中小学课程培养家国情怀的策略

张勇

家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家的一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。本文探讨了对中小学生进行以家国情怀为主题的多样化教育，增强中小学生的民族凝聚力，使其形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感，认同社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。

实施步骤

开展问卷调查，掌握第一手资料。课题组成员在中小学开展问卷调查，根据调查结果对学生进行访谈，并以此为理论依据把握课题研究的方向。信阳市浉河中学的刘敏老师通过对几所中小学家国情怀教育状况的调查，了解中小学生接受家国情怀教育的情况，分析了此项教育的成果和不足。

在实践活动期间，刘敏老师选取了信阳市第十三小学、信阳市第三小学、信阳市第九小学3所小学，又选取了信阳市浉河中学、信阳市第七中学、信阳市第九中学3所中学，选取了200名学生，并设计出两种类型的问卷对学生家国情怀进行调查。调查发现，小学生家国情怀意识普遍缺乏，而大多数中学生对家国情怀教育的渴望更强烈，但是学生均认为这项教育的内容比较枯燥单调，教育形式太过单一。调查结果表明，教师要创新教育形式，如可利用音乐教育的优势，通过各种教学手段，组织音乐活动，打造良好校园文化，做好引导和启发，积极培育中小学生的家国情怀。

音乐与其他学科融合，培养学生家国情怀

语文、政治课堂与音乐融合培养中小学生的家国情怀。学习《邓稼先》这篇文章时，教师可以给学生讲解邓稼先把自己一生都奉献给了祖国核武器研究，这样的情怀展现了无私的爱国主义精神，可以配上音乐《中华好儿男》。政治课中学习“两弹一星”精神，教师带学生了解我国核武器事业发展的具体情况，以及核武器研究中奠基人的人生历程。《七子之歌》是在澳门回归期间，描写华夏同胞同根同源、浓浓亲情的歌曲，词作者是闻一多。学习语文课文《闻一多先生的说和做》时，教师可以用这首歌导入，带领学生学习政治课中的国家统一的相关知识，也可以运用这首歌曲，培养学生的家国情怀。

国学育人培养中小学生的家国情怀。在语文教学和政治教学中用国学经典音乐创设情境，烘托课堂氛围，来培养中小学生的家国情怀。例如，教师可以运用《经典咏流传》中对国学经典的传唱歌曲，结合语文、政治教学内容，进行融合，让学生在国学经典的音乐传唱中加深對语文、政治学习内容的感受，潜移默化地培养家国情怀。

通过影视媒体培养中小学生的家国情怀。在语文教学中，学习《谁是最可爱的人》一课时，教师可以播放电影《上甘岭》片段，配上插曲《我的祖国》，营造氛围;学习《红岩》时，教师可以播放电影《江姐》、歌曲《红梅赞》渲染气氛;学习《回延安》一课时，教师播放歌曲《山丹丹花开红艳艳》，可以帮助学生迅速、准确地了解信天游这种民歌的特点，理解诗歌内容;学习诗歌《黄河颂》时，教师可以让学生欣赏歌曲《黄河大合唱》。

学科文化活动培养学生的家国情怀。在语文和政治教学中，我们以音乐为媒介开展各种活动，连接语文活动和政治活动。如举行演讲比赛，既可以体现学生语文素养，又能渗透思想政治教育，加上合适的舞台背景、音乐背景，语言和音乐齐飞，思想教育潜移默化，收获了非凡的视听效果。“传承红色基因”手抄报精心设计、潜心绘就，语文课本里革命英雄的故事、政治时事热点内容丰富，这一切无不体现知识的融合、思想的升华。

依托乡村少年宫开展合唱教学并渗透爱国主义教育。课程改革和新课程理念背景下，音乐教育的发展水平有了很大提高，但城乡之间还存在很大差距，农村中小学音乐教育仍存在很多困惑，唯有结合实际对学生开展爱国主义教育。如柳林乡中心小学音乐教师吕瑞雯，依托体现乡村学校特色的少年宫，来加强对学生的爱国主义教育。柳林乡中心小学开展艺术节活动时，举行了一场“我为祖国歌唱”的校园歌唱比赛活动。小学生的情感往往是和具体事物相联系的，所以在合唱教学开展之前，吕瑞雯老师带领学生观看了《狼牙山五壮士》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等电影选段，让学生了解我国革命历史和涌现出的英雄人物。这样教师组织学生合唱《我和我的祖国》这首歌的时候，学生就可以充分理解歌词的含义，抒发爱国之情。

取得成果

当今的中小学课程更需要以一种积极的介入姿态，让家国情怀教育深入学校、深入课堂。中小学教师要关注当代人的生存境遇及中国的社会变革，用与艺术课相结合的方式呈现当今社会的变革与发展，在教学过程中注重培养学生的家国情怀。

针对中小学课程中更加注重课程知识点的教学，而忽视对中小学生家国情怀培养的问题，我们把中小学音乐课程与中小学语文、政治课程巧妙地结合起来，合理、适时地采用红歌传唱、爱国主义读书会、“微志愿”服务等方式，结合实际加强爱国思想教育，灵活多变、扎实有效地培养中小学生的家国情怀。

通过课堂和组织艺术活动，提高学生的团体精神和合作意识，有助于民族凝聚力的形成。同时，课堂和艺术活动为教师提供了一个较为科学且易于操作的实验教学活动框架，也为学生提升家国情怀意识、培养爱国主义情怀提供了一个好的途径。

（本文系2020年河南省信阳市基础教育教学研究项目“中小学课程培养家国情怀的策略研究”的研究成果。课题立项编号为JCJY20019，课题结项编号为JCJX21019）