中职机电专业新型活页式教材开发路径研究——基于岗课赛证融通的实践研究

◎ 江苏省如皋市如皋中等专业学校 周莹

岗课赛证融通已经成为当前中职教育的重要模式，在这一模式的指导下，中职机电专业亟需探索出一条新的路径，使专业教材的内容、形式、质量等能够逐步提升并与时俱进，这样才可以满足教育教学的需求，从而实现教材在人才培养中的重要载体作用。在寻找新路径的过程中发现，开发新型活页式教材是行之有效的路径，该路径强调以学生的职业能力发展为核心来构建新型活页式教材的结构体系，新型活页式教材设计强调以设计典型工作任务为核心，然后根据工作任务的明确、开展和评价进一步设计内容活页，如此可以将中职机电专业的相关知识点、技能点及案例等形成一个个相对独立和完整的单元模块。

需要指出的是，新型活页式教材并不只以纸质形式呈现，实际上在开发教材的过程中，如果能够配套相应的“数字资源”，那就可以更好地让学生亲近教材、运用教材，更好地深入实践验证“岗课赛证”的可行性与可靠性。

一、用岗课赛证融通引导新型活页式教材的开发

职业教育主管部门出台的《国家职业教育改革实施方案》明确提出要建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，而且明确倡导使用新型活页式教材。相对于传统教材而言，新型活页式教材之所以被称为新型教材，主要是因为其以活页的形式编写教材。要知道传统教材都是相对固定、封闭的，机电专业的特征在于其与市场关系密切，而市场的发展是瞬息万变的，这也就意味着哪怕是运用同样的原理，在机电产业以及具体的工作实践中都会有新的呈现形式，对于传统教材而言，不可能将这些新内容纳入其中，因此利用传统教材固然能够帮助学生巩固与机电专业相关的基础知识，但是却难以保持时代性与先进性。相比较而言活页式教材可以弥补这样的缺点，活页式教材可以随时展开，这样就可以保证新颖的内容及时纳入到教材当中来，学生在学习的时候就可以接触到更新的知识，将更加先进的信息通过手写、粘贴的方式纳入其中，这样的教材对于学生而言有着高度的匹配性和实用性。

综上，岗课赛证融通对新型活页式教材的开发起着重要的引导作用，而也正因为有了这一引导，在中职机电专业的教学中开发新型活页式教材的时候，也就有了更加明确的方向和操作思路。

二、中职机电专业新型活页式教材开发路径分析

在探索路径前，课题组首先对区域中职校机电专业新形态教材开发及岗课赛证综合育人现状进行了调研与分析研究，结果表明，师生对新型活页式教材的开发持开放与接受态度，初步的实践也让教学有所提升，但是总体而言实践的思路还不够明确，实践的策略还不够有效。面对这样的现状，在具体研究的时候，课题组进一步确定了新的研究重点，那就是围绕“基于岗课赛证融通的中职机电专业新型活页式教材结构体系”进行研究。在这个过程中，逐步梳理出了新型活页式教材的开发思路，那就是认定活页式结构与形式是呈现的载体，是所有内容的开发基础；校企“双元”，纳入行业企业新内容是开发内容的关键元素；职业能力培养清单开发是活页式教材内容开发的具体实施方式；与教学内容相配套的数字化资源、信息化技术与手段是教材数字化开发的技术支撑；教材的两个最核心的特征“新”和“活”贯穿于整个开发过程中，通过对相关要素整合梳理，构建基于岗课赛证融通的活页式教材结构体系框架图，框架图既是对内涵特征的总结，也是具体开发路径的依托。

有了这一思路之后，再去明确中职机电专业新型活页式教材的开发路径，确定了机电专业新型活页式教材开发的具体流程如下。

首先，根据实际教学需要确定机电专业各主干课程的教学目标（包括知识教学目标与技能训练目标）。此过程中的核心工作是定义课程的能力要素。

其次，以职业能力为基本组织单位设计活页式教材。这一环节强调新型活页式教材要在形态上将“职业能力”作为基本教学单位。之所以这么确定，是因为所开发出来的新型活页式教材的内容，必须是由若干条职业能力的培养主线构成，要将理论知识、操作技能、问题解决策略和职业规范等纳入到职业能力的培养主线当中，这样一部教材通常就是由30～50条职业能力的培养主线构成。有了这些职业能力的培养主线之后，再进一步将它们归属到工作任务中去，那么学生的学习目标就会更加明确。

再次，依靠活页式教材的优势，将典型工作任务分解成工作目标活页、工作案例（内容）活页、工作过程活页、思考反馈活页、能力评价和鉴定活页等，形成一个个完整的独立单元模块。

最后，根据行业、区域、企业的需求重组活页内容，学习不同的工作任务，实现灵活组建特色活页教材，由此确定开发新型活页式教材的具体流程和步骤，开发新型活页式教材。

实践表明，这样的路径对于当下机电专业的教学来说是高度切合的。这样的判断来源于理论与实践两个角度的分析：从理论的角度来看，这一路径明确以“岗课赛证融通”为指导思想，在开发活页式教材的过程中，学生有充分的空间去发现已有的知识体系及其补充空间，同时又有充分的机会去接触能满足实际产业需要的内容，以确保开发的教材能够不断融入新的知识。尤其值得一提的是，这一开放式的新型活页式教材，还有相当多可开发的数字化资源库，教师所运用的微课、来源于企业生产线的机电设备的运用、来源于企业一线的操作流程与介绍视频等，都可以数字资源的形式成为新型活页式教材的有益补充。学生在运用这些教材弥补自己知识空缺的时候，运用得非常得心应手。如果在此基础上再开发适配的“网络学习空间”，教师和学生共同寻找、确定适用的“学习资源包”，如动画、微课视频及多媒体仿真软件等，就可以显著地将抽象的机电知识转化为形象的学习载体，这又在客观上证实了上述教材开发路径的实用性。

三、岗课赛证融通引导新型活页式教材开发的思考

岗课赛证融通引导新型活页式教材开发已然是当前中职机电专业的重要教学指导思想，基于中职机电专业的教学实践进行新型活页式教材的开发以及相关的教改实践研究，充分尊重了学生的认知特点，能够将学生的理论学习与实践提升结合在一起，通过新型活页式教材的开发与利用，保证学生所学的理论知识与实践知识能够高度结合，从而达成促进机电专业学生理论联系实际、理论知识与职业技能同步提升的教学效果。

通过进一步的研究与思考还发现，对于中职机电专业的教学而言，利用整合开发的新型活页式教材进行教改实践，还可以利用活页式教材的运用，来实现岗课赛证融通所需的“德”与“技”并修的实践性转化。这充分体现了“做学教合一”的思想，能够真正让学生做到学以致用，有效促进学生将理论知识转化为实践知识。对于教师来说，新型活页式教材的开发与利用，又可以让教师灵活运用行动导向、任务驱动等先进教学方法，提升教学效益的同时，也是借助实践验证了基于“岗课赛证融通”开发新型活页教材用以辅助教学的有效性。

最后笔者以为，面向中职学生进行机电知识的教学，必须保证教材的开放性，只有这样才能充分发挥学生的学习主体性。在具体运用新型活页式教材的过程中，教师要通过不断积累实践经验来完善相关的教学，这样一方面可以获得具有系统性、阶梯性的教学改革案例，另一方面可以获得机电专业新形态教材建设的实践经验，这可为中职学校开发活页式教材提供基本思路和具体方法，同时也可以真正意义上推进“三教”改革的落地。