灵活就业的企业员工。不同的生源的知识储备不一样,社会经验不相同,对知识或技能的学习能力也各不相同。而对于高职院校,由于教室与教学设施的建设赶不上学生人数的增加,使得部分课程因硬件条件限制只能合班教学,或者多个学生共用同一台操作设备。同时,许多教师面对多元化的生源,未对学生的学习背景进行详细了解,调整教学内容,甚至出现所有生源都共用一套教材与课程内容的情况。教师未能因材施教,学生的学习效果便大打折扣。有些学生因为缺乏前期的知识储备,对于某些教学内容无法理解;而有些学生对于课堂内容已经熟知,重复的课程设置浪费了其宝贵的时间。

(四)缺乏优质的师资力量

1.师资数量不足

高职院校的大幅扩招使得师资数量严重不足。首先,师生比大幅攀升,教职工超负荷工作。由于短期内学生数量大幅度增大,高校人力资源的短缺,每位教师的课时量大大增加,部分院校教师的课时超量甚至达到本校规定基本课时的4倍。这就要求高职教师在有限的时间内完成大量的备课与教学工作,但超负荷的工作量使得其在教学质量方面就难以达到之前的水准[3]。其次,高校对于教师的招聘难度大。一方面,专任高职教师的准入学历门槛较高,对于目前社会上的某些技能型高级人才,虽然其能力和经验都是有目共睹的,但却因学历原因无法正式入职。另一方面,对于学历与实践能力兼顾的人才,其在社会上可以获得的薪水远超高职院校所能提供的薪酬待遇,因此这类优秀人才并不愿意专职到高职院校任教。学生数量的增加,教师招聘工作的困难,使得师资数量不足,进而也影响了高职院校总体的教学质量。

2.师资质量欠缺

高职教育为社会培养高素质的技能人才,因此高职教师自身的实践能力也尤为重要,但目前许多高职院校教师自身的行业知识储备以及相应的技能实践能力远跟不上社会的发展。首先,部分高职院校的新教师仍以应届毕业生为主,这类教师缺乏社会实践经验,在入职后又忙于各类学校事务,对于本专业的认知仅停留在理论层面,这也使他们在教学过程中实践指导经验不足。其次,一些教龄较长的教师,虽然其前期有企业工作经验,有一定的社会实践能力,但由于长期专注于学校的学术工作,缺乏与企业或者行业协会的交流,知识技能未能及时更新,这也就使得其所授课的内容知识陈旧,跟不上社会的快速发展。高职院校的教师自身实践经验欠缺,理论知识与实践技能脱钩,自然也影响了教学质量,使学生的实践能力不及社会预期[4]。

(五)实践内容存在形式化

1.教学实践内容不足

部分高职院校由于教学设施不齐全,对实践教育认知不足等原因,授课的内容依然以理论为主,实践内容严重匮乏。尤其一些商科类专业,并未给予学生机会投入到真正的实践环节当中。学生缺乏实践训练,便难以将学校所学习的知识运用到工作中。以电子商务为例,部分院校的教学仅仅停留在电商基础理论的讲解,未能提供给学生真实的店铺运营机会。而电子商务的运营具有很强的实践性,许多操作要领需要在实际操作中摸索才能逐步体会,诸如产品的选择,关键词的优化,主图的设计等,如果未在真实店铺上运营,未能对后台的数据进行不断分析总结,往往无法体会其中的要点,更无法掌握相关的操作技巧。

2.校企合作缺乏深度

校企合作是高职教育体系中非常重要的一环,其合作的广度和深度,往往对人才培养的质量有着积极的推动作用。目前而言,大多数高职院校都开展了校企合作项目,许多院校与大量的当地企业都建立了合作关系。但事实上,校企合作虽然有广度,但是深度不够,大多数合作仅仅维持在表面,存在形式化与空心化的问题。首先是校企合作的形式通常较为单一,大部分合作还停留在企业为学校提供短期的实训机会,或者临近毕业的顶岗实习等层面[5]。企业并未真正参与到学生的培养上,学生也无法真正融入到企业的体系中进行学习。其次是大多企业对于校企合作的意愿不高,对于合作仅仅是阶段性或者临时性的,缺少可持续发展的基础。由于高校与企业没有深入持续地展开合作,使得大部分合作仅仅留存于形式,并未对学生的实践培养起到切实的作用。

(六)学生管理工作难度大

由于高职扩招,招生数量急剧增加,而院校在宿舍建设,公共措施等方面无法短时间配套与完善,这就使得公用资源紧缺,学生抱怨率上升。其次,学校的生源多样化且分散,包括了退伍军人,企业员工等,这使得对于学生的管理以及教学安排都有着较大的难度。以某些二元制班级为例,学生大部分都有自身的本职工作,上课的时间和空间都有着较强的局限性,加上其需要兼顾事业与家庭,不能很好地投入到学习当中。同时,这些学生分散各地,难以集中式管理,造成部分信息通知不到位,或者部分事项无法得到落实。由于生源的不同,学生的认知与生活习惯也各不相同,再加上疫情的影响,宿舍数量的缺乏,学生的管理工作难上加难。

四、高职院校人才培养所面临问题的解决对策

(一)政府层面

1.增强高职教育的地位

由于经济结构的转变,产业的未来需要高职院校毕业的高素质人才投入到国家的经济建设当中。如果社会对于高职教育缺乏足够的认同感,将会对经济的发展造成不利影响。因此,政府应加大推动职业本科发展的力度,切实提高高职院校的地位,增强高职教育的吸引力,使得有更多的人才愿意报考高职院校。再者,政府应加强舆论引导,增加高职教育的社会美誉度,切实使相关院校的人才得到尊重,增加学生对于自身职业的认同感,也减少社会对高职学生的偏见。最后,政府也应对企业进行引导,提高技能人才的工资待遇,促使高职毕业生更有意愿地从事专业对口的岗位工作。政府只有加强了高职教育的地位,督促落实高职毕业生待遇的提升,才会有更多的人才投入到相关的产业建设,为社会提供源源不断地发展动力。

