班级管理中的激励机制应用探索

山东省淄博市桓台县侯庄中学 郭 倩

山东省淄博市桓台县特殊教育学校 耿 烨

在班级管理工作中，采用科学合理的激励方式能促使其朝着教育现代化和科学民主管理的方向发展，提高了班级管理工作的总体效率，进而有效调动学生的积极能动性，从而建立更加完善的班集体作风和规章制度，进而有助于学生培养正常的自我管理意识和自我教育的能力。

一、班级管理中应用活动激励

活动激励机制主要是通过一系列活动的实施，并在此过程之中科学合理地应用激励的相关因素，来进一步促进学生积极主动地参与到活动过程中，进而能对学生的学习能力与日常生活习惯进行有效的培养，促进其在成长与发展中综合能力均能获得一定程度的提升。在制定出活动目的的基础上，教师应根据各个阶段学生的认知水平，选择学生喜闻乐见的活动形式来实施相应的活动项目，以此来有效激发学生对活动参与的热情，进一步凸显出在班级管理活动中相应激励机制的重要作用。

例如，在班级活动的实施过程中，开展“四德青少年”的活动，这里的四德就是公德、道德、美德与品德这四方面，主要对学生从社会层面、班级层面、家庭层面以及个人层面进行详细的分析与考量。在活动过程中，教师要通过“四德”的要求制定出相应的活动规则，以此来对学生的日常行为进行规范，当学生在“四德”其中一方面表现较为突出的时候，教师便为其加分。因此在整个学期中，教师要实时地对学生的行为进行考量与打分，在学期结束之前，公布班级中每位学生的“四德”分数，对评分最高的学生，教师给予其“四德青少年”的称号，同时为其颁发相应的奖状与纪念品，以此来正确鼓励学生能在今后的成长与发展中持续发扬这些高尚的品德。在这一活动的实施中，能全面地激发学生的参与热情，促使学生能在日常学习与生活中严格按照“四德”要求来规范自己的言行，进而养成良好的行为习惯，进一步提升其道德素养，以此来积极地影响班级管理的成效。

二、班级管理中应用评价激励

评价激励的方式在整体激励机制中有着非常重要的作用，不论是哪种形式的评价，均能充分发挥出评价激励的作用。评价激励水平的高低，对学生的成长与发展有着最直接的影响，特别是对在校的所有学生来讲，不论是教师，还是家长，或者是陌生人对其的评价，均会对其造成一定程度的影响。

例如，为了进一步帮助学生提升其自身的诚信素养，教师可以为学生创建一个“诚信积分账户”，这个账户与银行账户类似，每个学生具备相同基数的积分值。在账户考察期间，学生只要在诚信方面出现积极或者正面的言行，教师要为其相应地增加诚信积分储蓄数额；但是若学生在这方面出现消极或者负面的言行，要相应地扣除其诚信积分储蓄数额，并要对学生进行正确有效的引导与鼓励，让其能及时发现自己的言行对其后期的成长与发展产生的不良影响，进而促进学生能以此来更加严格地规范与要求自己的一言一行。通过一段时间的诚信积分，原本相同的积分会出现参差不齐的差异，以此学生便能通过期末的总结，正确认识到诚信对其后期的成长与发展的重要性，教师在此过程中再加以正确的引导，进一步实现预期的效果。

三、班级管理中应用榜样激励

在班级的日常管理中，榜样机制是一种较为常见的管理形式，尤其对处于成长阶段的学生来讲，其具有非常强烈的吸引力。榜样激励主要就是为学生提供能影响其言行的榜样，促使学生能在日常生活与学习过程中向自己的榜样学习，以此来进一步规范其自身的行为习惯。通过榜样机制的实施，能促使学生对榜样进行自主模仿与学习，进而将榜样身上的优点内化，以此来不断地塑造一个具有高尚思想道德与行为举止的优秀人才。

