微信公众平台在地理教学中的应用研究

王晓洁

哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150000

随着现代社会科学技术的发展，越来越多的学生认识到学习地理的重要性，这为地理教学带来了一次新的征程。截至目前，地理学科是学生学习课程中，唯一兼有自然科学与社会科学的学科。所以，地理教学的需求越来越广泛，对于地理教学方式也带来了新的考验与冲击。传统地理课堂教学方式主要以学案导航教学、微课教学、问题分析探讨式教学、多媒体教育教学等方式，具有一定的研究理论基础和实践工作经验。但是中国传统的地理课堂教学方式仍旧存在一定的局限性。

一、传统教学方式及局限性

（一）学案导航教学

学案导航教学方式，是目前为止应用最为广泛的地理教学方式，也是使用时间最长的教学方式。学案导航教学，主要以问题研究为向导，教师在学案上设置自然地理情景并进行提问，提问后给出对应的解题思路，学生依照学案上的逻辑顺序进行学习并解答。张立平曾在《学案导航教学实践再研究》一文中指出，学案导航教学是以学生为中心，以问题为导向［1］。结合张立平研究观点得出，学案导航利用了以学生为主体，通过问题的研究探索，培养学生的学习能力。

在地理学案导航教学过程中，如何设定地理问题，需要大量经验丰富的教师不断更新累积题库，并且随着地理学科不断的进步发展，及时修正完善导学过程。教师在课前将导学案发给学生，让学生将问题及思路提前一步进行预习，以确保教师在授课教学过程中，可以有效带动课堂，以及带动学生的积极性。在课堂授课过程中，教师再次带领学生进行问题研究和解题思路的巩固完善。课后再令学生根据导学案上的内容进行巩固加深。

学案导航教学方式，首要的问题在于如何确保学案导航的问题适用于学生教材，以及教师所给解题思路适合全体学生。教师在不断更新完善题库和解题思路的同时，其本身就存在一系列不稳定的发展因素。如教师的知识储备量是否达到学生学习的标准；不同教师的地理教学方法以及解题思路，是否符合大部分学生的学习水平等，系列问题导致了学案导航教学方式的不稳定性。在学案导航教学过程当中，使学生对于地理的知识掌握只局限在了导学案和课本这一范围之内。在真正的地理学习中，更多地将课本知识与实际相结合，通过地图影像、地域文化、地形地貌分析等真实的地理状况与课本相结合，让学生真正学以致用，扎实掌握地理知识。

（二）微课教学

微课教学是指在教学设计中，使用多媒体技术，每个知识点都配备讲解，该讲解以视频或者音频的形式为主。微课所讲授的内容多以碎片化的方式呈现，用于对地理知识的补充。通过微课教学模式，教师可以对学生进行课后知识学习的引导，让学生在学习的过程当中，能够及时巩固自身所学习的地理知识，从而能够令学生在课后学习的过程中，利用自身所学习的基础知识去进行拓展，不断丰富自身的知识，提高自身的地理素养［2］。

微课教学主要针对知识点进行对应的讲解，以碎片化讲解形式为主，缺乏整体性。学生在地理学习的过程当中，要保证学习的系统性与完整性，地理学科的学习不同于其他学科，无论是知识体系还是知识的储备，都讲究前后知识衔接以及对应的学科拓展。

此外，微课教学还面临着无法检验学生是否掌握已学知识的问题，学生通过微课学习，只是将地理知识输入进头脑当中，至于是否掌握还未可知。如果按照这样的情况长此以往，不仅没有加深地理的学习，同时也容易将原有的知识体系碎片化分解。

（三）问题探讨式教学

问题探讨式教学打破说课式教学，主要以抛出问题为主，教学过程中不提供解题思路和答案，让学生在互相探讨中进行合作交流，在一次次提出问题解决问题中，确定最终的正确答案。这种教学方式，一般多用于课堂的教学。

