“三全育人”理念下课程思政在药理学教学中运用与效果初探#

刘蓉 陈小睿 曾南 韩波

（成都中医药大学药学院/现代中药产业学院，四川 成都 611137）

习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为教育的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人（简称“三全育人”），努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。而教育的初心即是培养人才，保证党和国家事业后继有人。“课程思政”是将思想政治教育贯穿融入到专业课教学当中的有效教学手段，是在全面贯彻三全育人理念的基础上提出，是实现“立德树人”这一教育核心环节的有效途径[2-4]。

《药理学》是医学教育中重要的专业课课程，其教学目标除了要实现知识的讲授、能力的提升，还包括对学生德育的培养。药理学教学中具有较丰富的思政教育元素。因此，教学过程中，教师通过精心设计教学内容、正确的思路引导，能促使学生在获得专业知识、提升临床技能的过程中，潜移默化地形成关爱他人、尊重生命的观点，并进一步树立热爱祖国、服务人民、具有社会责任和担当的思想理念。

1 案例结合法融入思政元素

教学中，教师在教学过程中，寻找合适的“契机”及结合点，通过移情体验法和整体体验法[3]，将思政教育渗透在专业课中，更加全面地契合教学目标，实现对人才的培养。以胰岛素临床应用和不良反应讲授为例：①教师先行采用讲授法和启迪法完成基本知识的讲授；②采用生生讨论以及师生讨论的形式，在学生已理解胰岛素相关基本知识的基础上进一步提升对药物的合理应用能力；③教师给出胰岛素相关具体案例，启发学生通过换位思考的方式，能站在案例中患者及患者家属的立场上分析和思考问题，理解他们的感受和情感。从而在态度、情感上有所升华的过程，详见表1。

表1 课程思政在胰岛素教学中运用实例

2 结合体验法融入思政元素

课上教学中，教师适时地播放与教学内容相关联的优秀影视作品选段，选段播放期间，针对知识点内容，师生互动、生生讨论。同时采用体验法融入思政教育，让学生对生命、奋斗、人生、奉献等主题从多角度、全方位观察、认知，从而达到心灵的共鸣、情感的升华[4]。引发同学们作为一名医学生对生命、对未来、对祖国、对奉献的思考，能够充满正能量的面对生活，积极上进、回馈社会。

例如：讲授抗慢性心功能不全药播放：《朗读者》选段 曾孝濂-一辈子做一件事。从地高辛的植物来源着手，引出我们国家资源的丰富，包括中医药资源。启发学生去探究中医药宝库，更要热爱、坚守自己一生的信念和事业，传承我们的中医药文化，将其发扬光大。贡献国家和人民。

3 教学效果反馈

采用教学效果问卷调查表评价思政教育渗透到药理学专业课教学中的教学效果。教学效果问卷调查表分别从学生对课程的喜爱程度、学生参与社会事务意愿、道德树立等方面展开调查。结果显示：采用案例法和体验法将思政教育融入药理学课程，有助于提升学生对课程的喜爱程度以及学生的社会事务参与度的提高，同时对课程有用性的提升、学生道德树立方面有一定的帮助。

4 讨论

在新时代教育背景下，我国已将“立德树人”作为高等教育之本，我国高校学生年龄多为20岁左右，他们思维活跃、摄取知识能力强，正值人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是逐渐迈向社会的过渡阶段，但大多数学生缺乏对社会现象的甄别能力，容易受到社会上不良风气和不良言论的影响，甚至误入歧途。因此，这一阶段思政教育显得尤为重要。

“三全育人”理念指出，要能充分利用和挖掘各种资源，推进知识体系教育与思想政治教育有机结合、思想政治教育向各学科有机渗透，推进思政课程全面改革和课程思政全面开展。课程思政的开展，不仅可以促使学生认识到专业课程学习重要性，还能引领学生辩证的去看待社会现象，不盲从社会言论、抵御社会诱惑。更能意识到医者需加强自身人文素养的提高，开启自我人生规划，勇于承担社会责任与义务，端正品行，树立正确三观[5-6]。

本次教学研究中，课程思政的融入，并非采用单纯的思想政治语言说教，而是在讲述专业知识的基础上学生们从临床案例、他人成长、背景故事等方面受到感染、鼓舞和教育。研究表明，课堂讲授时从专业相关知识寻找良好的契机，切入思政教育，不会导致课堂教学喧宾夺主，反而能通过情景、案例的引入，激发学生学习兴趣，让学生更能身临其境，引起情感的共鸣，达到情感教育目标。同时还能促进学生对于知识点的理解、掌握与记忆，从而提高成绩。课上或课间播放优秀视频选段，既能帮助同学们缓解课上学习专业知识的枯燥与紧张，还有助于学生知识面拓展，认识不同领域具有影响力的领军人物，聆听平凡而真实的故事，从而震撼心灵，促进对未来、人生、国家、理想的进一步思考和认识，实现专业课程中润物细无声的全面教育。促进药理学课程教学从单一的专业维度，拓展到人文素质、社会责任感等多维度，培养医德并修的人才[7-8]。

同时“三全育人”理念所倡导的全过程育人与《中医教育标准》中提出的中医药学本科毕业生应具备的思想道德、职业素养、知识、临床能力等10项目标全面发展也是高度契合的。借助师生互动、生生互动、互联网学习等人性化、开放化、互动化、可持续化的现代课堂教学手段实现课程思政，能逐步提升教学质量，最终实现“三全育人”的目标[3]。

5 结论

本研究结果表明，将药理学专业课与思政教育相结合，既有助于提升学生对课程的喜爱程度，促使其学习成绩的提高，又能有效提高学生的医学人文素养以及思想道德水平，从而实现知识、能力、素质的全人教育。基于本次教学研究，拟在今后的教学活动中积极推广本次教学探究的经验，进一步改进和提高教学设计、实施、评价等内容。并在更多的专业和班级教学中逐步开展专业课知识与思政教育相融合的教学模式，促进“三全育人”目标全面达成。