例如，通常情况下，榜样可以选择同班级中的学生，也能选择学生心目中的相关知名人士。将学生身边的学生作为其学习的榜样，会具有更加真实可靠的效果，学生在学习中能真真切切地感受到所学习的榜样的学习与生活的实际情况，进而促使其能学习榜样的言行，长此以往，有效地缩短自己与榜样的差距，进而形成更加良好的行为习惯。而将相关知名人士作为其学习的榜样的时候，由于这些榜样对社会作出的贡献一般均比较大，因此将其作为一个学生模仿的榜样或者是学习的对象，会对学生的理想造成较大的影响，因此在学生今后的成长与发展过程中，会对其产生一定程度的积极影响。总之，学生榜样的现实效能是比较高的，而偶像榜样需要学生具备非常强烈的理想性，教师在日常班级管理中要慎重选择。

四、班级管理中应用环境激励

在班级管理过程中，对激励机制的实施，需要获得外部环境的全方位支持，实施环境激励机制最主要的目的，就是要构建出更加良好的班级管理激励环境，为学生创设一个利于其成长与发展的激励环境，以此来促进学生能在一个具有良性激励的环境中进行自身的完善与提升。

例如，在通常情况下，学生的班级环境主要分为人文环境以及物质环境两类，其中的物质环境就是学生的学习环境，教师要在班级管理中尽可能地为其创设更为舒适的学习环境，保障学生能专心地学习与生活。而人文环境的创设对学生的成长与发展具有至关重要的作用，学生在成长与发展期间，外部环境会对其轻易地造成不同程度的影响。因为这种环境其自身存在两面性，若外部环境不够良好，学生会受到环境的影响从而对其学习习惯以及学习心态产生不良影响。另外，若班级内部具备较好的人文环境，学生在日常学习过程中会受到潜移默化的影响，进而保障其学习与生活等各方面的成长与发展均会向着理想的方向发展。所以教师要在学生的学习过程中，全方位地促进本班级学生的综合素养均能获得有效提升。

五、班级管理中应用目标激励

教师在班级日常管理中，可以依据不同的标准将目标激励制定成短期、中期及长期这三种激励阶段，对目标的设置主要包含学生的学习、个人思想品德以及体育等方面，其中穿插着近期的短期目标、中期目标以及长期的发展目标。以此来让学生对自身的发展能获得清晰的认识，在此过程中明确自己的个人目标之后，再通过班级中小组合作的方式来相互帮助，以此完成集体的总目标，进而通过共同的努力来进一步达成班级的目标。教师要在适当的时候为学生提供正确且统一的指导，进而促使学生能在完成小目标的同时全面地实现大目标。

例如，对一个班级中的学生来讲，其所处的生长环境以及教育方法均各有不同，进而导致其行为习惯也会有所不同。如在上课期间讲话的问题，只要有一个学生出声，便会逐渐导致班级纪律受到影响；学生的学习情况也良莠不齐，造成出现较多的问题学生。在班级管理中，有一些学生的纪律观念不够好，常常会违反班规校纪。教师要组织学生选举出小组学生代表，以此来与教师一起制定出能帮助本班级发展的相关内容，从班级的日常纪律、安全卫生、生活习惯、作业规范等方面进行研究拟订，然后班长将这份《班级文明公约》在班会上向全班宣读公布，同时将其张贴在班级的公布栏中，进而来时刻叮嘱学生在日常学习与生活中要严格规范自己的言行，并且在执行过程中做到奖罚分明，进而形成良好的班风。在此种目标式的激励机制下，能够进一步帮助学生增强其自身的内驱力，完成个个争三好的班级目标建设。

六、结语

总之，在班级管理的日常工作中，对激励机制的科学合理应用，能有效提升学生的积极主动性。所以教师要在班级管理工作中对激励机制的应用引起足够的重视，根据学生的实际情况来选择有针对性的激励方法，进一步促进学生在今后的成长与发展过程中，全方位地培养综合素养。