2.政府加强对专业设置与招生规模的引导

政府应加强引导作用,指导各院校合理地调整专业设置与招生规模。各地政府可联合当地企业以及协会,对相关的行业数据进行搜集与统计,结合大数据技术进行分析,得到更加准确的企业用工需求,并通过这些需求数据,对高职院校进行专业课程建设的指导。高职院校的专业设置与招生规模,应贴合当地产业的发展实情,根据政府所提供的产业结构变化数据,适当对专业课程进行优化[6]。高职院校应逐步淘汰无实际意义的课程,新增社会所需要的专业,并根据企业的实际用工需求,对各个专业的招生人数进行调整。政府通过加强高职院校专业设置与招生规模的引导,可以使得学生的就业率进一步提高,增加专业对口率,同时也减轻了企业招工难与用工荒的问题。

3.提高高职院校老师的待遇

高质量的师资是高职院校培养出高素质人才最基本的要素。因此,政府应当创造良好的高职教育氛围,鼓励技能型人才到高职任教,通过各项举措与相应的宣传,切实提高高职教师的社会地位。其次,政府应加快高职教师的薪酬制度改革。其一应当加大教育经费的投入力度,制定相关的工资指导价位,使教师的薪酬保障真正落到实处。其次,政府应指导院校完善内部收入分配激励机制,对于具有突出贡献的教师,应有适当的奖励政策。政府只有提高了高职教师的社会地位,保障了其薪酬待遇,才能让更多的优秀人才愿意投身于高职教育中。

(二)高校层面

1.落实教学改革高职院校应尽快落实教学改革,切实做好学情分析[7],确保对各类生源有针对性地实施不同的培养方案,做到因材施教。其次,在教学方面应完善课程环节的设置,增加实践内容,确保学生能将理论知识学以致用,使其毕业后能更快地步入岗位工作中。对于部分专业因教学资源限制而无法进行实地实训的问题,教师可通过模拟系统来增加学生的实践训练。以电子商务专业为例,可以利用电子商务模拟沙盘系统,让学生对电商运营的流程有更直观的感受。作为职业教育,只有将知识运用到实践中,才能确保学生在未来可以更好地适应岗位工作。

2.鼓励教师赴企业挂职锻炼

针对部分教师自身实践能力不强,甚至知识技能与社会实际发展脱节的情况,院校应该制定相应的政策,鼓励教师定期到企业挂职锻炼,以提升其自身的实操能力,并得到行业的最新信息。以电商运营为例,该行业的运营方式与运营策略千变万化,只有教师切身投入到具体的运营环节,才能掌握行业动态,了解电商行业的发展趋势以及潜在的机会,从而把最新的实践技能知识传授给学生,避免了学生因所学知识过于陈旧而无法在实际工作中运用。

3.增强校企合作深度

高职院校应加强与企业之间的合作深度,准确定位校企合作的协同点,实现两者的互利共赢。首先,高校应该健全教师外聘制度,鼓励企业人士到学校任教。一方面,企业将丰富的社会实践知识带了入课堂,另一方面,院校也为企业的人才选拔提供了便利。其次,高校与企业的合作不应仅仅局限于短期的实训项目或者顶岗实习,而应鼓励企业参与到人才培养方案的制定以及相关课程的建设[8],切实将社会所需的技能融入到课堂之中。最后,对于长期合作的企业,可开设订单班,引入企业标准,定向培养,使学生毕业后能立即投入到企业的工作岗位中,实现无缝衔接。

4.落实信息化建设

针对扩招而造成的学生管理困境,高职院校应积极落实信息化建设,将信息技术推广到管理与教学的各个环节[7]。以二元制班级为例,部分学生对于上课的时间和空间难以协调。为了解决该问题,高职院校应完善相关课程的网上资源库建设,并通过线上教学与线下教学相结合的方式,更好地为一些在职企业人士授课。同时,高校也应完善各类信息系统的建设,使得不在校内住宿的学生可以更好地利用线上渠道进行信息查询与流程申请。再者,信息化建设也能够更加方便地了解学生的动态,从而进行管理工作。比如,高职院校可以通过信息系统分发心理测试题,并在系统中直接导出测试结果,从而根据结果有针对性地对部分学生进行心理辅导,确保学生的身心健康。

五、结语

高职教育在社会中越来越重要,其对于人才培养质量的好坏,影响着社会经济的发展。因此,政府,高校与企业应通力协作,共同解决目前高职院校人才培养中遇到的困难与存在的问题,使得社会的人才需要可以通过高职院校得到更好的补充。

The Dilemma and Countermeasures of Talent Training in Higher Vocational Colleges

WEI Hui-rong

(College of Business,Liming Vocational University,Quanzhou Fujian,362000,China)

Abstract:The transformation of economic structure and the upgrading of industries have increased the demand for high quality skill type talents in society. This highlights the importance senior vocational education. China's emphasis on higher vocational education is constantly increasing, but there are still many problems. The article elaborates on the current situation and difficulties in talent cultivation in higher vocational colleges, analyzes the causes of these difficulties, corresponding solutions have been proposed from the government level and the college's own level based on the actual situation.

Keywords:higher vocational colleges; talent cultivation; difficulties; countermeasures