每个孩子都是最亮的星星

路利平

如果說，教师是光明的使者，那孩子们就是天上闪亮的星星。孩子们的点滴言行都在闪光、在跳动，需要我们去发现，去引导他们照亮整个夜空。

到了户外活动时间，我让孩子们排好队向户外活动场地走去。走着走着，我听到有人说：“蓝色的是可回收垃圾，红色的是不可回收垃圾。”我扭头一看，原来是温江涵小朋友发现了公厕旁边的两个垃圾桶。我伸出大拇指，给他点了一个大大的赞。到了活动场地，我组织孩子们跳操。我正表扬别的孩子跳得好，温江涵边跳边说：“老师，我跳得也可好了，也可认真啦！”我又给他点了一个大大的赞。

这次自由活动是让孩子们玩轮胎，孩子们高高兴兴地跑到放轮胎的架子旁，一人滚着一个轮胎玩了起来。有的在搭小桥，有的在堆小山，有的推着轮胎来回跑，玩得不亦乐乎。这时，温江涵推着轮胎来到我跟前，说：“老师，我认识这轮胎上的数字。”我看着轮胎上表示尺寸的数字，有点不敢相信，于是笑着说：“温江涵小朋友，你给老师读一读吧！”结果，温江涵真的将数字非常准确地读了出来。看着他滚着轮胎跑向其他小朋友，我陷入了沉思。

我记得，温江涵平时特别爱哭。孩子们都知道我喜欢爱笑的孩子，不喜欢爱哭的孩子。可无论怎么说，温江涵都改不了他爱哭的性格，因为一点小事都要哭上一阵。每天吃过早饭，他就开始问老师中午什么饭，有没有肉。中午如果有肉，他就会一次次地跑到保育老师跟前说：“老师，我要吃肉，我要吃肉……”而且，他特别挑食，一点儿青菜都不吃;吃饭时只吃馍，很少喝汤。另外，他中午睡觉的时候不会脱衣服、穿衣服。每次上美术课，只要用彩笔，他的手上、脸上、衣服上都是彩笔印……总之，温江涵平时给我的印象就是爱哭、贪吃、偏食、自理能力较差。

可是，温江涵今天的表现让我发现了他的另一面：他懂的比其他孩子多。温江涵还喜欢唱歌。记得刚入园的时候，这个两岁多的孩子就会摇头晃脑地唱《牡丹之歌》。

我深深地反思自己，作为一名幼儿教师，在评价孩子们的时候不能只看到他们身上的缺点，而要全面看待他们。在今后的工作中，我一定要细心观察，全面了解，陪伴孩子们成长。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个孩子。每个孩子在各个阶段的发展是不同的，有些阶段发展快些，有些阶段发展慢些，这些都是孩子发展过程中的正常现象。

我们要尊重孩子发展的个体差异，重视孩子的学习品质，通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，充分理解和尊重孩子发展进程中的个体差异，和孩子家长充分沟通，全面了解孩子的个性，真心倾听孩子的需求，识别优势，分析弱势，寻求突破，帮孩子找到他所擅长的领域，让孩子主动积极探索，逐步建立良好的自我感觉和成功的体验，充满信心地迎接另一个更大的领域。孩子们的优势和弱势不一定是显性的，需要我们在生活、游戏中时刻关注他们的表现，科学地认定优势与弱势，分析造成弱势的原因，寻求突破口。

孩子在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。善于观察、发现就是温江涵身上好的学习品质，对事物充满好奇心和学习兴趣，就是他的优势。我们要引导孩子们以自身的优势带动弱势，促进他们全面和谐发展。

每个孩子都是独立的个体，都是迎春绽放的花朵。正是有了因为先天因素、环境因素等造成的个体差异，才让春天的花园色彩缤纷。我们应以欣赏的眼光看待他们，帮助他们树立信心，发现他们的优势，让每个孩子都熠熠闪光，成为最亮的星星。

（责编 马孟贤）