在地理教学过程中，问题探讨式教学方法关键在于问题的选择。所选问题必须具有代表性以及时效性。一般来说，为了提高问题探究法的作用，教师所列举的问题数量不能过多不能过少，如果数量过多将会增加学生们探讨的时间，不利于探讨效率的提升，而如果数量过少则不利于学生探究积极性的发展［3］。因此，在问题的选择上极其容易出现偏差，如果掌握不好问题数量，那么学生在地理学习的过程中就会出现问题。

二、微信公众平台在地理教学中的应用现状

微信（Wechat）是腾讯公司在2011 年1 月推出的一款具有公共平台、朋友圈消息推送、支付和位置共享等功能。在PC 端，Mac，iPhone，iPad，Web，Android 端使用的多平台、高兼容性应用程序［4］。

微信公众平台，简称微信公众号，是一种互动交流的方式，支持任何形式的个人或者组织。申请公众号进行建设或发表资讯，用户们可以随时使用微信公众号获取想要的信息，包括丰富的图片、视频、音乐、文字和网络外部链接等［5］。

（一）微信公众平台的应用领域及人群

随着科技发展，在信息数据化的条件下，微信公众平台的应用领域从娱乐领域延伸到学习的领域。文字、图片、声音或者视频等众多的学习资源，借助微信公众平台，进行重点优选、归类组合，把多样化的资源一目了然地展示出来［6］。通过微信公众平台的一系列组合与排序，将学习的内容有效结合在一起，形成了完整的学习资源整理体系。

（二）现有的地理教学类微信公众平台

在微信时代的迅速发展中，地理教学类的微信公众平台已经开始了自己的进程。通过微信平台对微信公众号的搜索与整理，现有的地理教学微信公众号如下。

1．地理精品课件类微信公众平台。通过微信平台对微信公众号的搜索与整理，地理精品课件类微信公众平台主要有：《云端地理》《地理520》《中学地理研究》。

2．地理教材分析类微信公众平台。通过微信平台对微信公众号的搜索与整理，地理教材分析类微信公众平台主要有：《讲地理的乔老师》《北斗地理》。

3．地理视频动画类微信公众平台：通过微信平台对微信公众号的搜索与整理，地理视频动画类微信公众平台主要有：《百分地理》《地理学社》《爱天涯学地理》。

三、微信公众平台在地理教学中的应用优势

信息化时代面临着打破原有的传统教学模式，将微信平台发展成连接学生与互联网教育的纽带［7］，是教学的革新也是时代的选择。

（一）教学时间、地点的灵活性

通过微信公众平台的方式，对学生的学习进行辅助教学，极大程度地增加了教学的时间和地点的灵活性。学生不必定时到指定地点进行学习，通过平台可直接学习。

（二）教学巩固练习的全面性

教学巩固练习一般为课后练习的方式，传统的习题练习只是将教师布置的任务完成，并未将所有知识点涵盖的习题全部进行展示。教师布置的任务范围过于局限，而应用于微信公众平台之后，知识点所涵盖的习题将可以构成完整的练习体系。

（三）相关地理知识的延展性

教师在传统授课方式中，由于课堂要求和授课时间的限制，无法将全部授课内容的相关拓展知识进行讲解和展示，而地理的学习不仅仅是死记硬背，需要与对应的拓展知识进行融会贯通。所以，地理知识的拓展显得尤为重要。微信公众平台恰好可以利用这一点，将拓展知识在平台上进行展示。

四、微信公众平台在地理教学中的应用研究

教师在地理课程的授课方式中，应选择顺应时代发展的新颖教学方式，用来提高学生的学习兴趣。同时，学生在地理的学习过程中，合理利用智能手机以及微信公众平台来改善学习方式，提高学习效率，最终提高学科成绩以及自身的地理素养。

微信公众平台在地理教学中的应用研究中，主要对微信公众平台在基础地理教学中、微信公众平台在地理课堂教学中、微信公众平台在地理拓展教学中三方面进行设计研究。在三大类型的应用研究中设置符合教学要求的板块。弥补传统教学方式的局限性，以及弥补现有地理教学微信公众平台的单一性。

