基于“双减”背景的小学班主任班级管理对策

山东省淄博市桓台县邢家中学（小学部） 李云霞

山东省淄博市桓台县城南学校附属小学 张立妍

2021年7月我国正式出台“双减”政策，该政策主要是为了减轻学生作业负担，在无忧无虑的状态下健康快乐地成长。对此，这就需要班主任在班级管理过程中，发挥自身的专业化管理，做好班级管理的主导者，并通过行之有效的教育方法正确引导学生。对此，基于“双减”背景下，就需要班主任积极转变传统教学方法，为学生创设良好班级环境，激发学生发展潜力，为他们的发展创造无限可能性。

一、“双减”背景下小学班主任班级管理现存问题

虽然近些年来小学班主任班级管理工作取得了较大的进步，但基于“双减”视角来看，我们不难发现其中仍然存在着诸多迫切需要解决的问题。首先，因为小学生处于活泼好动的年龄，所以班主任经常会采取直接向学生施压的管理方法，但该种模式势必会导致学生产生逆反心理，增加了“双减”工作落实的阻力。其次，小学班主任深受传统教学理念的影响，并不会将重点放在学生心理素质、道德修养等方面，反而是将更多焦点放在学生学习成绩方面，结果就导致学生虽然学习成绩比较突出，但是却存在生活能力欠佳、自我约束能力差等问题。最后，小学班主任除了负责班级日常管理工作外，经常也负责教授某个学科。在日常教学活动开展过程中，班主任在面对学生学习注意力不集中等表现，经常会选择直接批评的方式，导致学生身心受到严重伤害。

二、“双减”政策对于小学班主任工作的意义

“双减”政策一经出台就受到了广大人士的欢迎，而对小学班主任而言，更应该发挥好自身职责作用，帮助学生实现更好的发展。随着“双减”政策的提出，也为小学班主任工作指明了方向。对此，就需要班主任充分认识到“双减”政策的内在要求，达到一举提高教学质量和满足学生发展需求的双重目标。另外，班主任作为教学活动的组织者，必然也能够为小学生的健康成长助力。比如，班主任可以在学生身体素质下降时，及时关注到其细微变化，并给予及时指导。在发现学生遇到比较困惑问题时，班主任也可以及时指点迷津，最终实现班主任与学生一同成长进步的目标。当然，要想完美践行这些目标，仍然有着较长的路要走，这需要班主任为之奋斗和努力，争取早日这些目标。

三、“双减”背景下小学班主任班级管理对策探究

（一）树立以人为本的班级管理理念

新课程改革强调要充分尊重学生主体地位，而这与“双减”教育政策不谋而合，均是为了实现学生更好地成长而努力。对此，为了可以在当前社会背景下有序开展班主任工作，作为活动的组织者，就需要班主任充分意识到加强班级管理的重要性，克服传统管理的弊端，以学生为根本，构建以人为本的班级管理理念。这样不但能够促使学生踊跃参与到班级工作中，以此提高学生综合素养和发展其综合能力。比如，在遇到班级问题过程中，班主任就可以通过班会的形式，鼓励学生在班级中主动探究如何处理班级问题的方法，并留给学生充足的时间和空间，让学生明白自己在班级活动中是有存在感的，让其能够深刻感受到自己是被需要的，这样学生在面对班级问题时，就不会袖手旁观，这样对学生解决问题能力的提升将会大有裨益。待学生交流与沟通完毕后，教师则要统一整理和归纳学生的意见与想法，并从中选取恰当的方法进行问题的有效解决，同时教师也要给予学生鼓励与表扬，从而在有效强化学生自信心的同时，确保学生更为积极、主动地配合教师开展教学工作。例如，在处理班级问题时，班主任就可采用召开主题班会的形式，鼓励学生在班会中共同探讨与分析处理班级问题的方法，并给予学生充分思考与交流的空间和时间，从而在有效提高学生班级活动参与感的同时，确保学生的思维能力、交流能力、沟通能力以及解决问题的能力能在班级活动中得到锻炼与提升。待学生交流与沟通完毕后，教师则要统一整理和归纳学生的意见与想法，并从中选取恰当的方法进行问题的有效解决，同时教师也要给予学生鼓励与表扬，从而在有效强化学生自信心的同时，确保学生更为积极、主动地配合教师开展教学工作。

