新媒体对中专语文教学的拓展和创新探索

山东省菏泽市牡丹区教师进修学校 王惠丽

在教育改革的背景下，全面提升学生的综合素质是核心要求。语文学科作为基础教育阶段的主要学科，其重要性不言而喻。教师作为学生与学习之间的关键枢纽，要有效利用信息技术，采用多种教学方法，引导学生开展语文学习活动，才能为其接下来的学习打下夯实的基础，从而提高学生的语文学科学科素养。

一、新媒体在中专语文教学拓展和创新中的应用

语文学科作为中专生在基础教育阶段学习的主要学科，有效的语文教学拓展和创新活动的开展能显著提高其学习效率，还能让学生在练习语文阅读、作文等学习过程中锻炼理解和思维能力，在受到中华优秀文化熏陶的过程中促进自身文化素养和道德品质的发展。为了更好地贯彻国家新课改的教育方针，从根本上改变在以往教学体系中存在的弊端，教师不仅要发挥学生的主体作用，还要在不断探索和实践中找到最适合的教学方法，以促进学生的发展。在时代发生变革的今天，信息技术的发展越来越成熟，在教学中的运用更加普遍。新媒体相比于其他的教学方法，在语文教学拓展和创新方面的适切性有着显著的优势，教师可以有效利用新媒体的信息呈现、大数据整合等功能，让学生享受更好的学习条件，增强其学习的主动性。教师有效结合语文课程与信息技术教学手段，让学生通过信息化学习，在开阔眼界的同时提高学习兴趣，从而促进学生语文学科学习效率的提升，减轻学生的压力，培养学生信息化的思维方式，从而能够快速解决问题，在学生语文学科素养得到培养的同时，促进其综合素质能力的发展。

二、新媒体在语文教学拓展和创新中的应用方法

（一）创设新媒体学习情境，提高学生学习兴趣

作为一名合格的中专语文教师，在具备专业的学科知识的同时，还要关注学生，注重学生身心发展的阶段性，每个阶段学生的理解力和接受程度都是不同的，那么相应的教学方法也要随之而变化。首先，社会向着数据信息化时代发展，人类作为社会环境中的客观存在，应该在不断学习的过程中关注和适应社会的发展规律。由于中专生的认知规律和身心发展特点，学生受外部环境影响大，尤其在信息化时代的今天，学生接收信息的能力也在发展。在21世纪的今天，先进的教学技术和手段更能吸引学生的学习兴趣。其次，由于中专生的身心发展还未成熟，学生的注意力不集中，容易被一些新鲜的事物所吸引。因此，教师需采用先进的技术和科学的教学方法提高学生的学习效率。在进行语文学科的教学时，教师应注重培养学生听、说、读、写的能力，若采用传统的讲授方式，教学效果必定大打折扣。但是如果采用新媒体进行教学，则在很大程度上弥补了这一不足。多媒体的趣味性和呈现内容的直观性可以让学生切身地体会语文学科的韵味，理解文章的内涵和作者想要表达的情感态度。在制作课件的时候，教师可以根据需要插入相关的优美图片；在学生进行朗读时，可以利用动听的音乐来作为配乐，由此来展现课文的意义及音韵之美。这样，融声像图文于一体，给学生以美的享受。学生不仅在学习的过程中有一个舒适和谐的环境，还能在学习的过程中受到审美熏陶，感受中华文化的博大精深和语文学科的魅力。

（二）教师转变数字媒体应用观念

因为在时代发展的同时，学生所处的环境也是在不断变化的，学生的认知能力和学习接受能力已经是从前的学生不可比拟的。在大数据信息化时代的大背景下，教师思想陈旧，不愿意接受和学习先进的教育技术和教学方法，忽略了外界信息高速化传递对学生的影响，低估了学生的接受能力，最后会导致教师缺少提高自己的教学专业化能力和反思自己、不断学习的意识。就算一些教师已经有初步的观念转换意识，可是在对新媒体的应用方面出现了无从下手的问题。因此，为了保证学生在学习中多方面地提高综合能力，以适应大数据时代的发展，教师应该改变传统的教学理念，秉持“以人为本”的学生观与教育观。在语文教学拓展和创新中充分考虑到不同学生的接受程度和学习能力，提高课程教学的有效性和针对性。

