架构小学英语核心素养的桥梁

关键词：小学英语；核心素养；学生发展

小学英语核心素养是学生在学习和成长过程中，落实语言能力的一种过程。为了让学生能尽快掌握英语知识，我们需要在锤炼学生语言能力的同时，更多地关注学生核心素养的形成和发展，从多方面为学生思维品质的形成创造条件。

语言是我们社交的最基本的工具。而小学生在学习英语启蒙教学的过程中，常常会感觉很不适应。他们喜欢和自己从小就接触的母语进行对比，感觉英语太难了。老师需要对小学英语进行循序渐进地教学，从英语最基础的字母入手进行教学。通过认识字母和规范书写，再慢慢过渡到可以对学生进行单词的发音和认读，并能对简单的日常用语进行对话。如简单的问好：Good morning. Nice to meet you. Nice to meet you，too.在这样的教学过程中，学生的英语口语就会有循序渐进地提高。有了一定的语言基础后，我们就可以对学生他们进行适当的语言沟通。学生的学习是一个慢进的过程，只有老师在钻研教材时把握住方向，我们的英语课堂教学才能取得更好的成绩。

英语教学的特殊性，决定了我们必须在课堂上认真对待。因为学生一旦脱离了课堂，这门课程就有可能会被暂时的束之高阁。一来是很多家长自身不会，辅导起来就困难；二来不是母语，学生的忘性也会更大。这样的特殊性就决定了我们必须认真对待英语课堂。精心磨砺，让每一句短语在趣味高涨的环境里，强烈地刺激学生的视觉和听觉，将课件的音频、视频和教师的精彩讲解相结合，将游戏和教学相融合，如此来调动学生的学习热情。比如在教学英语的名词性物主代词和形容词性物主代词的区别时，就需要进行沉浸式教学，来完全区分两种代词的用法。如：“这件大衣是我的”和“这件是我的大衣”。从汉语的角度看，好像这句话是一个意思，应该用同一种表达方法，但是在英语里就需要对前者翻译成“This coat is mine”，后者翻译为“This is my coat”。当学生明白了名词性物主代词和形容词性物主代词的用法后，我们在执教英语的教学中，正确关注“Let’s talk”“Let’s learn”的部分，“Let’s talk”是新句型的正确示范，在教材中有引领教学方向的作用。“Let’s learn”这个部分的教学巩固意识更强，让学生通过这个部分的学习，来增强对英语句法使用和单词记忆的情况，就像一个规范的训练场一样，提供高效高质的英语口语和句型的练习服务活动。

小学英语教学不能就英语而学英语，我们可以在日常的学习和生活中，对学生进行英语跨学科教育。鼓励学生进行迁移创新，来刺激英语学习的进步。我们可以把握英语教学的推理和论证，批判与评价以及想象、创造来完成的英语语篇的学习。比如：“Excuse me”和“I’m sorry”看起来都像是说对不起，但是前者适用于“打扰”人用的问候语，后者适合于道歉的含义。把这样的语境迁移到数学、语文和科学等其他学科中进行学习，让学生在社会实践活动中进行英语的学习和训练，促进学生核心素养的养成。

培养小学英语核心素养是一个任重道远的长期过程。需要我们在学习的过程中，做学生英语学习的向导，在立德树人的教育大环境下，充分發挥学生学习主体地位，让他们在教师精心铺设的核心素养“桥梁”上，稳步走向人生的彼岸。

（作者单位：江西省铜鼓县第二小学 陈院洪）