延安时期中国共产党开展青年思想政治教育的方法探析

【摘要】青年是党发展过程中一支具有先进力量的队伍，是党和国家建设和发展的动力。延安时期，党通过理论灌输与生活实践相结合、正面教育与反面教育相结合等方式对青年进行教育，使其成为党在抗战过程中不可缺少的力量。梳理延安时期党开展青年思想政治教育的方法，对于做好新时代青年工作具有重要意义。

【关键词】延安时期|中国共产党|青年|思想政治教育方法

习近平总书记指出，我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在许多重要场合，党和国家都展现出对青年的期望，可见青年在历史发展过程中起着十分重要作用。一直以来，党对青年群体的重视从未减弱。由于青年群体的特殊性，延安时期党对青年采取针对性的思想政治教育，这是我国思想政治教育历史上的宝贵实践，对新时代开展青年思想政治教育提供时代价值。

一、延安时期中国共产党开展青年思想政治教育的时代背景

延安时期党面临着复杂的国际国内形势，党必须放手发动群众，团结广大青年，充分发挥青年作用。首先，中国和日本的矛盾空前激化。九一八事变拉开了世界反法西斯战争的东方战场帷幕，日本开启了长达十四年的侵华战争，中国社会主要矛盾已经转变为中华民族和帝国主义的矛盾。其次，陕甘宁边区是敌后抗日的总后方，中国共产党的“抗日、民主、自由、平等”的方针得到全国青年的强烈支持，大量青年的来到使延安成了青年梦想开始的地方。党为了提高青年的思想觉悟，先后创立了中国人民抗日军政大学、陕北公学、中国女子大学等学校，这些学校为党培养了大批优秀的后备力量。最后党第五次“反围剿”失败被迫长征，党经过长征后，革命队伍力量缩减，需要快速壮大革命力量，为争取抗日胜利做好准备。

二、延安时期中国共产党开展青年思想政治教育的方法

（一）理论灌输与生活实践相结合的方法

理论灌输法指在理论讲授、理论宣传、理论学习等方式过程中，教育者有目的、有计划地将马克思主义基础理论传授给受教育者，引导受教育者形成一定社会所要求的思想道德价值观。理论灌输法是一种基本的思想灌输方法，是延安时期青年主要的学习方式，包括理论教育、理论培训及理论宣讲等，其中马克思主义理论的学习是延安时期青年学习的主要思想理论。由于延安时期青年成分复杂，青年未进行马克思理论系统的学习，对马克思主义认识存在完整性和准确性问题，因此党需要对青年进行马克思主义理论的灌输。为此中国共产党创办了许多高等学校，对青年进行思想政治教育授课，将马克思主义相关理论著作、党的方针、政策等内容传授给青年，提高青年的思想意识和对革命情势认识。青年通过对马克思理论的系统学习后形成了正确的世界观，认识到自己肩负的时代使命，为革命事业贡献自己的力量。

（二）正面教育与反面教育相结合的方法

正面教育是党在延安时期对青年进行思想政治教育的重要方法之一。正面教育指用具有典型的先进人物和事迹的学习，感染受教育者，提高受教育者的思想认识，推动其思想的转变。对延安时期青年的教育，毛泽东希望青年应当用典型的经验，让自己按照党的正确道路发展，对青年教育的榜样选择应该具有典型性和正面作用，发挥典型教育的作用。首先青年要向典型先进人物学习。延安时期毛泽东对白求恩的伟大国际主义精神进行高度赞扬，号召每位共产动员都要学习他的无私奉献精神。此外，对于刘胡兰不畏强敌，永不屈服的精神进行称赞，为她题下“生的伟大，死的光荣”八字，刘胡兰精神和白求恩精神是值得每个青年学习的榜样示范者。其次中国共产党领导人本身为青年树立了典型。毛泽东自己对于边区同志给自己做新棉衣的要求果断拒绝，他认为当前人民大众生活艰难，自己应该带头勤俭节约，最终他凭借一件旧毛衣过了好几个冬天[1]。广大青年被毛主席简朴精神所打动，提高了自己的思想觉悟。反面教育指党对那些思想认识和行为上产生错誤的反面典型进行教育，以达到受教育者引以为戒的效果，使其抵制不良思想的腐蚀，起到警示作用。延安时期中国共产党对张国焘右倾分裂主义进行性了斗争。对于张国焘右倾分裂主义，毛泽东主张应严格遵循党的纪律，对于严重错误必须严惩[2]。在展开反对张国焘右倾分裂主义外，对反面典型的黄克功和刘力功等人进行了死刑和开除党籍处罚，使青年对党的纪律有了更进一步的认识，提高了党在青年中的威信，越发团结在党周围。