（三）融入信息技术，拓展写作素材

写作需要大量的素材作为基础。因此，教师可以利用微课拓展作文资源，使学生足不出户便能认识世界，获取所需的各类知识。在日常教学之外，教师还可以利用微课引导学生在中华读书网、中学生读书网、树人网等网站上进行阅读和浏览信息，使之拓展自己的眼界。除此之外，教师还可以引导学生阅读经典名著，关注文学名家的博客，以此使得其能在多元化的信息平台上收集阅读素材，而后达到增强知识储备的效果。例如，笔者在执教以“我最喜欢的人”为主题的习作内容时，让学生在网络上进行相关资料的收集，而后将其进行整合再发送至学习平台。当笔者和语文课代表把这些素材归类后，惊讶地发现学生所收集的内容如此之丰富、如此之广泛，其中涵盖大量的音乐、影片、图片资源以及经典作品。而后基于学生收集的素材，笔者提出以“我的母亲”为题的作文训练，引导学生从收集的素材中，以现实生活为切入点，细心观察，用心体味，进而更好地在作文中凸显真情实感。

中专生的信息收集能力差，缺乏写作的经验，由此难以积累写作素材。因此，中专语文教师可以利用微课的形式引导学生学会搜索素材、积累素材以及运用素材。具体来说，教师可以利用微课传授学生收集素材的常用方式，并提供不同的超链接，让学生在步骤指引下学会在网上寻找写作的素材，再通过微课实现实例讲解，使学生能更好地掌握写作的基本知识，提高写作效果。

教师也可以通过网络、图书馆、报纸等各种不同途径引导学生自主搜索和整理写作素材，期间教师可以在作文授课课件上添加一些艺术文字和背景音乐，而后通过整合优化的方式将其制作成一门微课。在中专语文作文的专题教学中，教师还可以利用公共学习平台对写作资源进行发布、共享，由此更好地提升学生对写作内容的接受能力，从而为学生的写作积累提供有利的条件。

（四）实现新媒体线上巩固，创新语文作业管理渠道

语文学科具有人文性和科学性的性质，它的人文性表现在语文课程与中华优秀传统文化的融合上，这种性质对学生语文学科的学习有一定的帮助，但也容易令学生对这门学科产生轻视的心理。它的科学性表现在语文学科内容体系繁杂而庞大，但是又有逻辑性和顺序性，因此语文学习也是一个积累的过程，只有不断地温故知新、打好基础，才能为以后的学习铺路。中专阶段语文学科的学习偏向于基础性知识，考查的主要内容是生字、词语、诗词填空等，这类题型就需要学生花费大量的时间去复习背诵，这就体现了复习的重要性。但是中专阶段学生的精力和学习时间是有限的，学生还有其他学科的学习压力，就相对地减少了语文学科的学习时间。时间少也会导致学习效率低，这时，教师就可以利用新媒体的教学手段来加强作业布置的多样性，督促学生学习。具体表现为教师利用一些APP，诸如百度网盘、钉钉、微信等来进行每日阅读打卡和背诵打卡，学生完成自己的背诵诗词、阅读录音和作文鉴赏等学习任务后将学习的音频或者视频上传至网络APP平台，教师进行检查。这种方式减轻了教师收作业的压力，提高了学生做作业的积极性，作业大数据整合能使班级内学生的作业一目了然，提高教师批改作业的效率，利用节省下来的时间，教师可以专心检查作业质量问题。

三、结语

教育作为民生之基，提高国民的受教育水平是国家教育行业发展的根本保障。在21世纪的今天，所有的学生都面临着严峻的压力，新媒体在语文教学拓展和创新方面的有效运用为教师带来了获取更加便捷的教育资源和更加好利用的、高效的教学方法。中专语文教师有效整合教材内容与新媒体应用，灵活运用数字媒体手段，语文教学拓展和创新才能取得最佳的教学效果，促进学生语文学科素养的发展。