（二）重视道德教育，建设良好班级文化

由于一些班主任深受传统应试教育的影响，在开展小学班主任工作过程中，经常会把更多的精力放在学生的分数上，这显然是违背“双减”教育政策要求的，而且还会增加学生的学习压力，让学生只会感觉到做作业是负担，进而产生抗拒心理，最终给学生的健康发展带来不良影响。对此，就需要班主任在“双减”背景下积极提高自身工作效率，并积极摒弃传统思想，解除传统思想所带给自身工作的负面影响。班主任要加强学生德育工作的重视，通过组织班级活动的方式，将德育渗透在小学生日常学习活动中，这样能够培养学生养成良好思想品德，并为学生创设良好班级环境，促进学生健康发展。比如，班主任可以开展“文明月”“卫生周”等班级活动，鼓励学生主动参与到班级大扫除活动中，这样不但能够培养学生动手能力，而且还可以锻炼学生实践能力，帮助学生养成爱卫生的良好习惯，将德育内容有机地渗透在学生日常活动中，为班级良好文化氛围的创设做出巨大贡献。

（三）选拔班级干部，推动学生发展

在“双减”背景下，要求班主任要积极加强自身管理工作的创新，这也是促进学生健康成长和更好发展的重要渠道。对此，班主任在日常工作过程中，就要着手于创新班级管理方式，不再沿用传统班级管理形式，通过选拔班级干部的方式引导学生积极参与到班级日常管理工作当中来。比如，班主任可以定期组织班干部选拔大会，为了提高班干部选取的公正性和透明度，整个选取过程要在所有学生的见证下进行，并且采取不记名的形式来选出大家心之所向的班干部；抑或是采取轮岗制管理方法，让所有学生都有机会做班干部，这样在提高学生参与班级活动积极的同时，还可以增强学生集体归属感。在此期间，就能够充分锻炼学生自我管理能力，而班主任的管理压力也会因为有学生的分担而变小，真可谓一举两得。这样能够给班主任留出足够的时间来投注到其他工作中，为班级管理工作做出相应的努力。

（四）建立高效率的家校沟通渠道

班级管理质量的好坏单纯依赖班主任一人努力是远远不够的，还需要家庭的高度配合。尤其是小学阶段，因为小学生受到年龄小等方面原因的影响，所以非常容易受到他人的影响，而班级和家庭是小学生活动时间最多的地方，由此就需要班主任和家长协调好学生的教育工作，以此避免出现教育冲突的情况，给学生的健康成长带来不良影响。而且需要注意的是，“双减”要求要减轻学生作业负担，此举产生了不一样的声音，有些家长认为这样对于自己孩子的学习是非常不利的，总是试图通过其他方式来增加学生作业。对此，班主任就可以加强与学生家长之间的交流，并向家长讲解“双减”政策出台的真正意义所在，同时为了得到家长的配合和认可，班主任还可以主动邀请家长来校参观，并让家长真实看到学生在学校的情况，得到家长的认可，让家长可以放心，以此促使家长更好地配合班主任有效落实“双减”政策。最后，班主任需要与家长保持无障碍交流和沟通，经常邀请家长来校了解学生日常情况，与家长一同为学生成长过程中遇到的障碍做出努力，最终提高班级管理效果。

四、结语

综上所述，基于“双减”背景下，就需要小学班主任把握好这个机遇，并勇敢直面所有挑战。充分领悟透彻“双减”政策的要领和含义，不断优化班级管理方法，找到与学生相处的最好方式，这样学生不但不会产生逆反心理，还能够很乐意地参与到班级管理工作中，为创设良好班级氛围做出自己的贡献。但这仍需要广大小学班主任积极努力，相信经过大家的不懈努力，必然能够显著提高班级管理质量，让“双减”政策精神充分渗透在小学班级管理工作中。