体验式教学，提升英语写作能力

万玲

［摘 要］体验式教学是当前较为前沿的一种教学方法，它能有效激发学生的学习兴趣。尤其在小学英语写作教学中，学生缺乏对事件过程的体验与感悟，导致写作时无话可说、无话可写。教师采取体验式教学方法，通过情境体验激发学生的写作灵感，通过互动体验丰富学生的写作素材，通过实践体验强化学生的写作技能。这样能带领学生走出英语写作难的困境，有效提升学生的英语写作能力。

［关键词］体验式教学;写作教学;小学英语

［中图分类号］ G623.31［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）36-0078-03

体验式教学，顾名思义，就是让学生在与教学内容相关的真实体验中学习知识。小学生对亲身经历的事件以及身临其境的氛围最感兴趣，在这样的情境中学习他们会印象深刻。英语作为非母语的语言类学科，学习难度大，英语写作对小学生而言更是难上加难。很多学生缺乏对事件过程的体验与感悟，导致写作时无话可说、无话可写，甚至产生畏惧心理。在英语写作教学中采用体验式教学方法，就是让学生围绕习作主题深入体验，在教师的引导下深入思考，产生表达的欲望，实现英语写作能力的提升。

笔者结合多年教学经验，探索体验式教学方法在小学英语写作教学中的应用。通过情境体验、互动体验、实践体验等多种体验方式，使学生做到乐写、能写、会写，实现英语写作能力的提升和英语学科核心素养的全面发展。

一、情境体验，激发写作灵感

小学生形象思维能力强，对生动鲜活的情境最感兴趣。只有处在这样的情境中，他们才会不由自主地产生表达的冲动。因此，教师在教学中，要为学生创设真实鲜活的情境，让学生在身临其境中产生情感共鸣。这样，学生表达的潜能才会被激活，灵感的火花才会不断迸发，写出的文字才会富有真情实感。

1.生活情境，生发情感

体验式教学，要让学生进行情境体验，通过创设情境、引导体验，激发学生的写作灵感。教师可以从学生的日常生活中取材，为学生创设生活情境，让学生从中感受生活元素，在与生活元素的互动中实现情感的生发，为后续写作奠定感情基调，于无形中启动英语写作教学程序。

以译林版英语教材四年级上册Unit 1 I like dogs的教学为例，本单元教学主题是动物。小学生大多都喜欢小动物，有些学生家里养有小猫、小狗等。教师在教学时可以为学生创设生活情境，激发学生的情感。教师先引导学生进入生活情境：“同学们都看到了课本上的各种小动物，很多同学也有不同的动物玩具。那么，你最喜欢哪些小动物玩具呢？”接着，教师为学生展示几张动物玩具的图片，将学生带入真实情境中。这时，学生马上联想到自己在实际生活中拥有的动物玩具，会思索自己的喜爱和偏好，并回答教师的问题。有的学生说：“I like cats！”有的学生说：“I like dogs！”……待学生回答完毕后，教师让学生以“My favorite animal”为题目进行英语写作。学生的情感在教师创设的生活情境中被充分激发出来，成为写作的引线。在写作过程中，教师适时提问：“Why do you like cats/dogs/...？”引导学生将生活经验带入对问题的思考中，并帮助学生厘清写作思路，让学生持续进行饱含情感的英语写作，为学生完成写作提供了动力和支持。

让学生站在生活的舞台上学习英语，是最明智的选择。教师创设生活情境，从学生日常生活中取材，引导学生在观察生活、体验生活的基础上感悟生活，这样的英语写作充满活力与情感。除此之外，生活情境还可以有效调动学生的思维，让学生深入情境中去感受和思考，进而激发写作灵感，为英语写作打下情感基础。在生活情境中开展的写作教学，能有效提升学生的写作能力，为学生的英语写作打开生活这一广阔的素材天地。

2.问题情境，生发哲思

问题最能点燃学生的思维火花。在写作教学中，除了生活情境体验，教师还可以通过创设问题情境激发学生的灵感，使学生在问题的牵引下不断迈向新知探究的纵深处。教师在教学时设置各种各样的问题，以问题引领学生进行深入思考，能够促使学生发散思维，联系自己的生活实际，在思考问题的过程中获得写作灵感。

以译林版英语教材四年级上册How many？的教学为例，本单元的教学主题是如何询问数量，写作目标为能够熟练运用“How many...？”句型进行写作。教师在教学时可以创设问题情境，利