基础地理知识在地理教学中是非常重要的组成部分，通过基础地理知识，如山谷、山脊等的相关概念的名词解释；地壳运动、地形变迁等的地理动画演示等等，都是学生在进行地理学科的学习之前，所要进行初步了解的内容。对基础的地理知识有了一定的了解后，才可以高效进行学习。 以下我将从以下几个方面对微信公众平台在基础地理教学板块中的应用进行阐述和研究。

（一）在基础地理教学中，设置“地理名词解释”“地理动画演示”“地理图册”三大板块，从基础地理信息的角度，为地理教学打下了坚实的地基。名词解释是指人、事物等的解释，用通俗的语言解释无法直接理解的内容。地理名词解释就是用简单的语言，对地理的相关概念进行描述，使人可以快速了解该名词的实际意思。在基础地理教学的板块中，设置地理名词解释板块，旨在快速准确地查找到地理名词的解释。学生在学习过程中，极其容易遇到概念不清的情况，在这样的情况下，很难对所学知识能够有效吸收，所以第一时间查询名词解释十分必要。地理动画演示的内容为所有可以进行运动变换的地理基础知识。如展示大陆板块漂移说，可以通过动画的形式将大陆板块进行整合与拆分；展示海陆风的形成，可以通过动画演示白昼与黑夜风向的变化；展示火山的演变与迸发等。让课本中固定不动的内容，通过动画演示完整展现出来。设置地理动画演示板块的目的在于，让书本上的地理知识灵活起来，给学生带来视觉与听觉上的冲击，加深对地理演变的记忆。使地理知识“活”起来，打破传统一成不变的“你说我听”式学习方法，不仅加深了对知识的记忆，更提高了学生的学习兴趣。

（二）在地理课堂教学中，设置“课前预习”“教材解析”“课件展示”“地理题库及测试”“答题技巧”五大板块，在五大板块之下设置各小分支，旨在从课前到课后的学习中，通过解析、题库、测试等方式，全面满足学生的学习需求。

（三）在地理拓展教学中，设置“中国地理”“世界地理”“国内外学术期刊”三大板块。到目前为止，国内外地理学术期刊已经数不胜数。但是对于学生而言，在平日的学习过程中，很少能够了解到期刊，所以就很难掌握到最新的地理资讯。增设地理学术期刊板块，除了可以增加一些学生的地理学知识储备和更新之外，还为学生发展提供了向期刊投稿的机会，这样学生的才华也能得以发挥。使学生在学习过程中，可以了解到国内外的地理知识以及最新的学术研究成果，在学会地理知识的同时，更能够感受到地理所存在的独特的魅力。

微信公众平台在地理拓展教学中的应用，极大地方便了学生对地理拓展知识的学习和了解。学生不必茫然无绪寻找课外读物，而可以直接在公众号中快速准确地开始拓展性学习。地理教学不仅仅要学会地理知识，在地理考试中取得优异的成绩，更应该感受地理本身的魅力所在。

五、结语

通过将传统的教学方式进行归纳总结，可以得出在信息化时代的发展下，教学方式也应该顺应时代发展。教学方式不应该仅仅局限在陈旧的单一形式教学，应该充分利用微信公众平台，使学生在使用智能手机的同时，在微信公众平台上主动接触新知识，增强理解与学习兴趣。

综合微信公众平台在地理教学中的应用现状，就能够直观发现，微信公众平台的使用人群不区分年龄阶段，智能手机的使用以及微信公众平台的应用，有效方便了人们的生活。在信息化时代，让各行各业在网络与智能普及应用的情况下，不断革新传统的方式，开辟出新的发展道路。在地理教学行业中，新高考制度的改革已经逐渐让地理学科受到了关注和重视，那么在教学方式上，也不能够拘泥于课堂教学。因此，微信公众平台在地理教学中的应用研究，有着重要的教学意义。