（三）显性教育与隐性教育相结合的方法

显性教育是指通过公开利用多种手段、各种场所进行思想政治教育的方法。延安时期的显性教育以灌输为主，给学生宣传正面的思想理论。延安时期对青年的显性教育主要体现在高校的思想政治教育课程上，通过思政课去改造青年思想。除高校开设的课程之外，党的领导人也会受邀来高校做演讲，通常是讲与中国革命相关内容，使得广大青年对革命现状有了更深认识。延安时期党中央创办了二十多所学校，把青年送入学校学习系统的知识，高校成为青年提高思想政治教育的有效载体。隐形教育是指利用文化、制度等手段进行思想教育，让受教育者在不知不觉中有所触动，从而提高思想道德素质，最后达到理想状态。隐形教育一般相较于显性教育而言没有明确的目标，其主要特征是隐蔽性、渗透性以及多样性。延安时期，党通过一些书刊、文艺社团活动、电影、漫画等方式进行隐形教育。延安时期党十分重视报刊宣传作用，毛泽东认为报刊可以更好将党的方针、政策在人民群众中快速传播。党为了全面宣传抗日主张，成立了一些文艺团体。中国文艺协会就是在此背景下产生，在其会议上毛泽东提出教育群众，用武去抗日，做到文武双全。此外也会用漫画的形式进行思想教育。在报刊杂志上发表漫画作品，在乡村举办画展等表达抗日思想，党将对青年的思想政治教育贯穿到具体的实践活动中，达到“润物细无声”的效果。

（四）批评与自我批评相结合的方法

延安时期，党认识到要想提高青年的思想政治教育不能仅是依靠理论灌输方法，还要让青年本身发挥主体作用，进行自我反思和自我教育，对于他人的批评建议应当虚心接受，这样才能更好地发挥思想政治教育的作用，因此，党十分重视青年的自我教育，要求他们不应骄傲自满，要时刻批评改正自己的缺点，如在五四运动中广大青年选择了中国共产党，选择了历史前进的方向，在这种抉择中自我教育起到了关键作用。延安时期虽然物质资源十分匮乏，但是精神资源十分丰富，青年在延安找到了支撑的信仰。批评与自我批评是党在延安时期形成的三大优良作风之一，是提高思想政治教育的有效方式。

三、延安时期中国共产党开展青年思想政治教育的方法的时代价值

（一）青年思想政治教育需以共产主义理想信念为核心

青年是国家发展的不竭动力和源泉。延安时期我党十分重视对青年的理论教育。如今我国发展进入了新时代，正处于全面建设社会主义强国和实现中华民族伟大复习的关键时刻，同时社会环境发展复杂多变，享乐主义、拜金主义等各种错误思想冲击着头脑，青年信念不坚定，极容易受其影响，淡化共产主义理想信念，为此党应以共产主义理想信念为核心对青年进行思想政治教育，补足精神之钙。第一，要重视对马克思主义理论学习，用马克思主义信仰筑牢理想信念教育的基础。用社会主义核心价值观引领青年，在学习科学理论的基础上进行自我教育，做一个有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有青年”。第二，党应积极引导青年将个人理想与社会理想结合起来，处理好短期理想与长远理想、个人利益和集体利益的关系。青年应坚定共产主义理想信念，艰苦奋斗，勇于担当时代责任，做实现中华民族伟大复兴的贡献者和推动者。

（二）青年思想政治教育需采用多种方法

延安时期，中国共产党在继承中华民族优秀传统文化的基础上，立足中国实际，结合马克思主义理论相关原理创造性地产生了青年思想政治教育方法，如理论灌输与生活实践相结合、正面教育与反面教育相结合等方法。这些方法极大地提高了青年思想政治的亲和力和感染力，增强了青年思想政治教育的效果。随着我国现代技术的发展，大学生接受信息的途径越来越多样化，为适应大数据时代青年思想政治教育发展需要，这就需要广大教育者创新思想政治教育方法，利用多媒体搭建网络教学平台。同时由于学生自我控制力薄弱，易受网络、同辈等方面的影响，情绪上起伏大，这就需要教育者不仅要灵活运用各种教育方法，还要掌握一定的心理咨询技术，应用心理咨询方法与受教育者建立良好的关系，促进青年健康发展。

（三）青年思想政治教育需与延安精神紧密结合

陕北这块贫瘠的土地上孕育了延安精神，延安精神是中国革命的制高点。青年思想政治教育需与延安精神紧密结合，丰富思想政治教育资源宝库。延安时期青年思想政治教育的成功与延安精神的熏陶密不可分。当代青年未经历过延安时期的艰苦岁月，未感受到過物质资源极度匮乏，很难感受到艰苦奋斗的重要性，青年意志力薄弱，自我控制力较差，会容易受到西方多元化思潮影响，造成严重后果。为此青年思想政治教育需与时代特征结合，与延安精神结合，将延安精神传承与时代精神特征结合，用自力更生、艰苦奋斗的延安精神教育广大青年，为实现共产主义而奋斗。中国军转民

参考文献

[1] 毛泽东选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[2] 毛泽东选集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

（作者简介：梁艳，延安大学马克思主义学院硕士研究生，从事思想政治教育研究）